在英語學(xué)習(xí)中樹立學(xué)生的自信心

【摘 要】學(xué)好英語的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)興趣，而英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵又在于學(xué)生自信心的樹立。本文主要就在英語學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】英語 學(xué)習(xí)興趣 自信心

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0110-01

學(xué)好所有課程的關(guān)鍵都在于學(xué)習(xí)興趣，尤其是英語。學(xué)習(xí)興趣的重要性早已廣為人知，在此無須贅述，所需考慮的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者從事英語教學(xué)工作已十有余年，長期探索激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法，但其中的關(guān)鍵還在于樹立學(xué)生的自信心。初學(xué)英語時，學(xué)生雖然好奇，但因為英語與漢語有天壤之別，卻也不免有一種恐懼情緒，而且初學(xué)時往往學(xué)而不得其法，從而產(chǎn)生畏難情緒，長此以往，他們還有什么學(xué)習(xí)興趣？因此，樹立自信心就成了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。本文主要從如下幾方面樹立學(xué)生的主信心。

第一，強(qiáng)調(diào)中文是世界上最難學(xué)的語言，英語其實比漢語簡單，以此向?qū)W生表明，只要肯用心，完全能學(xué)好英語?，F(xiàn)在有那么多外國人也學(xué)漢語，他們都能學(xué)好漢語，我們怎么會學(xué)不好英語呢？

第二，重視語音及日常用語教學(xué)，打下使用英語的基礎(chǔ)。英語與漢語的最大區(qū)別在于，日常生活中就在使用漢語，而英語卻很少使用?，F(xiàn)在，由于中國開放程度的極大提升，不要說一二線大城市天天都能見到外國人，有些三線城市也時不時能碰上外國人，這就給真正使用英語提供了條件。但現(xiàn)實情況卻是，學(xué)生們甚至包括許多英語教師，即使碰上外國人，也不敢主動攀談，為什么？因為他們自認(rèn)為語音不好，日常用語也掌握得不好，怕出丑，所以不敢使用英語。而又為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？這是因為以前的英語教學(xué)太過急功近利，一心只想盡快提高考試成績，因此對語音、日常用語等不夠重視。殊不知，如果學(xué)生敢于在日常生活中使用英語，能與外國人進(jìn)行簡單的交流，必能極大地提升他們的自信心，從而為提高英語成績打下堅實基礎(chǔ)。因此，初中英語教師務(wù)必加大對語音及日常用語教學(xué)的重視程度。

第三，尋找英語與漢語，特別是文言文的相通之處，增進(jìn)學(xué)生對英語語法規(guī)則的理解。英語的一些語法規(guī)則，與現(xiàn)代漢語的出入確實比較大，如狀語后置、定語后置等現(xiàn)象。許多英語教師通常都喜歡大講特講英語與漢語的區(qū)別，希望由此讓學(xué)生掌握英語的特點，這雖然也很有必要，但卻在無形中讓學(xué)生感到一種壓力，讓他們覺得英語是一種怪異莫測的語言，很難學(xué)，從而失去自信心。英語雖然與現(xiàn)代漢語有很多不同，但卻與漢語中的文言文很相似，如文言文中也有狀語后置、定語后置現(xiàn)象。至于為什么如此，這道理有點復(fù)雜，但只要品味其中的語感，就會發(fā)現(xiàn)其中的妙處。如“為小門于大門之側(cè)而延晏子”的語感，比“于大門之側(cè)為小門而延晏子”的語感要好得多；在英語中，學(xué)生也可以同樣體會到，“Tom returned home at 5 o’clock precisely”的語感，要比“Tom at 5 o’clock precisely returned home”的語感好很多。如此，教師就可以把英語句法與文言文句法相比較，讓學(xué)生通過對文言文句法的理解，達(dá)到理解英語句法的目的，甚至還可以反過來加強(qiáng)學(xué)生對文言文句法的理解，起到相互促進(jìn)的作用，而只要學(xué)生有了語感，學(xué)英語也就水到渠成了。

第四，正視學(xué)生之間的成績差異，展開梯級性的分層學(xué)習(xí)。這一點最難，但卻是樹立學(xué)生自信心必過的一關(guān)。為做到這一點，首先教師在制定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時就要有分層意識。其次，教師要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，尋找不同學(xué)生不同的“最近發(fā)展區(qū)”，富有彈性、因材施教，尊重學(xué)生的個別差異，實現(xiàn)有差異的發(fā)展，達(dá)到“能飛的飛，能跑的跑，能走的走，不能走的推上一把”。其次，要盡可能地為每個學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機(jī)會，特別是為那些基礎(chǔ)弱、反應(yīng)慢的學(xué)生提供更多的機(jī)會，使他們感到我也能行，如在講授句型、單詞拼寫時給他們較多的發(fā)言機(jī)會。

以上是本人十來年教學(xué)工作中總結(jié)出來的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的一些經(jīng)驗，自然還有很多不足之處，不過自信心始終是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵所在，本人將在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)

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[2]林新事主編.英語課程與教學(xué)研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2008

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕