如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

【摘 要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使課堂教學(xué)更具實(shí)效。本文通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析及具體的理論和實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極參與，形成教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的教學(xué)氛圍。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 情境 互動(dòng) 自主

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）01-0116-01

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神……這一課程性質(zhì)決定我們應(yīng)把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣放在首位。那么，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一 創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍

在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，感受到一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍，同時(shí)還得讓他們?cè)谡n堂上始終保持積極、主動(dòng)、奮發(fā)的狀態(tài)。主要可以通過(guò)以下幾種形式：（1）每天上英語(yǔ)課前，我都讓學(xué)生進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告或組織學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話，內(nèi)容隨便選，可以是自編的對(duì)話，也可以是根據(jù)剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容編對(duì)話來(lái)表演一個(gè)小節(jié)目。讓學(xué)生在自己所創(chuàng)設(shè)的情境中去使用英語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。（2）在每節(jié)課的課堂中都盡量說(shuō)英語(yǔ)，并組織學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)境之中，讓他們能自然地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際，進(jìn)而在交際運(yùn)用中理解枯燥的單詞、乏味的句型。如上課鈴響了，某個(gè)學(xué)生才慢慢地走進(jìn)來(lái)，我會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)他“Why are you late？”如果他用漢語(yǔ)回答，我會(huì)叫他用英語(yǔ)重新回答，盡管可能有的句式有些毛病，但他必須說(shuō)英語(yǔ)，或者我會(huì)給予指點(diǎn)。（3）有些對(duì)話如打電話、購(gòu)物、問(wèn)路等有一定的情節(jié)，我經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生扮演其中的角色，當(dāng)然我也會(huì)參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)、演一演。如在學(xué)習(xí)“看醫(yī)生”內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確地記住一些句型，我讓學(xué)生分組來(lái)表演對(duì)話。大致內(nèi)容是：一個(gè)學(xué)生扮演醫(yī)生，其他學(xué)生有扮演牙痛的、發(fā)燒的、咽喉痛的病人等，這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，句型很快就記下來(lái)了，而且還能應(yīng)用于實(shí)際，真是事半功倍。

二 注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

主要有以下幾方面：（1）根據(jù)音標(biāo)記憶單詞，如tree/tri：/tr發(fā)/tr/，ee字母組合發(fā)/i：/，掌握規(guī)律記憶又快又牢。（2）聯(lián)系法：把一些結(jié)構(gòu)相關(guān)的詞聯(lián)系起來(lái)，如luck、luckily、unlucky、unluckily等，都有同一個(gè)詞根，聯(lián)系、歸納起來(lái)，會(huì)形象又易記。（3）分類(lèi)法：把一些具體的、有代表性的物品進(jìn)行分類(lèi)記憶，如：basketball、tennis、baseball、soccer等都屬于球類(lèi)，可以聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶。在講授一些詞的用法時(shí)，可以把一些相關(guān)的詞連成句或段，這樣更有利于學(xué)生記憶，如在講build、building、builder 時(shí)，我舉了這樣一個(gè)例子，Some builders are building a building. 斜體部分單詞分別是名詞：建造者，動(dòng)詞：建造，名詞：大樓、建筑物。又如，在講“trouble”時(shí)，我又舉了Don’t trouble trouble，until trouble troubles you. 幾個(gè)trouble的意思分別是動(dòng)詞：惹麻煩、名詞：麻煩和動(dòng)詞：麻煩等。在講授“交際運(yùn)用”內(nèi)容時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生在課上或課下進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)交流，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正體會(huì)到英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是一種可以交流的工具。在講授“閱讀理解”內(nèi)容時(shí)，我經(jīng)常引入一些相關(guān)的趣味故事、西方習(xí)俗等來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?？傊S時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，這樣，學(xué)生才會(huì)更自主地去學(xué)習(xí)。

三 理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的興趣

語(yǔ)言和情景是密切聯(lián)系、不可分割的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就必須設(shè)置和模擬各種生動(dòng)活潑的情景。在課堂教學(xué)中設(shè)置一定的語(yǔ)言情境，使學(xué)生就像置于某種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，能使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生要表達(dá)感情的欲望，學(xué)生會(huì)感到所學(xué)英語(yǔ)的真實(shí)性，尤其是所教內(nèi)容貼近學(xué)生生活時(shí)。

四 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同搭建自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，同時(shí)學(xué)生間的互動(dòng)也會(huì)使他們相互督促，共同進(jìn)步，為他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)搭建平臺(tái)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念來(lái)支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響；而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的需要、理解接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)，同時(shí)學(xué)生的反應(yīng)也進(jìn)一步強(qiáng)化教師原有的想法與行為。所以，師生互動(dòng)經(jīng)常會(huì)使教學(xué)收到意想不到的效果。在師生互動(dòng)的同時(shí)，生生也應(yīng)進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、組織交流的教學(xué)形式，才能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，才能讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探求知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五 開(kāi)展多樣的課外活動(dòng)和競(jìng)賽，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到延伸

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)得到延伸，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久地保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。因此，在課余時(shí)間，我會(huì)經(jīng)常給學(xué)生組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)如故事會(huì)、單詞競(jìng)賽、演講、英語(yǔ)歌曲演唱比賽等，這就激發(fā)了全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。