談中職作文教學(xué)的價值取向

【摘 要】中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，作文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生未來工作和生活所必須具備的寫作能力服務(wù)，教師應(yīng)將寫作和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生真正學(xué)會作文。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 寫作 興趣

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0181-01

一 在觀察、思考、交流中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望

寫作興趣的培養(yǎng)首先是源于對生活的熱愛，愛是情感的流淌，是寫作的源泉。怡人的花香，溫暖的陽光，清新的空氣……大自然的美觸動人的感知能力，引發(fā)情感的波動，記錄這些情感體驗(yàn)，就是優(yōu)美感人的作文；讓學(xué)生充滿愛去觀察感受生活，用心靈的觸角去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，關(guān)心周圍的人和事，培養(yǎng)個人細(xì)膩而豐富的情感，那么學(xué)生就會產(chǎn)生傾訴的愿望，強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望必然會寫出聲情并茂的文章；感受學(xué)習(xí)獲得成功時的喜悅，受到周圍人贊揚(yáng)時的自豪，用文字表達(dá)出來的愉悅感，是引人深思的作文；把那些熟悉的、受人尊敬的、讓大家感動的人和事栩栩如生地?cái)⑹鱿聛?，是一篇篇有價值的好文章。作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生有所感悟，養(yǎng)成勤練筆的好習(xí)慣。不知不覺中提高作文水平，寫作不再是難事，自然產(chǎn)生寫作興趣，寫出好文章。

二 作文教學(xué)中要讓學(xué)生體會到寫作是一件樂事

解決學(xué)生“怎樣寫”的問題是把寫作演繹成樂事的前提，要求教師在課堂教學(xué)中有針對性地對學(xué)生的寫作技巧、寫作方法等進(jìn)行指點(diǎn)。把握文章的體裁，明確不同文體的特點(diǎn)，掌握寫作規(guī)律，明確常用的寫作手法，并把不同體裁的文章進(jìn)行對比，在比較中熟知不同文體的特點(diǎn)，任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點(diǎn)，對不同文體的比較訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。

教師在布置作文時，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，面對疑問鼓勵學(xué)生在作文中大膽闡述自己的觀點(diǎn)，讓作文成為學(xué)生展示自己智慧的舞臺，使學(xué)生在寫作中充分享受精神飛翔的樂趣。另外，對于不同層次的學(xué)生，提出不同的寫作目標(biāo)，循序漸進(jìn)，以個體成長為作文教學(xué)的目標(biāo)，從而鼓舞學(xué)生的寫作積極性。處于青春期的學(xué)生，他們承載著方方面面的心理壓力，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過自己手中的筆，傾訴心聲，宣泄情感，使情感得到抒發(fā)，思想境界得到升華。學(xué)生一旦品嘗到寫作的樂趣，寫作的興趣就會越來越濃，養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。

作文教學(xué)中，要讓學(xué)生相互交流，體驗(yàn)成功的喜悅，鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作讀給別人聽，或與他人交流寫作心得，或互相評改作文，與大家分享習(xí)作的快樂。這既可使學(xué)生在互相交流中取人之長，補(bǔ)己之短，也可增強(qiáng)其鑒賞判斷的能力。在贊美和獲得贊美的同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

三 要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在教學(xué)中，老師要經(jīng)常把一些好文章推薦給學(xué)生，或由學(xué)生互相推薦，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣自由地選擇閱讀作品，加強(qiáng)課外閱讀，拓展視野，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生盡快提高語文水平，培養(yǎng)語文能力，閱讀實(shí)踐可以使學(xué)生在主動、積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

讀書就是消化、吸收、積累的過程，作文的技巧、感悟往往在大量的閱讀中潛移默化形成，這也是語言積累的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在閱讀中，教師要求學(xué)生摘抄妙文佳句，做讀書筆記，激發(fā)思維，豐富語言。還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，不定期地組織學(xué)生對相關(guān)文章進(jìn)行交流、討論，寫成讀后感，有目的地提高學(xué)生的寫作水平，使積累的材料成為寫作的源頭、活水，作文時自然會思如泉涌，水到渠成。

四 結(jié)合專業(yè)的需要，貼近學(xué)生生活實(shí)際

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練目標(biāo)，側(cè)重于實(shí)用知識的掌握和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，作文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生未來工作和生活服務(wù)，將寫作和學(xué)生的需求狀況結(jié)合起來，使學(xué)生具備實(shí)用寫作能力。所以，中職生的寫作訓(xùn)練，更加注重實(shí)用文體的教學(xué)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)的需要，加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，才能為學(xué)生未來走向社會形成良好的綜合素質(zhì)，切實(shí)成為社會所需要的實(shí)用型人才。從文體教學(xué)而言，每學(xué)期除了必要的常規(guī)性寫作訓(xùn)練外，如記敘文、散文、議論文等，還要特別重視應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，如條據(jù)、通知、申請、計(jì)劃、總結(jié)等。常規(guī)性的文章主要表達(dá)學(xué)生的所思所感，而應(yīng)用文則根據(jù)生活的需要，嚴(yán)格按照一定的格式進(jìn)行的應(yīng)用文體寫作。掌握每一種應(yīng)用文的格式，是學(xué)好應(yīng)用文寫作的前提。

總之，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)生活，表達(dá)真情實(shí)感。作為教師，我們要在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生提供一個廣闊的寫作平臺，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。