中學政治課教學中多媒體課件應用存在問題及對策

【摘要】隨著計算機技術的不斷發(fā)展進步，運用多媒體技術教學成為普遍。對政治多媒體教學使其形式等方面發(fā)生較大變化，為政治教學帶來生機和活力。但是還存在部分問題，要注重良好中學政治課教學是非常重要形式，同時也要在整個教學環(huán)境中更好適應政治教學，以促進教學改革，提高政治教學理論教學效果實行，能夠更好擴展教學形式。

【關鍵字】中學政治課 多媒體教學

隨著中學政治課教學形式的改革，人們對于多媒體技術的應用范圍也開始更加廣泛，如何做好形式上改革，同時也能夠有效的增強政治課教學內容的效果，就是目前中學政治課多媒體教學面臨的難題之一。要想在政治課多媒體教學中取得較好的效果就需要正視多媒體教學課件中的問題，對于問題的研究能夠更好的促進中學政治課的教學活動。對于中學發(fā)展問題而言，政治課教學中對媒體課件中國存在的問題進行研究和發(fā)展，本文就從多媒體課件的內容、方式等方面存在的問題進行研究，并根據(jù)問題進行對策的說明。

1政治課多媒體教學中存在問題

1.1教學環(huán)境較封閉

很多學校在利用多媒體教學中為了使得多媒體教學中充分體現(xiàn)聲音、圖像等信息教室就會被完全封閉，導致學生在一個較為壓抑的環(huán)境內學習。很多時候會使得整個過程中會使得學生缺乏學習興趣，加上多媒體自身的一些特點，學生對于多媒體教學會存在一定的誤區(qū)。再加上中學生本身的性格特點等發(fā)展還不成熟，對于學習環(huán)境很敏感，就會導致政治課在多媒體下也很難進行。

1.2課堂氣氛低沉

即便多媒體可以通過多種途徑來吸引學生的目光，這也是需要多媒體的設計合理、內容豐富為前提的。很多中學對于多媒體教學當做是電子黑板在用的現(xiàn)象十分普遍，并不能充分的發(fā)揮多媒體的作用，把學習的主體看做是多媒體，而忽略了對于學生的學習。會導致師生間很難進行溝通和交流，就會導致教師在上面講，學生在下面玩，無法達到教學的目的。

1.3學生學習積極性低

多媒體課件在中學里剛剛應用時，不管多媒體課件質量如何都會吸引很多學生的目光。但是由于網(wǎng)絡技術的發(fā)展，今天的高中生對于電子產品的了解高于教師，就會造成學生缺乏興趣。中學教師在政治課件的使用上僅僅是信息的傳遞，缺少對課件內容的興趣，使學院缺乏獨立的思考空間，挫傷了學生學習的積極性。

1.4禁錮學生思想

多媒體政治課件的教學形式在中學生中的存在已經嚴重禁錮了其思想的發(fā)展。在整個發(fā)展的過程中由于多媒體利用自身的特點進行有效的信息、圖片、聲音的傳遞使得整個學習過程中很那讓個學生自行思考問題。過分的依賴多媒體技術就會導致中學生思維能力下降，同時也是對于身心發(fā)展有嚴重的影響。

2政治課多媒體教學存在問題原因

2.1教師教學模式落后

教師通過對多媒體課件進行設計和組織，利用新形式的政治課件教學，教師思想的轉變必將會影響教學模式的改進，直接影響到到學生學習效果。目前，很多中學教師對于政治課件教學依舊比較傳統(tǒng)，僅僅把多媒體課件當做是黑板形式上的寫作，一些教師拒絕使用多媒體。還有一部分教師在政治課教學中過分的依賴于多媒體課件，離開課件很難進行講解。從而使得政治課變成了“放映課”，教師通過多媒體進行信息的傳遞。最終導致學生在政治課學習的過程中很難自行思考，過分的依賴于教師教學課件，思維模式也開始被禁錮，使得很多的中學生對于自身的思考能力進行懷疑。

2.2教師自身對于多媒體技術不熟悉

很多教師對于多媒體技術的應用還不夠了解，特別是對于長期進行政治理論知識教學的教師來講，多媒體課件教學就顯得更加難懂。政治課多媒體課件中缺乏生動的案例，在課件制作的過程中缺乏專業(yè)的認識，更多的是針對多媒體課件原有的模式進行展示，完全缺乏教師自己的知識水平。多媒體課件教學并沒有給教師帶來好處，相反更加束縛了教師教學思想。政治教師在利用多媒體課件進行教育的過程中出現(xiàn)了較大的資源浪費，對于整體的教學質量沒有更好的提高，更多的是對多媒體資源的極大浪費。

2.3師生間信息反饋不完善

教師在利用多媒體技術教學中，教師使用多媒體技術教學為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，更好的額培養(yǎng)學生的道德素質。即便是出色的多媒體課件教學中也很難使得所有學生都能夠理解和掌握，需要根據(jù)不同的情況對學生進行系統(tǒng)的認識。教師在針對整個學生學習的過程中很難進行統(tǒng)一的進度，每個學生接受知識的能力不同，多媒體課件就會造成形式上的統(tǒng)一，直接影響中學生的學習積極性。多媒體課件的使用豐富政治課教學內容，但是在很難程度上限制了學生與教室之間的信息反饋，使得學生在學習過程中很難與教師進行相關問題的溝通，最終導致學習效果較差。

3多媒體教學中問題的對策研究

3.1加強教師多媒體技術的了解創(chuàng)新

創(chuàng)新是發(fā)展的需要，對于多媒體技術的使用上中學政治教師也應該進行技術上的創(chuàng)新和發(fā)展，通過提高多媒體技術來進行有效的課間講解和制作。中學政治課多媒體課件的制作需要教師不斷的創(chuàng)新，充分利用自身的技術，來豐富多媒體課件的實用性和生動性，讓更多的學生認識到多媒體政治教學的樂趣。把“學生”作為學習的主體并且在多媒體課件制作的過程中充分認識到自身的特點，根據(jù)不同學生進行相應的技術改進。

3.2教師進行技術方面的培訓

政治課件的制作多是一些理論性較強的知識，這就需要教師在進行課件制作方面進行下功夫。學校應該對于政治教師進行統(tǒng)一的技術培訓，讓其更好的掌握多媒體技術的應用，并且能夠熟練的掌握多媒體技術。在中學生心理政治課本身就比較乏味，如何使政治課更加有吸引力就需要在多媒體課件上下功夫，當然也就需要中學政治課教師加強技術方面的學習和掌握。

3.3利用網(wǎng)絡進行信息反饋

狠毒課程對于收集學生的信息是非常容易的，而政治課本身的特性來看，是很難進行統(tǒng)一的信息反饋和收集，政治課固定的知識是相對固定的，相反，靈活的知識又是每個學生都有自己的思想進行滲透，很難進行信息的梳理和反饋，對于整個中學生政治課件而言都是非常難做到的，因此，就需要學校利用網(wǎng)絡進行信息的收集和反饋，完善網(wǎng)絡平臺能夠更好的解決學生在學習中遇到的問題。

結論

中學政治課教學中多媒體課件的應用越來越普遍，但是在應用過程中的問題也得到了相應的解決，在整個解決的過程中更加有效的促進了學生的學習和發(fā)展。在中學生政治課的學習中利用多媒體教學顯得尤為重要，也是成功吸引學生的一項技術，能夠更好地為中學政治教學服務。

【參考文獻】

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