如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴、電子琴的興趣

鋼琴教育，作為一門高雅藝術(shù)教育，在我國(guó)雖然引進(jìn)的時(shí)間不太長(zhǎng)，但在幼兒教育中已占有相當(dāng)?shù)奈恢?，已成為少兒、幼兒塑造美好心靈、進(jìn)行美學(xué)教育的重要途徑。特別是近幾年來，隨著“鋼琴熱”的逐漸普及和應(yīng)用，學(xué)習(xí)鋼琴、電子琴的幼兒越來越多，這是一種好現(xiàn)象。但由于很多家長(zhǎng)沒有全面地了解孩子的興趣，也不懂得如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子覺得鋼琴、電子琴的學(xué)習(xí)枯燥無味，有的甚至產(chǎn)生了恐懼心理，這樣學(xué)習(xí)鋼琴、電子琴則變成了影響孩子身心健康發(fā)展的一種活動(dòng)。那么，如何才能培養(yǎng)幼兒學(xué)琴的興趣呢？經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，通過和3～7周歲孩子的零距離接觸，我不斷完善教學(xué)方法、積累經(jīng)驗(yàn)，終于總結(jié)了一套家長(zhǎng)認(rèn)可，幼兒接受的方法：

一 喚起心靈，激發(fā)興趣

牛頓說：興趣是一切科學(xué)發(fā)現(xiàn)的入門；愛因斯坦說得更深刻：沒有興趣，沒有好奇，則一切無從談起。幼兒學(xué)習(xí)鋼琴既要有幼兒本身的天賦，又要有家長(zhǎng)和鋼琴教師的后天培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)正確理解鋼琴、電子琴的教育目的，全面地了解孩子的特點(diǎn)，尊重孩子的興趣和意愿，如果孩子確實(shí)沒有興趣，不愿意學(xué)，那就別強(qiáng)求。如果孩子有興趣，愿意學(xué)，那家長(zhǎng)們也應(yīng)該意識(shí)到讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴、電子琴并不是培養(yǎng)專業(yè)人才，而是為了培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，愉悅他們的性情。因此，應(yīng)讓孩子帶著愉快的情緒學(xué)習(xí)，而不是硬逼、強(qiáng)壓。那樣的話，只會(huì)事與愿違。孩子不但會(huì)失去興趣，而且會(huì)潛意識(shí)地厭惡學(xué)習(xí)鋼琴，和老師、家長(zhǎng)產(chǎn)生敵對(duì)情緒。興趣的培養(yǎng)可從家教入手。如家長(zhǎng)打算讓孩子走學(xué)琴時(shí)，可隨時(shí)地在家中，貫穿音樂的美好，讓孩子多欣賞音樂，并陪同孩子一塊欣賞音樂，分享音樂本身的美好和音樂帶給人的快樂。也可以在觀看電視娛樂節(jié)目時(shí)，把鋼琴等樂器伴奏帶來的效果給孩子講講，讓孩子初步地了解鋼琴、電子琴的簡(jiǎn)單知識(shí)，培養(yǎng)孩子的音樂興趣，最終使孩子對(duì)鋼琴、電子琴產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。這樣對(duì)孩子學(xué)習(xí)這方面知識(shí)能先打好興趣的基礎(chǔ)。

二 把握特點(diǎn)，開發(fā)智能

最近的研究表明，3～7歲的幼兒是人生智能發(fā)展的最重要時(shí)期。在這一階段，盡管幼兒的邏輯思維能力還很微弱，但形象思維能力卻十分發(fā)達(dá)，對(duì)事物的好奇、感知十分敏銳，特別是非理性的模仿能力，已超過了一個(gè)成年人。盡管這階段的孩子可能并不了解所要模仿的對(duì)象。

在這一階段，幼兒的大腦正處于發(fā)展時(shí)期，特別是四肢運(yùn)動(dòng)可協(xié)調(diào)小腦的發(fā)育，具有明顯的、重要的意義，進(jìn)而促使自主神經(jīng)和手腳運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致，達(dá)到最佳教育途徑和方式。同時(shí)也強(qiáng)化了聽力，不僅培養(yǎng)了孩子的耳朵對(duì)音樂的敏感，也培養(yǎng)了對(duì)各種聲音的敏感。實(shí)踐證明，鋼琴學(xué)得好的孩子，對(duì)英語的聽力也是強(qiáng)項(xiàng)，從而達(dá)到了學(xué)習(xí)鋼琴、電子琴的最終目的——利用這年齡段的孩子的發(fā)育特點(diǎn)，開發(fā)了智能，增強(qiáng)了鋼琴、電子琴這方面的素質(zhì)教育，培養(yǎng)了孩子的審美情趣。

三 因材施教，寓教于樂

很多鋼琴老師，都不愿意接納3～6周歲的幼兒。因?yàn)檫@一年齡段的孩子不易集中注意力，且學(xué)得慢，忘掉得快，所以進(jìn)步不大。往往是老師沒少教，孩子卻是成績(jī)一般。這時(shí)的家長(zhǎng)千萬不要心急，應(yīng)配合老師，循序漸進(jìn)，溫故知新。

老師也要不斷和家長(zhǎng)溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在第一時(shí)間掌握孩子的脾氣，有利于確定教孩子的方法。對(duì)于安靜、內(nèi)向、膽怯的孩子，應(yīng)多欣賞、多鼓勵(lì)，切不可打擊和批評(píng)。特別是在公眾場(chǎng)合，要尊重孩子的自尊心；對(duì)于淘氣、愛動(dòng)、注意力不集中的孩子，老師和家長(zhǎng)都要花一番心思，除了應(yīng)用教育前一種孩子的那套方法外，應(yīng)另加上明確所學(xué)時(shí)間和知識(shí)任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律嚴(yán)明、獎(jiǎng)罰必備，而且這樣的孩子往往都很有主見、脾氣倔、個(gè)性強(qiáng)，所以教師一定要心中有數(shù)，因材施教，言行一致，才能達(dá)到教育的理想目的。

除了因材施教，在教孩子的過程中，一定不要忘記寓教于樂。針對(duì)不同的孩子確定不同的玩中學(xué)的方法。如在練習(xí)彈奏“降落傘”時(shí)難度較大，教師可用與孩子共同做游戲的形式來教學(xué)，讓學(xué)生閉上眼睛，手自然向下降落，落到某一白鍵上，并說出其唱名，再?gòu)逆I盤上找出與其相同唱名的鍵。當(dāng)幼兒練熟了，老師再給幼兒加碼。有了進(jìn)步后，便加以鼓勵(lì)。如獎(jiǎng)個(gè)紅五星或小紅花等象征“優(yōu)秀”的標(biāo)志送給孩子。讓孩子體會(huì)成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，學(xué)習(xí)任何一種知識(shí)或技能，都應(yīng)從興趣出發(fā)，興趣是最好的老師，只有讓興趣作為學(xué)習(xí)的前提，孩子才能接受來自音樂方面的美的心靈震撼，才能進(jìn)步更大，達(dá)到預(yù)期的理想目的。