關(guān)于議論文寫作教學(xué)的探索與研究

【摘要】一般高中生寫的議論文存在著一個(gè)致命的通病——膚淺，不嚴(yán)密。看問題只看到事物的表象或事物的一個(gè)方面，不會深入分析事物形成的原因和事物的本質(zhì)，觀點(diǎn)也談不上具有啟發(fā)性，常常是點(diǎn)到為止；有時(shí)雖有分析，但分析得不全面，不嚴(yán)密，經(jīng)不起推敲；文章多半是觀點(diǎn)加例子的堆砌，無法把兩者聯(lián)系起來，進(jìn)行必要的分析說理；分析說理時(shí)不能很好地圍繞中心論點(diǎn)展開論述，容易產(chǎn)生思維偏向，常前后脫節(jié)，顧左右而言他。因而，文章的說服力不強(qiáng)，缺乏邏輯力量，思辯色彩不濃。這又是與他們思想不成熟和平時(shí)缺乏有效指導(dǎo)與訓(xùn)練相關(guān)聯(lián)的。

【關(guān)鍵詞】說理能力 能力訓(xùn)練

在議論文的寫作教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：不少同學(xué)在運(yùn)用論據(jù)論證論點(diǎn)的時(shí)候，或者忽視那些看似尋常實(shí)則能夠充分論證論點(diǎn)的事實(shí)和道理；或者在運(yùn)用這些事實(shí)道理時(shí)論證乏力。究其原因，我覺得是由于思想認(rèn)識問題和方法運(yùn)用問題——缺乏辯證思考，沒能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，使尋常事理充分發(fā)揮論證效力。我們應(yīng)該以不同尋常的立意、事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)來為自己的觀點(diǎn)服務(wù)，使議論文論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力?，F(xiàn)就我在教學(xué)實(shí)踐中的思考與大家共同分享。

作文就是展示思想。議論文成功與否，就決定于思想深刻與否。語文考綱在規(guī)定作文的發(fā)展等級時(shí)首列“深刻”，并做出了三條具體說明：其一，透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；其二，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；其三，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。具體說來，應(yīng)具備以下三種能力：第一，全面考慮問題的能力，既能多角度思考問題，依據(jù)充分的理論或事實(shí)做出全面的評價(jià)。第二，透過現(xiàn)象揭露本質(zhì)的能力，既能運(yùn)用正確、較抽象的概念，經(jīng)過深入分析，抓住對象的最本質(zhì)特征，不受表象束縛，把對象本質(zhì)揭露出來。第三，分清主次的能力，既主要和次要都能得到應(yīng)有的反映并明顯分清了主次。要做到這些，卻不是一朝一夕的事，必須經(jīng)過長期的歷練。筆者以為，以下這些是有效的方法和途徑。

一、學(xué)點(diǎn)辯證唯物主義常識，進(jìn)行理論武裝

議論文是要以理服人的。這個(gè)理，不是歪理，不是自己想怎么說就怎么說，必須符合社會公義，符合社會倫理。講的道理要想使人信服，就必須使觀點(diǎn)深刻，全面，嚴(yán)密。而學(xué)生在原理的掌握方面是極端缺乏的，尤其是現(xiàn)在一些學(xué)校分科過早，學(xué)生對本該在政治課上學(xué)到的哲學(xué)原理毫無印象。由于頭腦的信息庫缺少必要的理論，因而無法進(jìn)行信息的加工組合，自然也就說不出道理。這就要求我們語文教師必須給學(xué)生講一點(diǎn)辯證唯物主義的基本原理，如一分為二的觀點(diǎn)，發(fā)展的觀點(diǎn)，聯(lián)系的觀點(diǎn)，局部與整體的關(guān)系原理，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系原理，內(nèi)因與外因關(guān)系原理，原因與結(jié)果的關(guān)系原理，主要矛盾與次要矛盾關(guān)系原理等等。社會上的許多現(xiàn)象和我們身邊的許多事例都蘊(yùn)含著這些原理，或者可以用這些原理來解釋。只有掌握了這些哲學(xué)基本原理，看問題才能更全面，更深刻。如2008年的湖北省高考作文《舉手投足之間》，就可以用現(xiàn)象與本質(zhì)的原理來闡述：舉手投足之類的小事可以反映一個(gè)人的生活品位和思想境界等。

二、多讀點(diǎn)一事一議性的小論文，學(xué)習(xí)說理藝術(shù)

魯迅先生說過，一切好的文章本身就說明著怎么寫。要想寫好議論文，還要多讀好的議論文，尤其是報(bào)刊上常登載的一事一議性的小論文。這些文章道理明晰，結(jié)構(gòu)簡單，常能啟人心智，多讀對提高自己的議論文寫作水平會有很大的幫助。如《中國青年報(bào)》曾登載過一篇小評論《一棵大樹死亡的背后》，說的是北京某飯店的大樓旁邊的一棵古樹最近死亡了。但作者卻從中挖掘出了一些發(fā)人深思的內(nèi)容。第一，這棵大樹處在一座檔次不算低的飯店旁，每天進(jìn)出這個(gè)飯店的各級領(lǐng)導(dǎo)一定不少，難道這么多的領(lǐng)導(dǎo)就沒一個(gè)人看見這棵大樹在日漸死亡嗎？第二，這棵百年古樹緊臨這座飯店廚房的煙囪旁，當(dāng)年建造這座飯店時(shí)，難道就沒想過要保護(hù)古樹嗎？作者就是由一件生活小事，經(jīng)過深入挖掘，提出了一些常人沒有注意的問題，發(fā)人深省。一些大塊的文章固然很好，但如果沒有一定的理論水平，很難學(xué)到其中的妙處。常讀這類小評論，多悟一悟，品味品味，是可以學(xué)到一些說理藝術(shù)的。

三、平時(shí)開展各種辯論，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)

常言道，理不辯不明。許多現(xiàn)象如果不深入思考，不加以辯論，其中蘊(yùn)含的道理并不明了。在經(jīng)過思考、辯論之后，才能使問題明晰化，同時(shí)，辯論還可以鍛煉學(xué)生的思維。做教師的就要經(jīng)常組織學(xué)生開展各種形式的辯論，提高學(xué)生明辨是非的能力。選取足以引起學(xué)生思索和爭論的命題，如生活中的某件事，某類人，某種言論為評判對象，要求學(xué)生發(fā)表自己的看法，做到有理有據(jù)，以科學(xué)的思維方法分析問題。學(xué)生也可以自選話題，利用課余的各種場合開展辯論。辯論時(shí)，注意聆聽對方的觀點(diǎn)，看對方觀點(diǎn)有哪些可取的，有什么漏洞，才好抓住對方的漏洞展開攻擊。當(dāng)然，辯論只是一種形式，重要的是從辯論中培養(yǎng)各種思維方法和思維品質(zhì)，防止重求異，輕求同，重橫比，輕縱比等思維偏向，做到以理服人。注意思維的獨(dú)立性（不人云亦云，有自己的獨(dú)立見解），思維的批判性（是非分明，思維具有思辯性），思維的辨證性（實(shí)事求是，一分為二）等。

四、引用辨是非

在議論文的寫作中，我們?nèi)绻m當(dāng)運(yùn)用革命導(dǎo)師的有關(guān)論述或名人名言、格言警句等用作論據(jù)來對論點(diǎn)進(jìn)行闡述，可以明辨是非，增強(qiáng)說服力，因?yàn)樗鼈兌际墙?jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)了的真理，教學(xué)生學(xué)會旁征博引，不但可以使文章更加生動，同時(shí)也使自己的觀點(diǎn)更具說服力。我曾要求學(xué)生針對一位學(xué)困生“我的學(xué)習(xí)成績差，雖然很想趕上去，但努力一陣子，效果不明顯，看來我不是讀書的材料”的心理狀態(tài)寫了一篇思想評論，不少同學(xué)寫作時(shí)運(yùn)用了引證法。下面是一位同學(xué)在作文中的片段：

“這位同學(xué)很想趕上去，說明他不甘落后，這種主觀愿望是好的?？杀氖恰魂囎印呐χ螅X得效果不明顯，于是就泄氣了，這是缺少毅力的表現(xiàn)。一個(gè)人如果缺少了毅力，還會有什么成果呢？如果缺少了毅力，即使有再美好的愿望和理想，也都將化作泡影了；如果有了堅(jiān)忍不拔的毅力，征途上就不會有克服不了的困難?！边@位同學(xué)就如同醫(yī)生給病人看病，不僅找準(zhǔn)了病根所在，而且為差生指明了方向。