解析新課標(biāo)背景下的體育課備課策略

【摘 要】備課是上好課的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課備課不是對(duì)傳統(tǒng)課堂模式下備課的顛覆，而是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展和提升。

【關(guān)鍵詞】新課程 體育課 備課

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）01-0157-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的科學(xué)的課堂模式，近年來(lái)我校大力推進(jìn)并取得了很大成效，而完善的備課是保證此課堂模式有效實(shí)施的第一步。體育課有其特殊性，根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，就課前備課方面談?wù)劰P者的看法。

一 備課中存在的問(wèn)題

很多體育教師不重視體育課的課前備課，把備課當(dāng)成一種形式、一種任務(wù)，盲目套用格式，有的甚至把備課當(dāng)成是填滿教案本上的空格。因此照搬照抄，抄原來(lái)的教案，按照以往的方式上課。單兵作戰(zhàn)，缺乏合作意識(shí)。很多體育老師在備課時(shí)習(xí)慣單獨(dú)備課，閉門造車，不善于與其他老師共同探討自己的構(gòu)思。

二 備好課的四部曲

備好課是上好課的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有課前高質(zhì)量的備課，任何高質(zhì)量的課堂教學(xué)也是空談。筆者認(rèn)為備好課要堅(jiān)持四部曲。

1.個(gè)人鉆研，形成草案

備課要解讀教材，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。反復(fù)閱讀（教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教參），查閱資料（報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)等豐富教學(xué)資源），刻苦鉆研，深刻思考（全面理解，科學(xué)領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容）。備課的源頭是教材，解讀教材、鉆研教材、理解教材是最基礎(chǔ)的備課。對(duì)教材要精讀、反復(fù)讀、交叉渡、帶著問(wèn)題讀，只有這樣才能把握教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。通過(guò)解讀教材達(dá)到以下要求：全面準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易犯的錯(cuò)誤，探索尋找破解難點(diǎn)的鑰匙，構(gòu)思并形成清晰的教學(xué)思路。在備課時(shí)也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際精選練習(xí)方法、精編組織形式、精心構(gòu)思，保證課堂教學(xué)內(nèi)容的可操作性。

2.集體備課

依據(jù)自己的草案，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，達(dá)到相互啟發(fā)，資源共享，共同提高。體育學(xué)科組每位體育老師擅長(zhǎng)的項(xiàng)目都不同，所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同，而每位老師對(duì)自己所專項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)把握要更加準(zhǔn)確，示范更加標(biāo)準(zhǔn)，重難點(diǎn)的把握比較精確，所積累的教學(xué)方法也更加豐富。所以集體備課是每位老師積累經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)自我提高最快最有效的途徑。那么如何有效利用資源，集思廣益，保證集體備課的實(shí)效性呢？

第一，集體備課一人主講，其他補(bǔ)充，主講人講完后再補(bǔ)充，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、流程、教學(xué)中使用的方法，包括組織形式、隊(duì)伍如何調(diào)動(dòng)、安全教育及育人功能怎么實(shí)現(xiàn)等。

第二，然后有輕重地討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)的少討論，不同之處多討論。討論過(guò)程中，主持人思路清晰，要突出重點(diǎn)。集體備課對(duì)原來(lái)的東西進(jìn)行討論，就一定要有一個(gè)修改補(bǔ)充，取舍完善的過(guò)程。

第三，每一次集體備課不能討論太多內(nèi)容。太多、太雜難以突出重點(diǎn)問(wèn)題，難以保證關(guān)鍵問(wèn)題的解決。針對(duì)主講人的草案，大家對(duì)他的教學(xué)安排、教學(xué)方法、手段、組織形式都存在異議，那么就應(yīng)重點(diǎn)抓住一兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行討論。如主講人草案中安排的體能練習(xí)內(nèi)容是否合理，是否和本節(jié)課內(nèi)容有聯(lián)系；練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量的安排是否正好，具體應(yīng)練習(xí)多少次，間歇時(shí)間多久練習(xí)效果更好；練習(xí)的組織形式是四列橫隊(duì)還是八路縱隊(duì)更便于教師指揮和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)；老師的站位、指導(dǎo)怎樣更加合適等，通過(guò)討論解決問(wèn)題。

第四，必須要保證在第一步個(gè)人一次備課的前提下進(jìn)行。特別對(duì)于工作年限比較少的老師，借鑒經(jīng)驗(yàn)是比較快捷的方法，沒(méi)有經(jīng)過(guò)鉆研探索就照搬照抄對(duì)教師自身成長(zhǎng)不利。

3.個(gè)人二次備課

有了草案，有了集體備課的借鑒，再對(duì)教材、課標(biāo)的認(rèn)識(shí)與理解，結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格、個(gè)性特長(zhǎng)，形成具有個(gè)性特色的方案。每位老師都有自己的特長(zhǎng)，有的老師體型健美，示范姿態(tài)好，肢體語(yǔ)言豐富，善于吸引學(xué)生眼球；有的老師語(yǔ)言幽默，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；有的老師口令好，思路清晰，善于幫助學(xué)生集中注意力。利用好自己的特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善備課。

4.個(gè)人三次備課

這一步也叫做“放電影”。在上課之前靜下心，把上課的思路再理一遍，上課的各個(gè)程序在腦海里一一呈現(xiàn)，把可能會(huì)遇到的問(wèn)題和處理方法再次想一遍，從第一句話到最后一句，第一個(gè)動(dòng)作到最后一個(gè)動(dòng)作，怎么說(shuō)、怎么做，用怎樣的語(yǔ)氣和神態(tài)說(shuō)，要做到一絲不茍。

綜合以上四個(gè)步驟，把備課備到精，上課做到高效，一切從實(shí)際出發(fā)，真正做到有備而來(lái)。

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