淺議專職班主任的素養(yǎng)與培養(yǎng)機制

一直以來，我國中小學的班主任多是由一線的語文、數(shù)學等文化考試科目的任課教師擔任，極少有讓音樂、美術(shù)、體育、微機等任課教師擔任的情況。我想，這樣做的理由應(yīng)該是這些考試學科的教師和學生接觸的時間比較多的緣故吧。其實，班主任工作科學而復雜，任務(wù)重大而艱巨，它事關(guān)班級學生的未來走向和發(fā)展，教師有時可能還會費力不討好。很多教師因為自己的教學任務(wù)繁重、經(jīng)濟待遇低、對職稱的評聘作用不明顯等原因，對班主任工作有抵觸情緒。

但是，不管是一個國家，還是一個集體，都需要一個管理者來協(xié)調(diào)和處理這個集體的事務(wù)。一個好的管理者，能夠讓一個集體起死回生，相反，則會使這個集體前途黯淡。孩子是一個國家的未來，他們必將挑起國家建設(shè)和發(fā)展的重任。因此，培養(yǎng)這些“未來”，就要有一支具有良好素質(zhì)的管理隊伍，這支隊伍，就是專職班主任。

所謂專職班主任，就是在學校中專門全面負責一個班級學生思想、學習、健康和生活等工作的教師。他是一個班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是協(xié)調(diào)一個班級全體任課教師教學，協(xié)調(diào)學生、家長以及學校管理層關(guān)系的紐帶，他要尋找學生的共性與個性，來開展自己的工作。

那么，專職班主任應(yīng)該具有哪些基本素養(yǎng)呢？

一、專職班主任應(yīng)該有扎實的專業(yè)學科知識和教育學、教育心理學知識以及其他一些綜合學科知識和廣泛的興趣愛好。

我們常說，要讓學生有一碗水，必須先讓自己有一桶水。教師扎實的綜合素質(zhì)是培養(yǎng)學生綜合能力的基礎(chǔ)。常言道：“學高為范”。淵博的學識對學生的模范引領(lǐng)作用和吸引力是可以想見的。不一樣的學生個體，在學習和生活中，遇到的不僅會有科學文化知識方面的問題，還會有生活、思想、人際交往、是非判斷等問題，而淵博的學識和廣泛的興趣愛好無疑是解決這些問題的鑰匙。

二、專職班主任應(yīng)有博愛、平等、無私、團結(jié)、寬容的理念。

在封建教育者和今天不少老師的眼中，師生有別，教師應(yīng)該有絕對的權(quán)威，教師的話就是真理，即使不對，也不容置疑。今天的教育，不是培養(yǎng)思想順民，而是要培養(yǎng)有自己獨立思想的創(chuàng)新型、互助型的有個性的學生。否則，未來的國家里，對權(quán)威人人都唯唯諾諾，問題面前每個人都用中庸之道來保全自己，不敢前進一步，那還談什么發(fā)展，談何偉大的中國復興夢？！

學生都有可能會犯錯誤，都有可能發(fā)生矛盾，都有可能會為某些問題表達自己的不同的觀點，這是因為學生都有天真和求知的共性，但是他們又有自己不同的個性。我們專職班主任就是要協(xié)調(diào)學生的共性和個性，因材施教，使之能夠凸顯自己健康的個性。在處理班級事務(wù)中，專職班主任應(yīng)該本著博愛、平等、無私、團結(jié)、寬容的原則，使班級具有堅實的向心力、光榮的集體榮譽感，從而激勵學生的學習積極性。

三、專職班主任應(yīng)該有健康向上的人生觀、世界觀、是非觀。

近年來，出現(xiàn)了多起針對學生性侵和體罰的案例。這些老師就是利用自己的權(quán)威和經(jīng)常接觸學生的條件，侵害了學生，卻讓學生敢怒不敢言。這不僅嚴重損害了人民教師在社會中的形象，更嚴重傷害了學生的身心健康，毀掉了孩子的一生。如果我們教師都有健康向上的人生觀、世界觀、是非觀，把學生當做自己的孩子、自己的親人，那就不會發(fā)生這些慘劇了。

專職班主任也需要建立健全一定的培養(yǎng)機制。

四、有政策推廣、理論和環(huán)境支撐。

在大學里，有必要設(shè)置專職班主任相關(guān)的課程，走上工作崗位后，也要有定期或不定期的培養(yǎng)與交流。教育行政主管部門也可以推行在中小學設(shè)置專職班主任職位，形成一種制度，并且加以推廣。當然，非專職班主任、學校領(lǐng)導和家長也應(yīng)該理解設(shè)置專職班主任職位的初衷。

五、與任課教師的評價機制分開。

專職班主任的工作量與任課教師因為工作性質(zhì)和工作內(nèi)容不同的原因，二者的評價也就沒有可比性，也不可能并行評價。因此，專職班主任的職稱評聘、績效的量化等都應(yīng)該重新制訂一套標準來衡量，才能讓教師愿意去承擔這個工作，從而有效地落實這一制度。

當然，當前中小學專職班主任制度的培養(yǎng)和推廣都是一個艱難的過程，需要我們不斷地努力。

以上僅是我個人的拙見，可否，實踐才是檢驗的唯一標準。