如何做好農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)教育

“×××到此一游”現(xiàn)象屢禁不止，一直受到各大媒體的關(guān)注，由此可見，中國人口素質(zhì)的提高尤為迫切。那么，如何提高國民素質(zhì)特別是在校生的素質(zhì)？其間我們又會遇到哪些困難？這些都是與教育緊密相連的。而本文將重點(diǎn)從農(nóng)村教育方面分析農(nóng)村孩子素質(zhì)問題。

一 事件回顧

2013年5月25日有新聞報(bào)道，埃及盧克索神廟的浮雕上被刻下了“丁錦昊到此一游”。事后根據(jù)種種信息，將涂鴉風(fēng)波的當(dāng)事人指向南京一個(gè)孩子。目前孩子及其父母已主動(dòng)道歉，孩子的父母表示，孩子也意識到了錯(cuò)誤，懇請大家給個(gè)機(jī)會。對于一個(gè)孩子，我們不能去施加過多的輿論壓力，造成這種結(jié)果是多方面的，家庭、學(xué)校都有責(zé)任。人口素質(zhì)不是一朝一夕的工程，而是一個(gè)人從出生開始便在家庭的耳濡目染和學(xué)校生活中逐漸培養(yǎng)和形成的，對此我們要認(rèn)真思考和總結(jié)。

二 當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生及人口素質(zhì)現(xiàn)狀

目前中國人口的素質(zhì)可謂魚龍混雜，這里我重點(diǎn)講一下我在從事農(nóng)村教育工作中看到的人口素質(zhì)狀態(tài)。

1.禮貌用語方面

低年級孩子連基本的道歉、感謝的話語都說不出，以至于開學(xué)第一件事是教孩子們說“對不起”“沒關(guān)系”“謝謝你”“不客氣”……因?yàn)榈湍昙壓⒆娱g的“矛盾”最為頻繁，而且都是一些大人眼里芝麻粒大點(diǎn)的小事，如有可能是因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)不小心踩了另一個(gè)同學(xué)，兩人就大打出手，向老師告狀，鬧到辦公室。這種事情一次兩次還好，但是多了就直接影響到班主任的教學(xué)精力。

2.行為養(yǎng)成方面

孩子不能文明用語、不講衛(wèi)生、不尊重他人的勞動(dòng)成果，甚至有些學(xué)生以自我為中心，不在乎他人的感受，不懂得關(guān)心他人。

3.文化修養(yǎng)方面

農(nóng)村地區(qū)相對重視應(yīng)試性的教學(xué)，家庭方面比較關(guān)心的是學(xué)生今天會寫了幾個(gè)字，背過了幾篇課文，測驗(yàn)成績是多少，對于學(xué)生的閱讀水平、閱讀量、喜愛的學(xué)科、課外愛好相對關(guān)注得較少，這勢必使學(xué)生不能得到廣泛的學(xué)習(xí)。

4.重男輕女現(xiàn)象嚴(yán)重

相對城市來說，農(nóng)村地區(qū)重男輕女現(xiàn)象較嚴(yán)重，過分執(zhí)著于二胎，有一次做家庭調(diào)查，全班無獨(dú)生子女，有哥哥的只有一個(gè)同學(xué)，其余全是男孩子有姐姐或女孩子有弟弟妹妹的，女孩子的教育還是不能得到很好的保障。

三 造成農(nóng)村孩子素質(zhì)低的原因

1.家庭方面

家長不重視對孩子的素質(zhì)教育，不以身作則，讓孩子染上不好的習(xí)慣。同時(shí)，農(nóng)村人口素質(zhì)整體偏低，基礎(chǔ)差，底子薄。參加教學(xué)工作后，發(fā)現(xiàn)有不少家長把孩子的教育全部推給學(xué)校，認(rèn)為孩子只要上了學(xué)，自己便只需照顧孩子的生活起居即可。這種想法是十分可怕的，而且一直以來農(nóng)村教育程度并不高，目前小學(xué)生的家長基本都是“70后”，但他們的受教育程度大部分都停留在初中階段，再加上長期以來農(nóng)村群眾對教育并不十分重視，導(dǎo)致家庭的文化素質(zhì)普遍不高，很多家庭覺得與其上學(xué)不如早點(diǎn)干活掙錢更實(shí)際，文化素質(zhì)提不上來，其他素質(zhì)自然無從談起。

2.學(xué)生心理素質(zhì)方面

由于農(nóng)村留守兒童頗多，農(nóng)村孩子缺乏家庭的關(guān)愛，造成情感缺失，成“斷線風(fēng)箏”。這種兒童大部分由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于他們年紀(jì)大、知識水平與個(gè)人能力有限，有的還要耕種土地、喂養(yǎng)牲畜、洗衣做飯等，因而對留守兒童的成長成才教育根本無暇或沒有能力顧及。長期得不到父母的關(guān)愛，也可以造成心理上的各種疾病。與此同時(shí)，家長在生活中的過于溺愛，特別是重男輕女現(xiàn)象，對男孩的過度保護(hù)，不僅讓他們?nèi)鐪厥抑械幕ǘ錈o力抵抗外界的陽光，也造成了男子氣概的缺失，從而造成孩子情感上的缺失，不知道怎么去關(guān)心別人，以自我為中心，這些對孩子后期的成長都是不利的。

3.學(xué)校方面

農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施的相對匱乏，教師資源不足，對學(xué)生素質(zhì)教育不夠重視，這一系列的因素也是導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)普遍偏低的重要原因。農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，接受新事物速度慢，教師年齡普遍偏大，沒有新鮮血液的補(bǔ)充，教學(xué)思想跟不上時(shí)代的步伐，教學(xué)設(shè)施相對落后，上級制定的有利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的政策在這里也不能得到很好的貫徹和落實(shí)，從此看來，農(nóng)村學(xué)校的素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。

四 如何提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)

1.學(xué)校方面

老師要以身作則，做好帶頭作用，給學(xué)生做好示范，言傳身教。因此，首先要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，這就需要老教師的不斷提升和新教師的不斷補(bǔ)充，積極鼓勵(lì)年輕教師走進(jìn)農(nóng)村，帶來新的教學(xué)理念。其次，把素質(zhì)教育真正作為一門學(xué)科來做，定期舉辦素質(zhì)教育階段性成果展示活動(dòng)，塑造良好的校園文化，在潛移默化中培養(yǎng)和提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，如開展墻壁文化，將名言警句張貼在樓梯、走廊的墻壁等顯眼的位置，讓孩子隨時(shí)可以看到。語文老師的責(zé)任重大，不僅要教好語文這門學(xué)科，更要在教學(xué)中教會學(xué)生做人的道理，既要教學(xué)生學(xué)習(xí)，又要教學(xué)生做人，品德課老師備好課，做好課堂設(shè)計(jì)，為學(xué)生的道德修養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2.家庭方面

學(xué)校要與家庭做好家校聯(lián)系，與家庭合力，不僅把學(xué)校的素質(zhì)教育活動(dòng)有效地傳達(dá)給家庭，同時(shí)要求家庭做好學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成計(jì)劃，經(jīng)常開展家庭講座，與家長溝通到位，提高家長的覺悟。農(nóng)村人口素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期且巨大的戰(zhàn)略性任務(wù)，學(xué)校教育責(zé)任重大，只有與家庭聯(lián)合，在農(nóng)村普及素質(zhì)教育，才能從根本上提升農(nóng)村人口的基本素質(zhì)。