情感因素在政治課教學(xué)中的效能研究

【摘要】思想政治課的最根本目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其核心是完善學(xué)生的人格。在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課改的今天，筆者指出政治課教學(xué)要上升到情意目標(biāo)，注重教學(xué)效能，培養(yǎng)學(xué)生情感。方能以德育情，以德育德。

【關(guān)鍵詞】政治課 情感因素 教學(xué)效能

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅僅是認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程，也是情感發(fā)展的過(guò)程，是認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展的統(tǒng)一。情感是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的動(dòng)力。如果在教學(xué)過(guò)程中，不考慮學(xué)生的情感因素，學(xué)生雖然能學(xué)到知識(shí)與技巧，但由于不能引起他們的興趣，就不能使他們始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，所學(xué)知識(shí)也會(huì)因未經(jīng)過(guò)人的積極情感的強(qiáng)化和加溫而被很快遺忘。因此，在中學(xué)政治課教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。缺乏“情感教育”是中學(xué)思想政治德育弱化的重要原因。

一、在教育目標(biāo)完成上，偏重于認(rèn)知目標(biāo)而忽視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

思想政治課的最根本目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其核心是完善學(xué)生的人格。它理應(yīng)表現(xiàn)為以下四個(gè)由低到高的課堂教育目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、思想行為目標(biāo)。這四個(gè)方面是學(xué)生知、情、意、行的相互統(tǒng)一，相互促進(jìn)。當(dāng)前由于“應(yīng)試教育”的影響，教師為應(yīng)試而教，學(xué)生為考試而學(xué)，一些教師甚至認(rèn)為，只要把理論知識(shí)講授給學(xué)生就行了，單純追求政治課考試分?jǐn)?shù)的高低。因此在教學(xué)中，教師多重視理論知識(shí)的灌輸，而忽視學(xué)生高尚道德情感和社會(huì)主義思想覺(jué)悟的培養(yǎng)；把教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只停留在認(rèn)知階段，沒(méi)有上升到情意目標(biāo)，其結(jié)果是中學(xué)生越來(lái)越多地表現(xiàn)為德行分離、人格分離——他們?cè)谡J(rèn)知上可能已經(jīng)掌握了思想政治課的有關(guān)知識(shí)，但卻經(jīng)常在思想行為上做出一些不道德的行為。

如果我們的教育教學(xué)活動(dòng)只局限于認(rèn)知目標(biāo)的完成，而忽視學(xué)生熾熱情感和高尚思想的培育，就如揀了芝麻丟了西瓜，那么要想讓孩子們確立愛(ài)國(guó)主義的理想信念，只能是一種空想。

二、在課堂教學(xué)方法上，重教條式講授，輕教學(xué)情感投入

教條式的說(shuō)教型教師，總是以說(shuō)教者的形象站在講臺(tái)，毫無(wú)情感，大道理、大教條，生硬地塞給學(xué)生，把學(xué)生看作被動(dòng)接受的容器。這種封閉的、僵硬的、灌輸型的課堂教學(xué)，其結(jié)果必然引起學(xué)生對(duì)思想政治課不同程度的反感，對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生一定的逆反心理。

思想政治課在傳授知識(shí)的同時(shí)，要幫助學(xué)生形成高尚的道德情感，樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要以德育情，以德育德，那種空洞而又脫離實(shí)際的夸夸其談是難以取得良好教學(xué)效果的?，F(xiàn)代教育家蔡元培老先生曾說(shuō)過(guò)：“人人都有情感，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于情感推動(dòng)力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，轉(zhuǎn)薄為厚，就有待于陶養(yǎng)。”情感熏陶就是要在曉之以理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行動(dòng)之以情的教育。教師要在思想政治課教育教學(xué)活動(dòng)中，用自己高尚的情感打開(kāi)學(xué)生心靈的窗口，疏通思想渠道達(dá)到陶冶學(xué)生情感的目的，從而形成孩子較為穩(wěn)定的健康人格。

三、實(shí)施情感教育是提高思想政治課德育實(shí)效的有效途徑。具體表現(xiàn)在：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，要讓學(xué)生對(duì)老師有興趣。教師要注重自己的外表，要簡(jiǎn)潔、大方、得體，上課要親切自然，面帶笑容，像拉家常似地進(jìn)行交流，切勿有居高臨下之勢(shì)；要尊重學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生注意力分散、不遵守紀(jì)律等現(xiàn)象，應(yīng)用委婉的語(yǔ)言暗示；對(duì)學(xué)生提出的不同想法或意見(jiàn)盡可能解答，不能不理不睬。

其次，要讓學(xué)生對(duì)政治課有興趣。興趣來(lái)源于需要。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，就要讓學(xué)生對(duì)政治課知識(shí)有需求感。除了從理論上向?qū)W生講明學(xué)科知識(shí)在中學(xué)階段及現(xiàn)代化建設(shè)中的重要性外，更重要的是用政治課知識(shí)本身的吸引力喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要是通過(guò)用政治課知識(shí)分析學(xué)生非常關(guān)心的典型事例來(lái)實(shí)現(xiàn)。

再次，要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的輕松感。教師的整個(gè)授課過(guò)程必須是積極的，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是充滿樂(lè)趣的。所以，教師要在課堂上創(chuàng)造出積極且充滿樂(lè)趣的氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)的心境中學(xué)到知識(shí)。

（二）要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感

首先，教師要改變“填鴨式”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。教師要用啟發(fā)式、暗示法等教學(xué)方法，讓學(xué)生參與知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生在知識(shí)的推理過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的興趣，也感受到自己與老師一起推出新知識(shí)的成就感。

其次，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主的原則。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生個(gè)性的差異，掌握知識(shí)的深度與廣度會(huì)有所不同，教師對(duì)學(xué)生都應(yīng)該采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主的認(rèn)可方式。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題回答對(duì)了當(dāng)然要表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)了，老師除了補(bǔ)充完整外，也應(yīng)該給予鼓勵(lì)，盡可能找出其合理的地方，哪怕僅僅是一小點(diǎn)。

再次，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的評(píng)價(jià)既要看終端又要看過(guò)程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的評(píng)價(jià)只看終端即只看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，這樣對(duì)一部分分?jǐn)?shù)差的學(xué)生有一種失敗的暗示，會(huì)打擊這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告誡過(guò)教師：在任何時(shí)候不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，所以，對(duì)一些考試分?jǐn)?shù)差的學(xué)生應(yīng)一分為二地看，如果他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是積極的、主動(dòng)的、努力的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)，讓其感受到“有努力就會(huì)有成功”。

（三）愛(ài)的原則，是實(shí)施情感教育的源泉

愛(ài)心是教師一切教育藝術(shù)、方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)和根源，也是思想政治課實(shí)施情感教育的出發(fā)點(diǎn)。教師要熟練掌握和運(yùn)用科學(xué)的情感教育方法：

1、要善于調(diào)節(jié)情緒，采取積極的情感教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)

第一，課前作好情感備課。在上課前，教師要注意排除各種不良情緒干擾，保持愉快的心情，以良好的心態(tài)投身課堂；在備課中，不僅要深入理解教材，理論聯(lián)系實(shí)際，而且要認(rèn)真研究教材的思想情感色彩，并揣摩恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，考慮課堂教學(xué)的情感氣氛，把握自己和學(xué)生的情緒準(zhǔn)備狀況。

第二，上課要演好“情感角色”。首先，精心設(shè)計(jì)“開(kāi)場(chǎng)白”，抓住學(xué)生的情感需求?；蚴闱榛蚣?lì)，或時(shí)政分析，或情景設(shè)置等，三言?xún)烧Z(yǔ)，便能吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)習(xí)欲望，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。其次，教師走進(jìn)課堂要啟動(dòng)真情實(shí)感，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，表現(xiàn)出相應(yīng)的喜怒哀樂(lè)，聲情并茂，形象逼真，讓學(xué)生始終陶冶在美的情感中。再次，教師還要善于運(yùn)用表情、動(dòng)作、手勢(shì)等非語(yǔ)言行為表達(dá)情感。

2、要善于發(fā)表自己的獨(dú)特的見(jiàn)解和看法

教師不能照本宣科，對(duì)一些疑難問(wèn)題或有爭(zhēng)議的問(wèn)題要發(fā)表自己的獨(dú)特的見(jiàn)解和看法，也可以把學(xué)術(shù)界最新的動(dòng)態(tài)告訴學(xué)生。如果教師局限于課本教學(xué)即課本說(shuō)什么老師教什么，這會(huì)消極影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

3、善于對(duì)部分教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹熬庉嫛?/p>

對(duì)不十分適合教學(xué)的部分教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹熬庉嫛?，向?qū)W生表明對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

4、要探索有自身特色的課堂教育評(píng)價(jià)模式

思想政治課課堂評(píng)價(jià)要反映學(xué)生知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面完成，并有助于思想政治課課堂教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化。第一，在評(píng)價(jià)方式上，克服過(guò)去單純以分?jǐn)?shù)高低來(lái)量化學(xué)生，采用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多種方法綜合評(píng)價(jià)。第二，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，涵蓋學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想、心理發(fā)展、活動(dòng)表現(xiàn)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等各個(gè)方面。第三，在指導(dǎo)思想上，本著激勵(lì)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的原則，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，要看到學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，使學(xué)生體會(huì)到自己的成功和希望。