網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在“90后”大學(xué)生中的實(shí)踐探索

【摘 要】當(dāng)前，“90后”大學(xué)生在生活、思想、學(xué)習(xí)、情感等方面與網(wǎng)絡(luò)緊密地結(jié)合起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生思想政治教育的新陣地，因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育變得舉足輕重。其與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)娛樂、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)求職、網(wǎng)絡(luò)情感交流等網(wǎng)絡(luò)生活結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)出主體性、系統(tǒng)性、專一性、滲透性、開放性的特征。對(duì)此，本文結(jié)合溫州大學(xué)城市學(xué)院學(xué)生實(shí)際，從道德教育、主體性教育、心理教育等途徑對(duì)創(chuàng)新“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)思想政治教育 “90后”大學(xué)生 實(shí)踐 探索

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）01-0037-03

2008年9月首批“90后”新生邁入大學(xué)校門，標(biāo)志著“90后”大學(xué)生時(shí)代的到來(lái)。他們成長(zhǎng)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)迅速普及的時(shí)代，其思想、素質(zhì)、行為及心理特征與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，同樣，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的思想觀念、人生態(tài)度和價(jià)值取向產(chǎn)生了深刻的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)生活已成為“90后”大學(xué)生生活不可或缺的一部分，使他們的思想范圍從實(shí)際領(lǐng)域向虛擬空間延伸，原本在地域文化基礎(chǔ)上形成的思想觀念、價(jià)值取向等也向更廣闊的空間擴(kuò)展。緊貼網(wǎng)絡(luò)生活，既給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供了新的機(jī)遇，同樣對(duì)于我們溫州大學(xué)城市學(xué)院的學(xué)子在學(xué)院不斷發(fā)展的大背景下提升自身綜合素質(zhì)也是一個(gè)難得的時(shí)機(jī)，作為學(xué)生管理工作者，一個(gè)新的問題孕育而生：如何開展“90后”大學(xué)生的思想政治教育工作？從而掌握“90后”大學(xué)生的特征、思想動(dòng)態(tài)以及如何盡快占領(lǐng)其網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地顯得尤為重要。

一 “90后”大學(xué)生存在的特征思想以及形成的原因

1.個(gè)體成長(zhǎng)方面

從個(gè)體成長(zhǎng)而言，“90后”學(xué)生生理方面正處于青年期，心理由半成熟向逐步成熟過渡，存在個(gè)體獨(dú)立性和依賴性、自覺性和管理性錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。他們獨(dú)立處理問題的能力，甚至個(gè)人生活自理的能力都很差。認(rèn)知能力不高，個(gè)性傾向不穩(wěn)定，導(dǎo)致他們?cè)诟鱾€(gè)方面存在著矛盾?！?0后”學(xué)生家庭背景普遍較好，因此花錢都較大方，如生活中的手機(jī)、著裝、電腦都較為貴重甚至奢侈。但經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)差，對(duì)家庭依賴性大，很少有學(xué)生會(huì)想到通過自己打工或勤工助學(xué)來(lái)賺取生活費(fèi)用。另?yè)?jù)溫州大學(xué)城市學(xué)院對(duì)“90后”學(xué)生的不完全調(diào)查顯示，近半數(shù)新生的月生活費(fèi)在1000～1500元左右，其中最高的超過3000元/月，并有一半以上的“90后”表示，若生活費(fèi)透支，便會(huì)向家人索要；只有少部分學(xué)生通過打工賺錢的方式來(lái)彌補(bǔ)。

2.學(xué)校教育方面

從學(xué)校教育而言，在提倡素質(zhì)教育的今天，中學(xué)階段的學(xué)校教育仍是重智育、輕德育的培養(yǎng)過程，然而高校的開放教學(xué)與管理，使“90后”感到迷茫和反彈，這迫使高校必須全力以赴給予“90后”進(jìn)行“德育補(bǔ)課”，從而避免“90后”虛幻膨脹，通過網(wǎng)絡(luò)攝取消極的各類信息，使其精神思想受到腐蝕?！?0后”的一代生長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，相對(duì)于“80后”及“70后”，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握與網(wǎng)絡(luò)的綜合運(yùn)用能力更高，但人機(jī)交往能力與人際交往能力之間存在不匹配現(xiàn)象。而且，“90后”大學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，不太考慮別人，且往往缺乏挫折鍛煉，逆反心理很強(qiáng)。據(jù)對(duì)溫州大學(xué)城市學(xué)院“90后”大學(xué)生的不完全調(diào)查中了解到，上了大學(xué)以后，只有一半學(xué)生會(huì)利用課外時(shí)間去掌握課余知識(shí)，且大多通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，只有少部分學(xué)生通過書籍、電視、交際獲取課外知識(shí)。

3.家庭教育方面

從家庭教育而言，與“80后”相比，“90后”這一代人生活的環(huán)境更為優(yōu)越，絕大部分長(zhǎng)期生活在父母的羽翼之下，他們多數(shù)是家庭獨(dú)生子女，而且往往是6名大人共同撫養(yǎng)其1人。這讓他們習(xí)慣性地在家庭消費(fèi)、家庭活動(dòng)中積極表達(dá)自己的意愿，而這些意愿也往往會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。家庭的“有求必應(yīng)”，使他們形成“成功是理所當(dāng)然”的錯(cuò)覺，從而導(dǎo)致挫折承受能力較弱。

4.社會(huì)環(huán)境

從社會(huì)環(huán)境而言，“90后”的一代是生長(zhǎng)在意識(shí)形態(tài)多元化時(shí)代，組織、精英、權(quán)威傳播逐漸讓位于個(gè)體、草根、大眾傳播；社會(huì)多元資訊影響力加強(qiáng)，主流意識(shí)實(shí)際影響力下降；科技與信息現(xiàn)代化的日益發(fā)展，信息渠道的多樣性擴(kuò)大，信息獲取把握的準(zhǔn)確性判定能力減少的社會(huì)?！鞍萁鹬髁x”“強(qiáng)烈的權(quán)利意識(shí)”“彰顯自我”“浮躁”等社會(huì)的時(shí)代標(biāo)簽，在他們的身上很容易被發(fā)現(xiàn)，這造成“90后”大學(xué)生不同程度地出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。

二 “90后”大學(xué)生特征網(wǎng)絡(luò)生活化下存在的突出問題

當(dāng)代高校大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活都和網(wǎng)絡(luò)密不可分，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生思想政治教育的新陣地。因此，對(duì)于“90后”大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)已是常態(tài)化、生活化。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)及其網(wǎng)絡(luò)文化在給廣大“90后”大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)一系列效率和便捷的同時(shí)，也引發(fā)了一系列結(jié)合他們特征的新問題產(chǎn)生。

1.上網(wǎng)成癮

網(wǎng)絡(luò)傳播方式快捷，內(nèi)容豐富多彩，還有虛擬世界的等感，使內(nèi)心充滿好奇心、追求時(shí)尚的“90后”大學(xué)生積極向往。雖然這對(duì)豐富知識(shí)、開闊視野非常有意義，但產(chǎn)生的副作用同樣日益嚴(yán)重，如迷戀游戲、聊天、瀏覽黃色暴力網(wǎng)站等，嚴(yán)重影響了“90后”大學(xué)生的身心健康。再加上目前網(wǎng)絡(luò)管理的監(jiān)管不力，以及“90后”大學(xué)生缺乏自控力、很難抵制誘惑，因而沉迷于網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)情緒異化、心理扭曲、學(xué)業(yè)荒廢等情形。

2.人生價(jià)值觀傾斜

網(wǎng)絡(luò)信息，自由開放，沒有所有者，更不從屬于任何人、任何機(jī)構(gòu)，因此，學(xué)生們可以接觸到豐富多彩的各類文化。從某種意義上說，互聯(lián)網(wǎng)上全球性的高科技競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是政治思想和意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)。事實(shí)也正如此，“90后”大學(xué)生因缺少深厚理論根基和豐富人生閱歷，其思想價(jià)值觀念易動(dòng)蕩，面對(duì)各類強(qiáng)勢(shì)文化的沖擊，很容易在價(jià)值觀上產(chǎn)生傾斜，盲目跟從，從而給歪風(fēng)邪氣可乘之機(jī)。

3.思維誤導(dǎo)，交往有障礙

網(wǎng)絡(luò)雖縮小了人與人之間的物理距離，但卻拉遠(yuǎn)了心理距離?！?0后”大學(xué)生不能正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，造成思想混亂、情感冷漠，影響了其實(shí)際的人際交往，造成了現(xiàn)實(shí)表達(dá)技巧和能力的低下。如有些學(xué)生會(huì)成為在虛擬世界夸夸其談，但在現(xiàn)實(shí)世界啞口無(wú)言，形同心理障礙的學(xué)生。

4.人文精神的缺失

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系日趨松散，人際關(guān)系淡漠、情感疏遠(yuǎn)、道德水平下滑。對(duì)于“90后”大學(xué)生來(lái)說，他們還沒有最后形成比較穩(wěn)定的世界觀、價(jià)值觀，對(duì)新鮮事物的好奇心，探究新事物的欲望強(qiáng)烈，會(huì)造成他們盲目地開展各項(xiàng)事務(wù)，而忽視社會(huì)道德底線以及周邊人文社會(huì)環(huán)境，缺失原本大學(xué)生應(yīng)有的正義感和社會(huì)責(zé)任心。如網(wǎng)上不文明行為（傳播散布虛假信息、“黑客”、傳播垃圾郵件、傳播他人隱私等）、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)色情暴力信息的傳播等。

三 “90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的構(gòu)想模式

以“90后”大學(xué)生特征網(wǎng)絡(luò)生活化下存在的突出問題為依據(jù)，形成的“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)，表現(xiàn)出鮮明的特征。

1.主觀、主體性

“90后”大學(xué)生目前正處于自身個(gè)性發(fā)展以及思想要求最為強(qiáng)烈的時(shí)期，希望能夠展現(xiàn)自己的個(gè)人能力，想方設(shè)法來(lái)擺脫家庭與學(xué)校，來(lái)自己決定自己的生活以及自己的前途。然而多元化、開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為“90后”大學(xué)生自由自主地選擇喜歡生活方式和安排自己的未來(lái)計(jì)劃提供了信息資訊的來(lái)源，為他們獨(dú)立性主觀意識(shí)的形成提供了資源。沒有人可以支配他們的網(wǎng)絡(luò)生活，但這并不代表著我們要放棄網(wǎng)絡(luò)思想政治教育來(lái)教育學(xué)生，而是相反應(yīng)首先尊重“90后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)主體地位?！?0后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化就是在尊重“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)主體性為基礎(chǔ)的環(huán)境下形成，隨后將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育融入“90后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中，逐漸拓寬“90后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活視野，拓寬踐行網(wǎng)絡(luò)生活意義的途徑，從而逐步提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活境界。

2.系統(tǒng)、契合性

對(duì)于現(xiàn)在正處在生理、心理逐漸成熟階段的“90后”大學(xué)生，他們大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育健全，認(rèn)知能力、思維邏輯能力達(dá)到了一定的水平，抽象邏輯思維判斷力逐步占其生活工作方面的主導(dǎo)地位，但他們的人生價(jià)值觀、世界利益觀以及社會(huì)大眾觀尚未真正形成，其把握各項(xiàng)事態(tài)進(jìn)展的全局觀和判斷整體宏觀的洞察力尚欠缺，其思想活動(dòng)和行為表現(xiàn)出易變性、搖擺性和牽引性，因此接受系統(tǒng)、全面的思想政治教育，以幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀是極為必要的?！?0后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式是以“90后”大學(xué)生的全部實(shí)際生活內(nèi)容為載體，全面、系統(tǒng)地融入“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容，使“90后”大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中系統(tǒng)、全面地接受思想政治教育，即讓思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)深入契合。

3.齊一、專一性

“90后”大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，一方面在于其存在性，與“70后”“80后”相比較他們文化水平較高、思維活躍，但社會(huì)體驗(yàn)不足，易沖動(dòng)；另一方面在于其面臨問題性，“90后”大學(xué)生面臨著就業(yè)問題、心理健康問題、貧困生的經(jīng)濟(jì)問題以及網(wǎng)絡(luò)行為失范問題等新挑戰(zhàn)。根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式，要專門針對(duì)“90后”大學(xué)生的自身特點(diǎn)和現(xiàn)狀而設(shè)計(jì)，把“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活與“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使其完全地相齊一，保持一致性，同時(shí)要網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制必須專一于當(dāng)前“90后”大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)生活。

4.滲透、體驗(yàn)性

結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際以及“90后”大學(xué)生的心理，思想政治教育的目的和內(nèi)容越直白，就越容易引起受教育者的逆反心理或?qū)剐睦?，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化恰恰能克服這一缺陷。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化是注重利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)營(yíng)造銳意進(jìn)取、積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，采取相對(duì)間接的方式把道理和形象融為一體，甚至可以用喜聞樂見的形式把思想觀念、道德規(guī)范等滲透于各方面，使“90后”大學(xué)生既能在間接接觸后感染其心靈、陶冶其情操和啟迪其哲理，在潛移默化中讓“90后”大學(xué)生受到影響和教育，又能使“90后”大學(xué)生的體驗(yàn)超越認(rèn)知和理性的范疇，擴(kuò)展到情感、生理和人格領(lǐng)域，有的網(wǎng)絡(luò)生活的體驗(yàn)還可以上升到審美體驗(yàn)、道德體驗(yàn)、哲學(xué)體驗(yàn)的層面上，并且能進(jìn)一步對(duì)其人生的整體價(jià)值和根本意義有自覺的、深刻的感悟。

5.同化、開放多元性

網(wǎng)絡(luò)生活突破了國(guó)界、地域的限制，給“90后”大學(xué)生提供了一個(gè)公開、開放的生活體驗(yàn)?，F(xiàn)在，幾乎每位大學(xué)生都有一臺(tái)電腦，可隨時(shí)隨地進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)生活，通過虛擬世界把自己與他人、與世界聯(lián)系起來(lái)?！?0后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式是一種開放的、多元的，它隨著“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的發(fā)展而發(fā)展。每個(gè)“90后”大學(xué)生不同需求的極大滿足將促使其將個(gè)性化的東西不僅保留下來(lái)，而且越來(lái)越凸顯和張揚(yáng)，這樣又進(jìn)一步地刺激網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的個(gè)性化、多元化。

四 加強(qiáng)“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法與途徑

1.網(wǎng)絡(luò)道德教育

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程中，為了達(dá)到既定的

育目的以及取得良好的教育效果，作為高校教師必須采用有效的措施：首先，要制定網(wǎng)絡(luò)思想政治規(guī)范、推行網(wǎng)絡(luò)生活規(guī)則。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要求我們要盡快制定各類規(guī)范規(guī)則，使每一個(gè)“90后”大學(xué)生都認(rèn)知到在網(wǎng)上可以做些什么，不能做些什么。其次，要用各種進(jìn)教材、進(jìn)課堂的形式來(lái)讓“90后”大學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，讓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育常態(tài)化、常規(guī)化，讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)思想政治也是和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)一樣重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)主體性教育

在網(wǎng)絡(luò)生活中，一些“90后”大學(xué)生自身被不良的網(wǎng)絡(luò)作風(fēng)與操作在一定程度上異化，這也正是“90后”大學(xué)生產(chǎn)生一系列網(wǎng)絡(luò)生活失范行為的深層原因。因此，對(duì)“90后”大學(xué)生必須進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主體性教育，主要包括以下內(nèi)容：

第一，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主意識(shí)教育。由于在同等條件下，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間之間反差十分巨大，許多“90后”大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，不愿回到真實(shí)的世界中來(lái)，患上了網(wǎng)絡(luò)上癮綜合征。例如，對(duì)溫州大學(xué)城市學(xué)院廣大“90后”大學(xué)生上網(wǎng)的不完全調(diào)查顯示，上網(wǎng)主要目的是玩游戲，其中每天玩游戲至少1小時(shí)者占極大部分，有的甚至每天平均上網(wǎng)為6小時(shí)。上網(wǎng)成癮，給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了諸多負(fù)面影響。因此，必須首先對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主意識(shí)教育。

第二，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)能動(dòng)意識(shí)教育。我們應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)能動(dòng)意識(shí)教育。就“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)主體能動(dòng)意識(shí)教育而言，主要是指加強(qiáng)對(duì)“90后”大學(xué)生的信息選擇分辨能力的教育。

第三，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造意識(shí)教育。符合“90后”大學(xué)生的實(shí)際特性，網(wǎng)絡(luò)傳播豐富了其知識(shí)面，開闊了其視野，培養(yǎng)了其求知欲望。一些“90后”大學(xué)生長(zhǎng)期沉溺在網(wǎng)絡(luò)中，雖然其知識(shí)面可能拓寬了，但實(shí)際動(dòng)手能力、思維邏輯能力和鑒賞分辨能力卻明顯降低。因此，必須對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主體創(chuàng)造意識(shí)教育。

3.網(wǎng)絡(luò)心理教育

在對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德的網(wǎng)絡(luò)主體意識(shí)教育的同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理教育。針對(duì)“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理上存在的問題，網(wǎng)絡(luò)心理教育突出表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。由于“90后”大學(xué)生不正確地使用網(wǎng)絡(luò)或過度上網(wǎng)，較為普遍地存在諸如信息焦慮、情感冷漠和自我認(rèn)同混亂等心理疾病和障礙。作為學(xué)生管理工作者，要抓好這幾點(diǎn)：（1）培養(yǎng)“90后”大學(xué)生心理教育的主體，包括網(wǎng)絡(luò)心理教育工作者和大學(xué)生兩個(gè)方面；（2）制定“90后”大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)；（3）建立“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育體系，比如包括開設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)選修課、建設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育網(wǎng)站以及開辟網(wǎng)絡(luò)論壇等網(wǎng)絡(luò)心理教育活動(dòng)等；（4）針對(duì)虛擬和現(xiàn)實(shí)中“90后”大學(xué)生的心理問題通過網(wǎng)絡(luò)采取各種形式和手段進(jìn)行積極引導(dǎo)。

第二，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理情感問題教育。據(jù)對(duì)溫州大學(xué)城市學(xué)院不完全調(diào)查顯示，將近有三成的學(xué)生相信網(wǎng)戀，故通過上網(wǎng)聊天發(fā)展到網(wǎng)戀的占不小比率。所以必須對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)戀心理教育。通常應(yīng)把握好這兩項(xiàng)工作：（1）要對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行正確戀愛觀的教育，通過教育使“90后”大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系。（2）要對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行性教育，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行性生理、避孕、生育、性生活等知識(shí)內(nèi)容的教育。使“90后”大學(xué)生能以科學(xué)的態(tài)度去學(xué)習(xí)、理解，也為未來(lái)生活做準(zhǔn)備。

第三，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交際心理教育。網(wǎng)絡(luò)可實(shí)時(shí)傳送聲音、圖像，為“90后”大學(xué)生交際生活提供互動(dòng)性的半現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。由于來(lái)自學(xué)校、家庭、個(gè)人的壓力，再加上個(gè)別學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)不感興趣，因此，部分讓“90后”大學(xué)生覺得生活枯燥乏味，為滿足自身的生理和心理需要，他們就用上網(wǎng)聊天和上網(wǎng)交友等來(lái)達(dá)到他們滿意的半現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。部分“90后”大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，大大減少了其參加現(xiàn)實(shí)社會(huì)交際的時(shí)間，疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人際關(guān)系。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育施行主體應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系交往的心理教育，要通過教育使“90后”大學(xué)生明白上網(wǎng)交際的實(shí)質(zhì)，從而養(yǎng)成正確的人際交往觀念，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

五 總結(jié)

哈羅德曾在《荒漠之死》中寫道：“一代人的標(biāo)志是時(shí)尚，但歷史的內(nèi)容不僅是服裝和行話。一個(gè)時(shí)代的人們不是擔(dān)起屬于他們時(shí)代的變革的重負(fù)，便是在它的壓力之下死于荒野。”成長(zhǎng)于社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化、網(wǎng)絡(luò)多元化大背景下的“90后”大學(xué)生，肩負(fù)著振興中華的重任，因此，這一代人理應(yīng)受到高校教育者的特別關(guān)注。而面對(duì)“90后”復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)生活化，思想政治教育作為高校最重要的教育內(nèi)容之一，也將順應(yīng)時(shí)代潮流步入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，使其更加全面。對(duì)于“90后”大學(xué)生的思想政治教育體系，我們需要一番偉大的創(chuàng)新探索：需要去完成一次區(qū)別于傳統(tǒng)思政教育模式的轉(zhuǎn)變，需要尋求新的方式來(lái)充實(shí)或補(bǔ)充思想政治教育，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，需要重新將人作為教育體系的主體性地位，需要探新開拓新的思想政治教育陣地——“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”。唯有此，才能為“90后”大學(xué)生們插上騰飛的翅膀，托起時(shí)代賦予的重任。

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