中職普通話教學(xué)新策略初試

【摘要】中職生就業(yè)對(duì)普通話水平也是有著一定要求的，而現(xiàn)有的中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的普通話教育還存在著很多問題，如個(gè)體差異較大、大部分水平偏低、沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)等。對(duì)此要想改觀中職生的普通話水平現(xiàn)狀，就要針對(duì)普通話教學(xué)采取相應(yīng)的措施，可以通過改變教育方式、明確培養(yǎng)目標(biāo)及開展比較具有針對(duì)性的普及活動(dòng)等幾個(gè)方面入手。

【關(guān)鍵詞】中職生 普通話 培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)方法

我國的普通話普及與推廣已經(jīng)有了數(shù)十年的歷史，在發(fā)展過程中不斷深入影響著人們的學(xué)習(xí)、生活和交際，并起到了很大的促進(jìn)作用。目前中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育以技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容，普通話也是工作與生活的一項(xiàng)基本技能，這就要求中職學(xué)校在課堂教學(xué)中規(guī)范用語用字，把提高中職生普通話能力作為培養(yǎng)目標(biāo)。因?yàn)橹新毥逃钠胀ㄔ捊虒W(xué)水平不盡相同，容易造成教學(xué)工作的困難，學(xué)生也因?yàn)槠胀ㄔ捤讲桓咴斐删蜆I(yè)不佳的后果。

（一）普通話教學(xué)存在的問題

1.城鄉(xiāng)之間差別很大，需要進(jìn)一步提高對(duì)普通話的認(rèn)知。在農(nóng)村，普通話普及相對(duì)較難，在經(jīng)過很多年的推廣，雖然取得了一些成效，卻不是很顯著，因?yàn)榇嬖谥芏鄬?shí)際困難。農(nóng)村人對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)最多就是聽聽廣播、看看電視，本土化的教師群體在課間上課和業(yè)余交流時(shí)使用最多的交流方式也是本土方言。正是因?yàn)檫@樣，普通話語言環(huán)境一直都營造不起來，甚至一些敢于說普通話的人會(huì)遭到嘲笑。而在大城市里普通話語言氛圍就好得多，學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中都是說普通話，但很多學(xué)生覺得自身普通話素質(zhì)很不錯(cuò)，失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)普通話的動(dòng)力，使普通話能力只能保持在較淺的位置上。

2.普通話普及工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)。由于一些地域環(huán)境的不同，產(chǎn)生了對(duì)普通話學(xué)習(xí)的抵觸情緒。例如少數(shù)民族聚集區(qū)，鄉(xiāng)音情結(jié)很強(qiáng)，認(rèn)為說家鄉(xiāng)話是本分，在本土或本土人面前說普通話會(huì)顯得不親切；還有像蘇滬浙一代的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，一些學(xué)生把濃郁的鄉(xiāng)音當(dāng)作榮耀，有甚者在普通話教育課上還要時(shí)不時(shí)的講兩句當(dāng)?shù)卣Z言，這是對(duì)普通話教學(xué)的不尊重，不僅影響自己，也使得其他學(xué)生的普通話水平得不到提升。

3.差異的形成存在客觀因素。第一，普通話教學(xué)更多的需要老師針對(duì)個(gè)體進(jìn)行教育指導(dǎo)，每個(gè)班的人數(shù)就成了影響普通話教學(xué)的重要因素，班里人太多，老師沒有辦法照顧所有學(xué)生，也不利于學(xué)生互動(dòng)，所以會(huì)導(dǎo)致普通話教學(xué)效果不佳；第二，普通話教學(xué)需要學(xué)生有足夠的時(shí)間去練習(xí)并且在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到老師的糾正，課堂教學(xué)時(shí)間長短也會(huì)影響普通話教學(xué)，課程時(shí)間短的話學(xué)生在說話、朗誦和發(fā)音等基本訓(xùn)練上就得不到充分的練習(xí)，老師的指導(dǎo)工作也難以做到位，雖然說存在課外自學(xué)，在沒有教師知道的情況下進(jìn)步也會(huì)很緩慢。第三，就是城鄉(xiāng)間的語文素質(zhì)差別較大，通過多年的觀察經(jīng)驗(yàn)，由于城市的教育條件比較好，所以城市學(xué)生在語言表達(dá)能力、思維邏輯性和識(shí)字率上都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生。

（二）提高中職學(xué)校的普通話教學(xué)水平

1.把提高普通話水平作為中職生的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)習(xí)普通話的理論和知識(shí)不是普通話教學(xué)的目的，只有把普通話表達(dá)水平提高了，對(duì)中職生就業(yè)才真的有用。鑒于中職學(xué)校的教育特性，中職生未來的就業(yè)方向一般都是生產(chǎn)一線或服務(wù)行業(yè)，熟練的使用普通話與人進(jìn)行交流成為就業(yè)的基本能力之一。為了提高中職生的普通話表達(dá)能力，更好的去適應(yīng)就業(yè)，要求中職學(xué)校在普通話課堂教學(xué)中需要教導(dǎo)學(xué)生以語音基本理論為基礎(chǔ)采用多種形式加強(qiáng)普通話的口語交流訓(xùn)練，并把訓(xùn)練建立在實(shí)際工作需要的基礎(chǔ)上。

2.普通話訓(xùn)練課程需要適當(dāng)增加。大部分中職學(xué)校的課程安排還是比較緊張的，普通話教學(xué)的時(shí)間也相應(yīng)較少。除了合理安排有限的時(shí)間盡可能多的去指導(dǎo)訓(xùn)練外，也需要適當(dāng)增加普通話訓(xùn)練時(shí)間。在不影響其他課程教育的情況下利用早讀或者第七節(jié)課進(jìn)行一些普通話訓(xùn)練并加以輔導(dǎo)不失為可行之法。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行語言實(shí)踐。中職學(xué)?？梢蚤_展朗誦或演講比賽等一些活動(dòng)，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，也給學(xué)生創(chuàng)造了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同樣也對(duì)學(xué)生普通話能力的提高起到促進(jìn)作用。

4.開展形式多樣的互學(xué)互教活動(dòng)。老師與老師之間、老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的普通話水平都有所不同，可以在普通話課堂上采取互教互學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。我們可以讓專業(yè)普通話老師給師生們上課；可以讓一般老師來上專業(yè)普通話課；更可以讓普通話成都好的學(xué)生來講課。這樣不僅可以創(chuàng)造好的普通話學(xué)習(xí)氛圍，也可以促進(jìn)師生之間的融洽關(guān)系，同時(shí)也給普通話程度不好的老師和學(xué)生一些壓力，促進(jìn)中職學(xué)校普通話水平的全面提升。

5.強(qiáng)化考核機(jī)制。為了鼓勵(lì)學(xué)生說普通話，可以把普通話水平作為學(xué)校各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)的條件之一，并把普通話納入學(xué)生考核評(píng)價(jià)，跟學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)掛鉤。

6.邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生和企業(yè)講課。通過畢業(yè)生和企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)身說法，闡述出普通話在實(shí)際工作中的重要作用，相比教師授課更具有說服力。這樣可以讓學(xué)生通過實(shí)例充分的了解普通話的實(shí)際意義，從心理上提高對(duì)普通話學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而提高中職學(xué)校的普通話教學(xué)水平。

中職生的普通話水平是就業(yè)的基本能力之一，中職學(xué)校需要采取各種舉措去創(chuàng)造有利的就業(yè)條件，來提高中職生的就業(yè)率。

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