如何讓學(xué)困生愛(ài)上化學(xué)

【摘 要】高中化學(xué)跨度較大，難度較初中相比理解的知識(shí)較多，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨著問(wèn)題積累越來(lái)越多，學(xué)習(xí)興趣下降，動(dòng)力不足，成為學(xué)困生，如果教師方法不當(dāng)，很難將這部分學(xué)困生轉(zhuǎn)化，為此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師教學(xué)中的一項(xiàng)重要課題。

【關(guān)鍵詞】高中 化學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）01-0132-01

國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生積極主動(dòng)地得到發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教育必須面向全體學(xué)生的教育，要使每個(gè)學(xué)生都得到全面而健康的發(fā)展。因此就要求教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，特別是學(xué)困生的發(fā)展。所以幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化是當(dāng)前教師的一項(xiàng)重要工作，只有認(rèn)真把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，才能保證全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，完成教學(xué)的根本任務(wù)。我校處于甘肅省康縣，是一所縣級(jí)重點(diǎn)高中，在周邊的學(xué)校中屈指可數(shù)，名列前茅。不但招收縣上城市學(xué)生，而且還招收周?chē)r(nóng)村的學(xué)生；并且近年來(lái)家庭經(jīng)濟(jì)收入增加，家長(zhǎng)對(duì)教育越來(lái)越重視，部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生到周邊的名校就讀，導(dǎo)致我校生源質(zhì)量下降，學(xué)困生的比例不斷上升。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，多幾個(gè)學(xué)困生無(wú)關(guān)緊要，可對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，那是一個(gè)家庭的全部希望；學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙得不到解決，將會(huì)影響一生。為了使每一個(gè)學(xué)生能順利完成學(xué)業(yè)，全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，提高高中教育的質(zhì)量，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，意義重大。教師應(yīng)特別重視做好學(xué)困生的預(yù)防工作和增強(qiáng)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策。一方面要做好預(yù)防工作，防患于未然；另一方面要做好轉(zhuǎn)化工作，有效提高學(xué)困生的化學(xué)成績(jī)。

一 培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性

首先，要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)學(xué)習(xí)一方面受到學(xué)生初中化學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力、理解能力等因素的影響；另一方面受到教師對(duì)初高中化學(xué)鏈接工作把握情況及教學(xué)方法、理念、與學(xué)生溝通情況等方面的影響，還有教材、家庭等各方面的影響，如果處理不好這些關(guān)系會(huì)直接造成高中化學(xué)學(xué)困生數(shù)量的增加。學(xué)生在課堂上跟不上教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題越積越多，學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，造成惡性循環(huán)。托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”教育心理學(xué)認(rèn)為：人的各種活動(dòng)都是由一定動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生持久的興趣。

其次，要加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。對(duì)基礎(chǔ)薄弱、考試經(jīng)常失敗的學(xué)困生，要幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立自信，不斷為他們提供學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

最后，教師要努力提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在課堂上與教師配合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受到能學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，提高課堂效率。

二 因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖?！泵恳粋€(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況不同，必然要求老師深入了解學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛(ài)好及造成其學(xué)困的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。例如班上有個(gè)學(xué)生自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。教學(xué)中就要以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，幫助認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他同桌，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助。用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而讓他成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

三 布置多樣化的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生，由于習(xí)慣差，自制力差，經(jīng)常找借口不完成作業(yè)，“作業(yè)忘了”，“作業(yè)不見(jiàn)了”，主要原因是不喜歡常規(guī)作業(yè)。對(duì)此，那么教師可以布置一些靈活的作業(yè)，如完成一周作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)下周作業(yè)減半。通過(guò)這種方式鼓勵(lì)學(xué)生完成作業(yè)，并養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

四 加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開(kāi)“小灶”

針對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)差的狀況，利用下午的輔導(dǎo)課和晚自習(xí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鞏固基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得學(xué)習(xí)的基本能力和方法；指導(dǎo)他們制訂符合自己實(shí)際的奮斗目標(biāo)系統(tǒng)，振奮人心的遠(yuǎn)大目標(biāo)、分階段的分目標(biāo)、近階段的小目標(biāo)和完成這些目標(biāo)的周安排、日常規(guī)；不斷地檢查學(xué)生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，存在哪些問(wèn)題，如有必要就做相應(yīng)的調(diào)整，以求達(dá)到最佳效果。

總之，形成學(xué)困的原因紛繁復(fù)雜，不是單方面的原因形成。既有外因的干擾，又有內(nèi)因的影響，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，高中階段要通過(guò)各方面的努力予以克服。