英語高效課堂的構(gòu)建—多媒體輔助教學(xué)

在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)如何最大程度地提高學(xué)生的運(yùn)用語言的能力，向課堂要質(zhì)量，是每一位教師努力的方向。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，引入形象直觀，圖文、聲象并茂的現(xiàn)代教學(xué)媒體，能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，有利于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提供英語交際環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使英語教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到提高英語課堂教學(xué)有效性。

1.利用多媒體，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體英語教學(xué)能節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，增加課堂信息量，從根本上提高教學(xué)效率。在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的教室，教師通過計(jì)算機(jī)幻燈、實(shí)物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時(shí)間，又加大了單位時(shí)間的授課信息。另外，多媒體教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)交替緊湊。從實(shí)際情況來看，多媒體英語教學(xué)不僅能保證教學(xué)大綱的實(shí)施，而且?guī)?dòng)了教育思想的改革和教學(xué)觀念的更新。中學(xué)英語教改的質(zhì)量意識(shí)關(guān)鍵是提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力，多媒體教學(xué)為英語教學(xué)擺脫“應(yīng)試教育”，真正實(shí)現(xiàn)英語“素質(zhì)教育”提供了理想的教學(xué)環(huán)境。

2.多媒體教學(xué)，為教師教學(xué)創(chuàng)造了廣闊空間。

在傳統(tǒng)的舊教學(xué)模式中，“一支粉筆、一張嘴”老師講、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生記，學(xué)生基本上是被勸的吸取教師進(jìn)的知識(shí)。老師進(jìn)行課堂檢查也只能局限于部分學(xué)生，而且占用時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)生參與機(jī)會(huì)少，采用多媒體技術(shù)完全可以滿足現(xiàn)代教學(xué)的提問、應(yīng)答、個(gè)別提問、 個(gè)別輔導(dǎo)多種要求，學(xué)生完全可以通過計(jì)算機(jī)上運(yùn)行課件而展開學(xué)習(xí)。從而在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大課堂的活動(dòng)面，從而減少教師對(duì)學(xué)生的控制和束縛。

3.改善學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課件將有聲有色、有靜有動(dòng)的教材內(nèi)容傳遞給學(xué)生， 使其產(chǎn)生興趣和情緒，使學(xué)生很快進(jìn)入所學(xué)內(nèi)容的情境中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，很自然地步入積極思維中。由情景的幫助而理解一句話或辨識(shí)一個(gè)詞時(shí)，可以滿足學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)把語言和形象結(jié)合起來，把視覺、聽覺和運(yùn)動(dòng)感結(jié)合起來，使學(xué)生的多種感官參加記憶，讓多種渠道輸入信息，使大腦兩半球同時(shí)發(fā)揮作用，使學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的記憶更加牢固和準(zhǔn)確，語言技能更加熟練。

有人說：興趣是最好的老師。的確如此。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。多媒體容聲、色、文為一體。對(duì)學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生在課堂上會(huì)很活躍，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答問題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿腔熱情參與活動(dòng)，參與交際，形成了師生，生生之間互動(dòng)交流，與老師共同完成教學(xué)任務(wù)。英語多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

4.突出重難點(diǎn)，因材施教

運(yùn)用多媒體，能夠更好地解決知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以把知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)成相應(yīng)的英語場(chǎng)景，以直觀的形象演示，從而加深學(xué)習(xí)印象。同時(shí)教師可以精講多練，鞏固知識(shí)，又能騰出時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。例如，教材中形容詞比較級(jí)的教學(xué)，用多媒體呈現(xiàn)同一物質(zhì)兩個(gè)物體的比較，反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)幾組物體的比較，每呈現(xiàn)一組物體都在其下方造出句子。如兩個(gè)人比高矮：Helen is taller than Cindy.每個(gè)句子整齊地排列下來，并且形容詞里的“er”用紅色標(biāo)出來。讓學(xué)生來觀察、總結(jié)其規(guī)律。學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)，形容詞比較級(jí)里都帶有兩個(gè)物體，并且形容詞的后面都帶有“er”。這節(jié)課的重點(diǎn)突出了，難點(diǎn)也易化了

5.利用多媒體，發(fā)展學(xué)生思維

幻燈機(jī)媒體的特點(diǎn)是能為學(xué)生展示直觀的畫面，教師一邊放映畫面，一邊有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)，誘導(dǎo)和講解。通過畫面和聲音有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語言知識(shí)，同時(shí)在利用幻燈創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，還可以對(duì)幻燈片進(jìn)行改制，例如：把幻燈片做成覆蓋式，可根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減，逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。如：在講授句型“What''s that in the picture？”時(shí)，利用幻燈，先出示“the picture”讓學(xué)生說出意思。然后加入介詞“in”，講明“in the picture”是在圖片里的意思，最后加入問句“Who''s that？”這樣學(xué)生便能清楚地看清句型的變化過程，幫助學(xué)生在逼真的表象基礎(chǔ)上充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維。教育家贊可夫曾指出：只懂得傳授知識(shí)，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。所以，任何學(xué)科都不能忽視對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，往往有些人認(rèn)為英語就是讓學(xué)生機(jī)械地模仿，用嘴說就行了，根本用不著去思考、去思維。其實(shí)不然，中學(xué)階段正是學(xué)生思維的重要階段，一定程度上依賴于思維的展開性和壓縮性，這兩種思維訓(xùn)練要融于課堂當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，把知識(shí)的獲得，鞏固、拓展緊密結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)。

顯而易見，多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越多地受到教師的重視，它為形象直觀生動(dòng)活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造了條件，使整個(gè)教學(xué)過程豐富多彩起來，為英語教學(xué)提供了廣闊的空間，使學(xué)生能夠在有限的四十五分鐘內(nèi)，掌握更多的知識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭(zhēng)取，從而更快捷，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，大大提高了教學(xué)效率。