論多媒體教學(xué)在政治課的應(yīng)用

【摘要】思想政治科教學(xué)內(nèi)容多，且內(nèi)容的理論知識占比較大，各部分知識需要深入挖掘才能被學(xué)生充分理解，起到教學(xué)效果。多媒體技術(shù)能夠利用圖片、視頻、音頻等方式將歷史資料、時(shí)事政治內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，更直觀的引導(dǎo)學(xué)生接受政治課教學(xué)內(nèi)容，對于提高政治課教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文從多媒體對政治課的意義及應(yīng)用要點(diǎn)兩個方面入手，探討多媒體教學(xué)在政治課的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】多媒體 政治課 教學(xué) 要點(diǎn) 分析

引言：多媒體教學(xué)屬于新型教學(xué)方式，其內(nèi)容新穎、直觀，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠豐富教學(xué)手段，大量的圖文資料更是能夠充實(shí)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，源于課本內(nèi)容又超出課本內(nèi)容的多媒體資料對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，尤其是對政治課這種時(shí)事敏感度高、理論深度大的課程，必須充分借助多媒體手段，提高學(xué)生的理解能力，保證學(xué)生正確理解授課內(nèi)容，因此有必要對多媒體在政治課的應(yīng)用進(jìn)行深入研究。

1 多媒體教學(xué)對政治課的意義

第一，多媒體能夠承載大量的信息，包括文字、圖片、音頻、視頻等，因此可以比課本承載更多種類的內(nèi)容，在教學(xué)過程中也能夠支持教師在理論內(nèi)容與歷史時(shí)事之間相互切換，便于提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，豐富的圖片及影像資料能夠讓學(xué)生更直觀的看到歷史、看到相關(guān)的政治事件，有助于學(xué)生更清楚的把握歷史脈絡(luò)和政治教學(xué)內(nèi)容，再將具體的感知與課本理論內(nèi)容相結(jié)合，便能夠形成自我的政治認(rèn)知。

第三，多媒體屬于新型的教學(xué)手段，這種方式使得網(wǎng)絡(luò)資料能夠直接通過視頻、圖片的方式進(jìn)入課堂，這樣課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性得到了加強(qiáng)，也更貼近學(xué)生的日常關(guān)注范圍，有利于學(xué)生掌握最新的思想政治知識，保證了思想政治課的與時(shí)俱進(jìn)。

第四，多種多樣的課堂教學(xué)方式有利于提升學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，多媒體的介入使得學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味，學(xué)生的注意力明顯集中，教學(xué)質(zhì)量自然得到了提高。

第五是有助于形成良好的教學(xué)氛圍，利用影像可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立思考的氛圍中，讓學(xué)生主動提出問題、獨(dú)立思考和解決問題，這樣的教學(xué)方式比之教師單獨(dú)講解和灌輸更為容易接受。

2 多媒體教學(xué)在政治課應(yīng)用注意要點(diǎn)

多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，在政治課堂的應(yīng)用也取得了較好的效果，但是應(yīng)該注意的是，多媒體教學(xué)不能脫離課本，也不能過多的占用課堂時(shí)間，教師的講解與學(xué)生的思考應(yīng)是主體，不應(yīng)將政治課的多媒體變成電影放映機(jī)，避免課堂因多媒體教學(xué)過度娛樂化，因此在應(yīng)用過程中要注意以下兩點(diǎn)。

2.1 把握好多媒體內(nèi)容總量

多媒體容量大，因此大多數(shù)的多媒體能夠承載遠(yuǎn)超出課本內(nèi)容總量的信息，且信息種類比課本更為豐富，容易吸引學(xué)生的目光，但是如果多媒體內(nèi)容與課本內(nèi)容完全重復(fù)，則很難起到提高教學(xué)質(zhì)量的效果；如果多媒體內(nèi)容完全脫離課本，則容易導(dǎo)致學(xué)生不明所以。

如果不顧教學(xué)實(shí)際情況，只重形式地在課件上一味花哨，只會得到負(fù)面效果；如果不顧課件質(zhì)量，只一味往上堆砌文本，結(jié)果也只能適得其反。一個課件由十幾個甚至二三十個幻燈片組成，如果把多媒體作為課堂中心，教師和學(xué)生都圍繞多媒體課件設(shè)計(jì)好程序步驟，點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，教師好似放映員，學(xué)生好似看電影的觀眾，學(xué)生上課就像走馬觀花，看似課堂容量很大，似乎獲得不少，實(shí)質(zhì)所學(xué)有限，看起來課堂氣氛活躍，其實(shí)學(xué)生是被多媒體本身畫面吸引，以至于這些圖像信息成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，影響了學(xué)生對畫面背后問題的思考，既不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，也不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，挫傷了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

所以，我們政治課教師在開發(fā)、制作、利用多媒體課件的時(shí)候，必須把握必要性和科學(xué)性原則，要看教學(xué)內(nèi)容是否需要，不要片面追求信息的“大而全“，認(rèn)為不加入音頻視頻便不是好的多媒體，結(jié)果教學(xué)過程雖然很熱鬧、很活躍、但實(shí)際效果并不好。另外，如果屏幕過度花花綠綠，附加信息和無關(guān)信息過多，雖然從心理上刺激了學(xué)生的感知能力，但卻顯得主次不分，容易使學(xué)生分散注意力， 不知彼此，成為毫無意義的累贅。

2.2 把握好多媒體使用頻率

從當(dāng)前的學(xué)習(xí)教學(xué)硬件設(shè)施來看，我國大部分的學(xué)校都配備了基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)施，但是多媒體教學(xué)硬件尚未得到普及，許多學(xué)校還不能滿足多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施安設(shè)，因此不宜盲目推廣全員多媒體教學(xué)。同時(shí)從特點(diǎn)上來看，多媒體教學(xué)更為輕快、豐富和多樣化，因此可以用來介入教學(xué)中提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和豐富教學(xué)內(nèi)容，但是如果過多的使用多媒體教學(xué)，就很容易導(dǎo)致師生忽略課本內(nèi)容，雖然學(xué)習(xí)氣氛好了，但是教學(xué)成績反而會受到影響。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)的全過程。它是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、接受信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。對教師來講，它只是輔助教學(xué)的手段。

因此要思考我們制作或利用某個課件進(jìn)行多媒體是否必要，要明確課件要解決什么問題，達(dá)到什么目的，要體現(xiàn)課件的價(jià)值。一個演示文稿課件的開發(fā)制作必須科學(xué)，那么這必然會花去任課教師相當(dāng)大一部分的時(shí)間，制作一個起碼也要好幾個小時(shí)的時(shí)間，那么對于教學(xué)任務(wù)較為繁重的任課教師來說，顯然是太重的負(fù)擔(dān)了。

此外從政治課本身而言，應(yīng)該注意不是所有的內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)，傾向于時(shí)事政治的課程應(yīng)多介入多媒體資料，但是傾向于人生觀、價(jià)值觀類的思考類課程內(nèi)容，應(yīng)以教師引導(dǎo)為主，避免多媒體影響學(xué)生的思考時(shí)間。

結(jié)語：雖然當(dāng)前多媒體在政治課的應(yīng)用已經(jīng)逐漸普及，但是從上述分析可以看出，大多數(shù)的多媒體應(yīng)用還局限于課本內(nèi)容的摘抄、節(jié)選，沒有能夠正確的認(rèn)識多媒體對政治課的補(bǔ)充意義，大量的珍貴影像資料沒有能夠展現(xiàn)給學(xué)生，有的教師在授課時(shí)過度依賴多媒體，完全脫離課本，讓學(xué)生摸不著頭腦。因此必須注意把握多媒體在政治課的參與程度，要保證其內(nèi)容與課本形成補(bǔ)充作用，要保證期參與比例不至于影響課本內(nèi)容的講解，這些要點(diǎn)的把握還需要教師在授課過程中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，真正的用好多媒體，真正的將其轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘握n教學(xué)質(zhì)量的手段。

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