讓中職生愉悅地學(xué)好機械制圖

【摘 要】機械制圖是一門培養(yǎng)機械類及機電類各專業(yè)的學(xué)生具有一定的繪圖和看圖能力的技術(shù)基礎(chǔ)課。很多中職生在學(xué)習(xí)這門課程時都感到抽象、吃力。如何能讓中職生愉悅地學(xué)好這門課，是我在教學(xué)中著重思考的問題。經(jīng)過近十年的實踐教學(xué)及探索，我總結(jié)了一些行之有效的經(jīng)驗和做法。希望能和大家一起分享、共同探討。

【關(guān)鍵詞】中職生 機械制圖 課堂參與

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0187-02

中職生是指正在接受中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，其年齡一般在15～18歲之間。他們大多是因為成績較差，原本就是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體。來到中職學(xué)習(xí)的他們，第一個學(xué)期開始就要學(xué)習(xí)機械制圖這門有一定難度的專業(yè)課，這也是學(xué)生怕學(xué)、難學(xué)的課程。經(jīng)過近十年的實踐教學(xué)及探索，筆者總結(jié)了一些行之有效的教學(xué)方法，能使學(xué)生們能在機械制圖的學(xué)習(xí)中感受到愉悅和成就感。以下就以講解軸測圖這節(jié)課為例，和大家一起分享、共同探討。

一 做好課前準(zhǔn)備

依據(jù)軸測圖這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師除了備好教案和課件之外，重要的是還要準(zhǔn)備好教具。包括一些長方體的模型：這些模型可以是教學(xué)用的長方體，也可以是一些長方體形狀的包裝盒，如餅干盒、巧克力盒等。此外教師和學(xué)生們都要準(zhǔn)備好每次課必備的圓規(guī)和三角板及作圖草稿本等。

二 開展同學(xué)們能積極參與的課堂教學(xué)活動

巴爾扎克曾說：“打開一切科學(xué)殿堂的鑰匙毫無疑問是問號?！庇行У奶釂柌粌H能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能啟發(fā)思維，激勵學(xué)生積極思考。課堂教學(xué)是師生情感交流的場所，教師要充分給予學(xué)生參與的權(quán)利和機會，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。據(jù)此，整個課堂教師可以進(jìn)行一系列的情境提問，使同學(xué)們能積極主動地融入課堂學(xué)習(xí)。

1.復(fù)習(xí)舊知

教師展示長方體的模型并提問：“同學(xué)們看，這是我們學(xué)過的哪一類基本體呢？有哪位同學(xué)能夠把這個基本體的三視圖畫出來呢？”由于問題簡單且直觀，全班同學(xué)都會積極參與回答并踴躍上臺繪制長方體的三視圖。此時，教師可以選擇兩位平時學(xué)習(xí)較差的同學(xué)上講臺繪制長方體的三視圖，之后和全班同學(xué)做適當(dāng)?shù)狞c評，以鼓勵為主，為講解新課營造一個和諧的氛圍。然后請每個同學(xué)在作圖草稿本上繪制出長方體的三視圖。

2.引入新課

教師繼續(xù)引入：“三視圖是平面圖，我們可不可以根據(jù)三視圖把長方體的立體圖畫出來呢？這樣，如果以后遇到想象不出的三視圖，我們根據(jù)它的三視圖把它的立體圖畫出，就可以幫助我們想象物體的空間形狀了。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣畫這樣的圖——軸測圖?！?/p>

3.講解新知

教師和同學(xué)們約定好，教師在黑板上畫一條線，則同學(xué)們必須在作圖本上畫出相應(yīng)的線條，不能掉隊。假如哪位同學(xué)跟不上要及時提出，我們會停下等待。現(xiàn)在有很多學(xué)校已經(jīng)普及電子白板，教師也可以應(yīng)用電子白板中的學(xué)科工具中的數(shù)學(xué)學(xué)科工具導(dǎo)入圓規(guī)和三角板進(jìn)行教學(xué)示范。首先介紹坐標(biāo)軸的建立。教師可從三個坐標(biāo)軸平分圓周說起，請同學(xué)們思考如何平分圓周。很多同學(xué)自然想到要使用量角器。我就提示同學(xué)們今天這次課沒讓大家準(zhǔn)備量角器，還有其他方法嗎？這樣同學(xué)們興趣來了，會有部分同學(xué)提出用三角板90°和30°的疊加得到。

之后，同學(xué)們就和教師一起動手繪制軸測圖的坐標(biāo)軸了。在確定全班同學(xué)都完成坐標(biāo)軸的繪制之后，接著在剛才繪制好的長方體三視圖中選擇一組標(biāo)注坐標(biāo)軸。同學(xué)們則在自己繪制的長方體三視圖標(biāo)注坐標(biāo)軸。

然后，教師引入軸測圖的定義進(jìn)行講解：根據(jù)字面解釋，即軸向測量。接著強調(diào)軸測圖的對應(yīng)測量原則以及平行的線條繼續(xù)平行的性質(zhì)。依據(jù)相應(yīng)的原則及性質(zhì)，教師和同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行同步繪制長方體的軸測圖。把相關(guān)的特殊點標(biāo)記好后，連線、檢查、描深。這樣，每位和教師一起同步作圖的同學(xué)都有了一幅作品。同學(xué)們的成就感和自信心油然而生。

此時，教師請同學(xué)們把各自的作品與前后左右的同學(xué)交換來看看，評評誰繪制得更好些。教師則巡視整個教室適當(dāng)指點。會有部分同學(xué)的作品存在錯誤：主要是作為初學(xué)者還不習(xí)慣坐標(biāo)軸是傾斜的，在軸測圖上，連線時，長方體相鄰兩條邊的夾角依然畫90°。知識的記憶需要反復(fù)，為了檢驗和加深同學(xué)們對軸測圖繪制基本方法的認(rèn)識，這時，教師要請一位同學(xué)到講臺，在黑板上把另一個同學(xué)的長方體的三視圖繪制為軸測圖。（開始請兩位同學(xué)繪制長方體的三視圖的用意在此。）這時，其他同學(xué)仔細(xì)看，為即將到來的學(xué)生互評做準(zhǔn)備。此外，在學(xué)生繪制的過程中，全班同學(xué)也在充當(dāng)他的場外指導(dǎo)。當(dāng)講臺上的同學(xué)完成畫圖后，請他再為全班同學(xué)講述整個作圖過程及思路，進(jìn)行自評。然后，請其他同學(xué)進(jìn)行互評。接著是教師點評。點評主要是針對同學(xué)們的作品中，哪些是繪制得好的部分，哪些地方有待改進(jìn)。最后是教師對整節(jié)課的總結(jié)和學(xué)生看課本整理相關(guān)筆記。

三 采取互動式教學(xué)的效果及課后反思

經(jīng)過一堂師生都共同參與的課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再感到枯燥無味。學(xué)生們的聽課效率高、參與面廣、教學(xué)效果好。對比過去，在教學(xué)時，有幾屆學(xué)生我直接用非常慢的速度講解整個繪圖過程，雖然總是確認(rèn)學(xué)生聽明白后，才進(jìn)入下一步教學(xué)?？墒钱?dāng)教師布置練習(xí)請同學(xué)們練習(xí)時，很多同步，每一步驟他們都親自動手繪制了一遍，手腦并用，記憶深刻，并且很容易暴露薄弱環(huán)節(jié)，這樣學(xué)習(xí)效率大大提高了。當(dāng)然，由于學(xué)生人數(shù)較多，一般不可能做到全班同學(xué)都能配合教師進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，積極參與課堂。但是筆者根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐，采取上述教學(xué)方法后，班級學(xué)生們的聽課率達(dá)90%以上，知識點的掌握率也達(dá)到了90%以上，令人滿意。更重要的是同學(xué)們在學(xué)習(xí)中感受到愉悅和成就感。一節(jié)課下來，自己已經(jīng)可以繪制長方體的立體圖了。很多同學(xué)會主動說下次課要學(xué)習(xí)繪制圓柱體。這樣，同學(xué)們也在不知不覺中有了學(xué)習(xí)的主動性。

四 機械制圖其他知識點的教學(xué)方法簡述

“直線的投影特性”是機械制圖整個教學(xué)的理論基礎(chǔ)之一，也是教材的重點之一，但這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生感到要真正理解透徹很困難。在講授這部分內(nèi)容時，首先讓學(xué)生準(zhǔn)備兩支鉛筆一張白紙和一副三角板。我們把鉛筆看做是一條直線。學(xué)生把鉛筆任意傾斜地放在白紙的上方（不能垂直），根據(jù)點的投影知識，逐一做出鉛筆上各個點的投影，并得出“直線的投影是一條直線”的結(jié)論，進(jìn)而明白求直線的投影就是把直線上的任意兩點的投影連接即可。之后分別作“直線”平行于投影面、垂直于投影面的投影，量得其長度，分別與“直線”（鉛筆）的實際長度相比較，得出平行于投影面的投影與實際長度相等、垂直于投影面的投影積聚為一點、傾斜于投影面的投影比實際直線的長度短的結(jié)論。進(jìn)而認(rèn)識到直線的投影特性：真實性、積聚性、收縮性。這樣既能使學(xué)生對直線的投影有很直觀的認(rèn)識，又能對直線投影特性有較深刻的理解。同學(xué)們理解起來也就輕而易舉了。

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，機械制圖的教學(xué)形式可以是豐富多彩的。根據(jù)不同的知識點采取各種靈活多樣的教學(xué)形式，那么課堂不再索然無味。當(dāng)然，要使課堂生動有趣，我深切感受到教師必須吃透機械制圖這門課程。學(xué)習(xí)機械制圖這門課的學(xué)生有數(shù)控專業(yè)的，也有汽車維修等其他機電類的學(xué)生，我們不需要面對高考這類的指揮棒，所以教師應(yīng)針對不同專業(yè)的學(xué)生對于教材進(jìn)行取舍，使得這門課真正成為相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。即使是相同的教材，不同專業(yè)各有側(cè)重，教師上課所舉的例子也應(yīng)結(jié)合后續(xù)的專業(yè)課而有所不同，這樣才能做到因材施教。此外，事實上教師不僅要教會中職生某一門課程的知識，更要鍛煉中職生自我學(xué)習(xí)的能力。每一位老師對學(xué)生的教育都是有限的、短暫的，通過教學(xué)逐漸培養(yǎng)中職生的成就感、榮譽感和自信心才是最重要的。大多數(shù)中職生畢業(yè)上班的年齡不到二十歲，他們未來的人生路還很漫長。他們要從一名初級工或中級工成長為技師甚至是高級技師，國家的興旺發(fā)達(dá)也離不開他們。而當(dāng)一名學(xué)生通過職校學(xué)習(xí)階段能具備成就感、榮譽感和自信心及自學(xué)能力，他就可以在今后的工作中學(xué)習(xí)需要的知識，才有可能不斷進(jìn)步，有所提高，有所創(chuàng)