提高班主任與學(xué)生談話的有效性策略

談話是班主任開展學(xué)生思想政治工作最常用、最基本的一種形式。通過班主任與學(xué)生的對話、交流思想，達(dá)到了解學(xué)生、教育學(xué)生、處理問題的目的。但有時(shí)談話的內(nèi)容、方式、次數(shù)、時(shí)間等，讓學(xué)生感到厭倦，班主任花了大量的時(shí)間與精力，卻難以達(dá)到預(yù)期的效果。那么，班主任究竟如何才能提高與學(xué)生談話的有效性呢？

筆者根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，班主任要提高與學(xué)生對話的有效性，不妨從以下幾個(gè)方面入手：

一 認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)

如同為了上好課，必須備好課一樣，班主任在與學(xué)生談話前也要“備課”。如果是找后進(jìn)生談話，要先了解后進(jìn)生過去的情況，觀察近期的表現(xiàn)，分析其產(chǎn)生的原因，確定談話的方法，預(yù)計(jì)談話過程中可能遇到的障礙等。如果是為處理事件找學(xué)生談話，那么要先了解事件涉及哪些同學(xué)？先找誰談？是集中談還是分散談？對事件的主要責(zé)任者怎么處理？其他參與者怎么辦？事件出現(xiàn)的主客觀原因是什么。如果是布置一項(xiàng)任務(wù)，那么要先考慮完成任務(wù)的人選，怎么分工，有哪些要求？怎么完成？進(jìn)行中有什么困難？怎么克服？俗話說“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，只有準(zhǔn)備充分，才能有的放矢，與學(xué)生談話才能達(dá)到預(yù)期的效果。找學(xué)生談話切忌信口開河，隨心所欲。

二 鼓勵(lì)為主，批評為輔

班主任談話應(yīng)多以鼓勵(lì)為主。作為班主任，往往對學(xué)生寄予厚望，難免會(huì)高談闊論，用大話說教，處處加以批評指責(zé)。可是，學(xué)生并沒有聽進(jìn)去，反而帶著抵觸情緒，更嚴(yán)重的還可能產(chǎn)生報(bào)復(fù)叛逆情緒。其實(shí)，每一位學(xué)生都有自己的長處，班主任要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)鼓勵(lì)?？洫?jiǎng)和鼓勵(lì)是對學(xué)生的信賴，能幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，注入信心和力量，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，不斷地進(jìn)步和完善。班上有個(gè)學(xué)生，很聰明好動(dòng)，但由于是單親家庭，母親忙著做生意，對他疏于管教，致使他學(xué)習(xí)成績不好，性情有些怪異，成了教師眼里的“問題學(xué)生”。通過幾次談話發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生心地很善良、頭腦靈活，第一次階段考雖然名列400多名，但數(shù)學(xué)、物理試卷里有難度的題做得不錯(cuò)，班主任借此在班上表揚(yáng)了他，事后發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)積極性提高很多，同時(shí)聯(lián)合其他科任教師加強(qiáng)對他的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的違規(guī)現(xiàn)象變少了，成績也進(jìn)到了前200名。當(dāng)然，談話時(shí)一味地鼓勵(lì)也會(huì)讓學(xué)生心生厭煩，鼓勵(lì)為主的談話也不是適用于每個(gè)學(xué)生，有的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏u。

三 注意場合，呵護(hù)成長

教師在進(jìn)行表揚(yáng)或批評性談話時(shí)，要注意區(qū)分不同場合，講究用語分寸。在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，特別是一些學(xué)困生在學(xué)習(xí)上稍有進(jìn)步時(shí)，可在公開場合給予表揚(yáng)激勵(lì)，以喚起其自尊心、上進(jìn)心。而批評學(xué)生則不宜在大庭廣眾之下“殺一儆百”，要選擇適當(dāng)場合和時(shí)機(jī)單獨(dú)談話，使學(xué)生在輕松的氛圍中接受教師批評。對一些在公眾場合不得不制止的行為也千萬要注意談話委婉含蓄，或旁敲側(cè)擊、或巧妙暗示，既不傷其自尊又讓其易于接受。如一次默寫練習(xí)，看見一位平時(shí)成績不錯(cuò)的女生不時(shí)低頭往下看，悄悄走近一看，原來她預(yù)先把默寫內(nèi)容抄在一張紙上，放在腿與課桌縫隙中偷看，此時(shí)不做聲只微微一笑，她不好意思地臉紅了。交卷時(shí)她在試卷背面寫道：“老師，我昨天沒有用心背，可又怕丟面子，我是一時(shí)糊涂……以后再也‘不打無準(zhǔn)備之仗’了，請您看我的行動(dòng)吧！”如果當(dāng)時(shí)一針見血地揭露她，使她下不了臺，則會(huì)嚴(yán)重挫傷她的自尊心，嚴(yán)重影響她今后的學(xué)習(xí)甚至是成長。高中學(xué)生處于特殊的生長時(shí)期，他們的內(nèi)心敏感而脆弱，班主任應(yīng)懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，不能為了一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤就扼殺學(xué)生心中最美好的夢想。教師要用無私的愛去寬容、呵護(hù)每一位學(xué)生，使他們的身心得以健康成長。

四 放低身價(jià)，自我批評

當(dāng)班主任與學(xué)生因某件事關(guān)系比較緊張時(shí)，班主任不能一味以師長的面孔自居，而應(yīng)放低身價(jià)，把自己放在和學(xué)生平等的地位，說說自己應(yīng)負(fù)哪些責(zé)任，哪些地方?jīng)]有幫助關(guān)心到學(xué)生，哪些地方對學(xué)生的態(tài)度不正確等，這樣，學(xué)生會(huì)自覺查找自己的責(zé)任，學(xué)著理解和體諒老師。有一次質(zhì)檢學(xué)生考得很差，情緒很不好。把成績下降心情低落的同學(xué)召集起來，詢問分析原因，當(dāng)?shù)弥芏嗤瑢W(xué)是壓力太大、寢室休息環(huán)境不好等原因引起的，筆者立刻檢討自己的工作，沒有關(guān)心到同學(xué)們的實(shí)際困難，并且馬上改變工作方法，和同學(xué)們一起努力。

五 積極樂觀，受益終身

老師積極樂觀學(xué)生會(huì)潛移默化地感受到美的生活，能用積極樂觀的態(tài)度對待生活。目前，學(xué)生校園生活中有各種社會(huì)現(xiàn)象的折射，班主任與學(xué)生談話時(shí)不應(yīng)教他們避開煩惱，消極處世，而要引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，分析事物，積極地處理矛盾，并幫助學(xué)生激起他們熱愛生活的情感，去創(chuàng)造更美好的明天。我干了十多年的班主任工作，如果要問最成功的是什么，我會(huì)很自信地說我很積極樂觀，我所帶的班集體最大的特點(diǎn)也是積極上進(jìn)，活潑開朗。這一點(diǎn)將會(huì)受益終身的。

與學(xué)生談話，是一門藝術(shù)，更是細(xì)致入微的工作。澆花要澆根，幫人須幫心，談話是思想的傳遞、心靈的溝通。教育學(xué)生是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，與學(xué)生談話更是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。但這是對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和做好學(xué)生思想工作的重要手段。作為高中班主任，能否與學(xué)生成功地談話，是一項(xiàng)基本功。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真研究高中生的心理特點(diǎn)，努力掌握學(xué)生的個(gè)性，講究談話的藝術(shù)，努力提高與學(xué)生談話的有效性，讓談話成為溝通師生感情、激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要途徑。