在美術(shù)活動中注重幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

在幼兒園，繪畫活動是孩子們比較喜歡的課堂活動。所以，教師應(yīng)充分利用幼兒喜歡繪畫這一特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒，開展創(chuàng)造性繪畫活動，讓幼兒將觀察到的事物，賦予美好的情感去聯(lián)想、加工，通過“兒童畫”這一特殊語言，展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，從而活躍幼兒的創(chuàng)造性思維。怎么對幼兒進(jìn)行這些能力的培養(yǎng)呢？

一 營造氛圍，激起好奇心，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣

幼兒生性好奇、好問、好動、好玩。因此教師要為孩子們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的氣氛，讓孩子們大膽想象、自由思索，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的萌芽。如在配色的活動中，我們曾設(shè)計(jì)了“神奇的瓶子”這一活動，教師拿一瓶子，里面裝滿了黃顏色的水，經(jīng)過晃動后，里面的水變成了綠色。咦？這是怎么回事兒？孩子們的好奇心一下子被激發(fā)了起來，紛紛圍到老師身邊觀察這個瓶子，有的孩子說一定是老師把這瓶子偷偷地?fù)Q掉了，有的孩子則說老師肯定是一個魔術(shù)師，還有的孩子說一定是瓶子自己把水的顏色給變換了。這時教師把事先準(zhǔn)備好的瓶子分給孩子們，告訴他們也能像老師一樣，把瓶子里面的水變成另一種顏色，孩子們興奮極了，紛紛拿起自己的瓶子晃動起來，結(jié)果水的顏色真的變了，太神奇了。孩子們一下子對顏色的變化產(chǎn)生了極大的興趣，最后通過觀察，并動手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：紅色、黃色、藍(lán)色三種顏色任意相互搭配、調(diào)和，都可以調(diào)出各種顏色。在幼兒掌握和了解配色的方法后，為進(jìn)一步提高幼兒對配色活動的興趣，延伸了這一活動，讓幼兒自己動手把事先準(zhǔn)備好的紙剪成各種服飾、動植物等道具，并在上面進(jìn)行配色，孩子們興奮極了，這個說我是魔術(shù)師，那個說我是調(diào)色師……整個活動呈現(xiàn)出了一種寬松、愉快、自主的氣氛，孩子們自始至終都表現(xiàn)出極大的興趣和創(chuàng)作欲望，這不僅調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還誘發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能，使幼兒根據(jù)自己的興趣愛好創(chuàng)作出與眾不同的、具有鮮活個性色彩的美術(shù)繪畫作品。

二 擴(kuò)展幼兒視野，發(fā)展幼兒感官，培養(yǎng)審美情感，增強(qiáng)審美觀

通過各種戶外活動及其他活動，鼓勵幼兒多看、多聽、多嘗試，從而增長知識，開闊眼界，培養(yǎng)幼兒善于觀察的習(xí)慣。可以經(jīng)常利用散步、戶外游戲，鼓勵孩子和家長一同春游等活動的方式，引導(dǎo)幼兒對自然美的領(lǐng)會。如中班的美術(shù)活動“各種樣子的雨”，要求幼兒雨天在窗口觀察雨，進(jìn)而了解雨的線條，之后再動手畫出不同的雨。再如：學(xué)前班“葉”的繪畫時，要求幼兒收集大量的樹葉去觀察比較，了解葉的季節(jié)變化、顏色的不同、葉脈的紋路后再讓幼兒把顏色涂在葉子上，再印到畫紙上，使幼兒感受春季的萬物復(fù)蘇、夏季的蓬勃向上、秋季的金黃收獲……只有增強(qiáng)幼兒對自然美的感知力，他們才能學(xué)會用情感和感受表現(xiàn)鮮活的生命特征。

三 鼓勵幼兒嘗試新材料，幫助幼兒但不干預(yù)

在美工區(qū)，我們放置了各種顏料、棉簽、植物果實(shí)、橡皮泥、彩紙以及采集來的各種樹葉、花瓣等，這樣幼兒便可以在伸手可及的美工區(qū)進(jìn)行各種藝術(shù)活動的嘗試。教師要積極支持和鼓勵幼兒自發(fā)探索和操作，幫助幼兒了解各種材料的屬性。為了幫助幼兒了解油畫棒的排水性特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了這樣的活動：教師用白色的油畫棒在白紙上畫上小動物，孩子們看到的只是一張白紙，教師把水粉顏料倒在紙上，顏色慢慢渲染開，白紙上的動物慢慢顯露出來，引導(dǎo)幼兒嘗試在一幅畫中采用不同的材料來表現(xiàn)的方法，孩子們個個躍躍欲試，興趣盎然，對于這個活動表現(xiàn)出了極大的熱情，產(chǎn)生了進(jìn)行創(chuàng)造的沖動。不一會兒，孩子們的畫面上出現(xiàn)了開滿鮮花的草地、藍(lán)天上飄動的白云、雨后天空中的彩虹……孩子們看著自己筆下這些奇妙的變化，個個歡呼雀躍。

四 正確評價幼兒作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力

成果展評是幼兒提高認(rèn)識的過程，是培養(yǎng)他們審美能力的過程，當(dāng)然更是他們體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣的過程。幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。教師應(yīng)充分肯定幼兒的作品，以積極的態(tài)度去評價幼兒作品，發(fā)現(xiàn)幼兒作品的閃光點(diǎn)。一天早上，幼兒在進(jìn)行晨間活動時，明明在美工區(qū)畫了一只好大的帆船，船上站著一個與風(fēng)帆一樣高的人，藍(lán)藍(lán)的天空中有火紅的太陽、小鳥、蝴蝶在自由的飛翔，畫面干凈而且內(nèi)容豐富，充滿童趣和幻想色彩。我輕輕摸了摸他的頭，就去巡視其他活動了?？僧?dāng)我再次回到他身邊時，剛才那幅美麗的畫面已經(jīng)被縱橫交錯的黑色線條破壞得面目全非！原來明明的故事里這條船遇到了風(fēng)浪和海盜，上面的黑線原來是海盜用槍打的。我不但沒有斥責(zé)明明，反而接納了他這種獨(dú)特的表達(dá)方式并鼓勵了他?，F(xiàn)實(shí)生活并非風(fēng)平浪靜，孩子的想象完全合理。可見幼兒的想象力、創(chuàng)造力，遠(yuǎn)比繪畫的結(jié)果要重要得多。這件事讓我認(rèn)識到作為教師、保護(hù)幼兒的創(chuàng)造萌芽，全面正確評價幼兒是何等的重要！評價幼兒作品一定要尊重幼兒的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式。

尤其是對那些有新意的作品、教師更應(yīng)給予大力的鼓勵和表揚(yáng)，使幼兒的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，從中體驗(yàn)到成功的歡樂。

隨著改革開放的不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，教師不但要注意培養(yǎng)孩子的認(rèn)知，更要引導(dǎo)孩子知、情、意、行全面發(fā)展，使他們成為有能力、有明顯興趣傾向的人。美術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)孩子個性方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，每個幼兒都可能成為未來的藝術(shù)家，教師應(yīng)樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教學(xué)方式方法，設(shè)計(jì)出充滿活力的多元化美術(shù)課程，為幼兒提供豐富多彩的物質(zhì)材料，創(chuàng)設(shè)必要的環(huán)境，正確全面評價幼兒作品，尊重幼兒的情感體驗(yàn)和表達(dá)，才能培養(yǎng)出具有開拓進(jìn)取、創(chuàng)新精神的一代新人。