放飛思想 活躍課堂

【摘要】改變以往“一講到底”的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。幫助每一個學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。

【關(guān)鍵詞】愉快 主體 激發(fā) 培養(yǎng)

教改的春風(fēng)吹進(jìn)了各個學(xué)校，為了讓學(xué)生學(xué)的愉快，教師教的輕松，校領(lǐng)導(dǎo)組織全校教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。改變以往“一講到底”的教學(xué)觀念，建立起“培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生成為課堂的真正主人”的新的教學(xué)方式。

在我們以往的教學(xué)觀念中，教書就是把書本上的知識交給學(xué)生，每堂課都是教師一講到底，不管學(xué)生能否接受，只管把講這個過程完成。在新課程與教學(xué)改革中，教師的角色改變了。教師是“主導(dǎo)”，學(xué)生是“主體”，教師不再是知識的化身、不再是支配學(xué)生的掌控者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。教學(xué)目的是幫助每一個學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生共同進(jìn)行的互動的過程，在教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。還要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。要做到這些，我認(rèn)為教師必須做到以下幾點：

一、首先，教師要具備“活躍”的思維

改革開放是國家強(qiáng)盛的主要因素，教育改革也是教育騰飛的重大舉措，因此，一線的教師必須有吸收新生事物的活躍思維，才能改變以往一講到底的“滿堂灌”教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出思維活躍的學(xué)生、才能培養(yǎng)出有主見的學(xué)生。

在教學(xué)《愛蓮說》之前，我問學(xué)生：“在菊花、牡丹、蓮花中，你愛什么花？”課堂馬上活躍起來，而且眾說紛紜。在教學(xué)《愛蓮說》之后，我又問學(xué)生同樣的問題，學(xué)生異口同聲地答到“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清泥而不妖”學(xué)生們都“獨(dú)愛蓮”了，這意味著教育的成功，還是意味著教育的失敗？

世界是紛繁復(fù)雜的，不可能也不允許都是一個模式。每一個人都不希望別人把意志強(qiáng)加給自己，但也不要把自己的意志強(qiáng)加給別人。你可以獨(dú)愛蓮，他可以獨(dú)愛菊，我也可以獨(dú)愛牡丹。教師沒有理由消滅菊花和牡丹，只留蓮花，因為世界需要蓮花，也需要菊花和牡丹，才豐富多彩。就像五彩繽紛的世界里，有的人喜愛紅色，有的人喜愛黃色，有的人喜愛藍(lán)色一樣，不管喜愛哪種顏色都是個人審美追求的象征。是對自己的審美追求和現(xiàn)實人生的寫照。既然“水陸草木之花，可愛者甚番”，我們?yōu)槭裁匆髮W(xué)生獨(dú)愛蓮，封閉學(xué)生的思維呢？

在講漆孝詩的《基因暢想》這一課時，我把全班分為兩個大組，學(xué)生針對“用科學(xué)技術(shù)手段改造人類的生活，你如何看待其中的利弊關(guān)系”來展開辯論，學(xué)生興趣很濃厚，課堂氣氛很活躍，辯論非常的激烈。而且，平時對語文興趣不大的同學(xué)也積極地參與討論，各抒己見。看到這樣的課堂，我很欣慰，既照顧到了個別學(xué)生，又喚醒了學(xué)生的主體意識。他們不僅合作地完成了本節(jié)課的任務(wù)，口才和思維等綜合能力也得到了一定的鍛煉。課后我又趁熱打鐵，讓學(xué)生以“夢想”為話題，發(fā)揮豐富的想象，來寫自己人生的夢想和希望，進(jìn)一步激發(fā)他們樂觀向上的激情。

二、其次，教師要具備“挖掘?qū)W生潛能”的思想

青少年學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)文化知識，還要掌握必要的知識技能，因此，教師在教育過程中努力挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力就顯得尤為重要。比如放手讓班干部管理班級，培養(yǎng)一批敢說敢干的班干部；在班會課上開展一些“我行，我能行，我棒，我最棒”這類的主題班會等等。這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們自我約束的能力。此外，教師還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，并不斷地提高自己，才能符合新知識社會的需要。

在教七年級上冊第五單元嚴(yán)文井的《小溪里的歌》這一課時，我首先讓學(xué)生找出課文中間寫小溪流的句子，然后找出這些句子中自己認(rèn)為寫得好的句子，并運(yùn)用“我認(rèn)為 句子（或詞語）寫得好，它好在 （或用 修辭，寫出了 ）”的句式賞析，很多同學(xué)讀得很有感情，解析地非常具體、合理，通過這種方式的訓(xùn)練，學(xué)生的語言豐富了，語感也增強(qiáng)了。

三、最后，教師要具備“創(chuàng)新”意識

教育家張先華先生說：“創(chuàng)新比知識更重要，教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。”因此，知識只有在創(chuàng)新中才能實現(xiàn)價值，學(xué)習(xí)知識的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，教師要正確認(rèn)識新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，要學(xué)會最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

社會是個大課堂，教材是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂。如課外閱讀，書法訓(xùn)練，詩歌背誦，等等都可以成為教學(xué)內(nèi)容。我每周都會安排一節(jié)課外閱讀課，引導(dǎo)引導(dǎo)到學(xué)校圖書室借閱《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《愛的教育》《西游記》等適合青少年閱讀的名著，看完后交一篇心得體會，體會可以是對故事情節(jié)的感悟，也可以是人物形象的賞析，心得的篇幅可長可短，只要是有感而發(fā)即可。俗話說：“見字如見人”，因此，我鼓勵學(xué)生每天堅持半篇寫字練習(xí)，以此才增強(qiáng)他們的自信心。

當(dāng)然，走進(jìn)新課程還需要對教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價觀等方面進(jìn)行重新的審視和學(xué)習(xí)。無論我們多么習(xí)慣從前的教學(xué)模式，新課標(biāo)已經(jīng)為我們明確了新的方向，只有我們朝跟著新課標(biāo)的方向前進(jìn)，我們才不會迷失自己。

總之，先進(jìn)的教育思想必須有先進(jìn)的教育技術(shù)為實踐，先進(jìn)的教育技術(shù)也必須有先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)。這樣教學(xué)才能達(dá)到最好的效果，才能達(dá)到課程改革的目的，也才能稱得上先進(jìn)的教育。