談啟發(fā)式教學法在數(shù)學課堂中的運用

我在小學數(shù)學課堂教學中以啟發(fā)式教學思想為指導，以實現(xiàn)課堂教學素質(zhì)化為目標，在深化小學數(shù)學課堂教學改革中進行了一些有益的探索，取得了事半功倍的效果。在此，我談?wù)勗谡n堂教學中運用啟發(fā)式教學法的體會。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習積極性

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)設(shè)一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！钡拇_，興趣是人們積極探索某種事物的認識傾向，

是學生進行認識活動動力之一。有了興趣，就能產(chǎn)生積極的學習情感，從而主動地、熱情地、高效地獲取知識，促進學生全面、和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。因此每當我接手一個新的班級時，從第一節(jié)數(shù)學課開始，就注意培養(yǎng)學生的學習興趣。我通過圖片、幻燈、實物、故事、謎語、游戲等來吸引學生。如我在教學比例尺時，一上課我首先拿出一張中國地圖問學生：你能從地圖上看出上海離北京有多遠嗎？同學們都搖頭。我再說，今天，我們學習了比例尺，就可以任意量出兩個城市之間的距離，進行一次“全國旅行”了。學生聽說比例尺有這么大的用途，頓時興趣盎然，全神貫注地投入學習。此外，教師還可以利用情感因素，給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會來激發(fā)學生興趣。如對優(yōu)生，我常常出一些較難的思考題給他們解答，作對以后就用“真會動腦筋”、“你真聰明”、“揭開數(shù)學奧秘靠你們了……”這樣一些話及時鼓勵學生；對課堂上回答問題有困難的學生這樣說：“你的第一、二、句回答得多好，繼續(xù)說下去”、“這一步你答對了……”這樣，在肯定和表揚聲中，對教學中所提的問題和要求，學生十分樂意接受，而且促進了學生思維的發(fā)展，既培養(yǎng)了學生的自信心，又贏得了學生對老師的熱愛和尊敬，同時還提高了學生的學習興趣。

二、啟發(fā)誘導，培養(yǎng)學生邏輯思維能力

啟發(fā)式教學重在啟迪學生積極思維，因此，在課堂教學中，我采用多種方式引導學生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

（一）直觀啟發(fā)。百聞不如一見，百見不如一做。根據(jù)小學生以形象思維為主的特點，在教學中，教師應(yīng)充分利用直觀教學手段激發(fā)學生的興趣。如教學實驗、教具演示、學具操作等。這樣既能調(diào)動學生學習的積極性，又有助于啟發(fā)學生從形象思維過渡到抽象思維。如教學“分數(shù)的初步認識”時，我分別演示平均分后各份的大小，并讓學生折紙表示它的幾分之一，這樣，學生在觀察、操作中加強了對幾分之一的理解。

（二）類比啟發(fā)。教學中的新舊知識聯(lián)系十分緊密，教學中，要運用遷移規(guī)律，進行類比啟發(fā)，讓學生在原有知識的基礎(chǔ)上，以此類推，掌握獲取新的知識。如教學“比的性質(zhì)”時，可以與“商不變的性質(zhì)”進行類比，達到溫故而知新的目的。

（三）巧練啟發(fā)?！熬殹辈辉诙啵谟凇扒伞?，讓學生先運用已有的知識練習，教師再通過對比式、階梯式等練習方式，啟發(fā)學生積極思維，掌握知識。如教學“年、月、日”時，學生掌握各月的天數(shù)后，我出了這樣一道練習：“外公在我家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，這兩個月是：（ ）月和（ ）?！睂W生積極思考得出7月和8月，有的還答出12月和1月。

三、指導學法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

法國心理學家貝爾納說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能?！边_爾文也說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！苯虒W的最終目的不是讓學生“學會”，而是讓學生“會學”。那就是“教是為了不教”。很多成功的例子都告訴我們：教給學生方法，教學中要充分發(fā)揮學生的主體性，在學習中盡量給學生參與的機會，要是使他們親手擺、親眼看、親口說，然后再通過進行分析、比較，細化為自己的知識。在教學中，教師要引導學生在“深”、“廣”度上下工夫，使學生不斷吸取新知識，以此達到全體學生共同提高。同時，教師在教學中應(yīng)把握好各個教學程序的內(nèi)涵，讓學生不怕吃苦，敢于大膽去嘗試。過去我針對教材與學生年齡的特征，在中段著重把大部分的計算內(nèi)容，放手讓學生自學，我側(cè)重指導學生學習方法；在高段將部分概念知識與部分應(yīng)用題讓學生自學，使其在自我學習與評判中體會到成功的喜悅，增強學生學習的信心和勇氣。經(jīng)過長期訓練，我班學生的自學能力、思維能力與解題技能都有明顯的提高。

總之，要提高數(shù)學的課堂教學質(zhì)量，實施新課改，就必須堅持啟發(fā)式教學，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，啟迪學生思維，加強學法指導，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，從實際出發(fā)，把他們培養(yǎng)成為新世紀有用的人才。