優(yōu)化實驗教學(xué) 提高物理課堂實效

【摘要】實驗是初中物理教學(xué)的法寶，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和手段。我們在教學(xué)中要充分閱讀教材、挖掘教材，通過實驗優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家一樣的探究過程和方法，體驗成功的愉悅，從而使物理課堂更加高效。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué) 探究創(chuàng)新 課堂高效 教育技術(shù)

【正文】初中物理課是學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代科學(xué)殿堂的啟蒙階段，能否上好初中物理，能否讓學(xué)生喜歡上物理，能否培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)思想的建設(shè)者具有舉足輕重的意義。在多年的物理教學(xué)實踐中，我運(yùn)用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，通過以下幾個方面實驗優(yōu)化課堂教學(xué)，深深體會到要做好以下幾點(diǎn)：

一、用實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

心理學(xué)指出，興趣是最好的老師。我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗的時候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗，教材中有許多學(xué)生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學(xué)生在分工協(xié)作中探索新知，千萬不要因儀器不足、教學(xué)進(jìn)度、器材準(zhǔn)備麻煩等原因，變分組為演示，變演示為講實驗，而失去一個讓學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生對物理的興趣一點(diǎn)點(diǎn)消失。

上好八上教材的引言課--科學(xué)之旅，就有了一個好的開端。每接一屆新生，我都認(rèn)真準(zhǔn)備第一課，提上一大籃子器材完成課本上的實驗和我設(shè)計補(bǔ)充的實驗，比如停止沸騰的水會重新沸騰、會跳舞的小人、小小電動機(jī)、三棱鏡對光的色散等都可做演示實驗；透過放大鏡看，物體總是放大的嗎？乒乓球會落下嗎？雞蛋在鹽水中浮起來了、覆杯實驗等都可設(shè)計成分組實驗。特別是我讓學(xué)生觀察了冰棍“冒”出的“白氣”向下落、手電筒用手一搖動就能發(fā)光的現(xiàn)象，讓學(xué)生感到科學(xué)不僅在課堂上，還在我們身邊，不僅有趣而且有用，啟發(fā)學(xué)生要做一個有心人。

二、加強(qiáng)實驗教學(xué)，讓物理概念和規(guī)律變抽象難懂為直觀形象

物理學(xué)科的每一個物理概念、物理規(guī)律，都必須是在實驗過程中分析、歸納概括出來的，通過親自動手實驗觀察現(xiàn)象，才能讓學(xué)生相信科學(xué)的真實性，加深學(xué)生對物理知識的理解，才記得牢固。

1、不僅要做好教材上的演示和分組實驗，還要盡力增加各類實驗，并有意識的去創(chuàng)新和改進(jìn)實驗。

例如在電學(xué)中，斷路和短路造成的故障是學(xué)生的易錯點(diǎn)，而短路在實際連電路時不允許出現(xiàn)，學(xué)生僅憑理論難以想象。我會專門用一節(jié)課的時間讓學(xué)生在實驗室探究，兩盞燈串聯(lián)的電路某處斷路或某盞燈短路時，電流表、電壓表示數(shù)的變化情況，每進(jìn)行一步操作就總結(jié)一個結(jié)論。增加的分組實驗讓每一個學(xué)生都能真切感受到短路的特點(diǎn)及危害，懂得了以后再連電路的過程中要仔細(xì)檢查，避免短路。同時也深刻理解了電流表只能串聯(lián)不能并聯(lián)在用電器兩端，電壓表只能與用電器并聯(lián)而不能串聯(lián)到電路中。實驗的改進(jìn)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力都是大有裨益的。

2、充分利用實驗室現(xiàn)有器材和生活中的物品廢品，盡力多安排一些學(xué)生分組探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生大都具有強(qiáng)烈的操作興趣，希望親自動手多做實驗，在演示實驗時我也盡可能讓學(xué)生動手幫助老師操作，教師少教，讓學(xué)生多學(xué)。小組合作是高效課堂教學(xué)的精髓，物理實驗中的小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼。

例如課余指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒、易拉罐作針孔照相機(jī)，上課時學(xué)生就可用自制的小孔成像儀器觀察蠟燭火焰在塑料膜上成倒立的像，若多扎幾個小孔就可觀察到多個像，這樣學(xué)生能很好的理解光在均勻空氣中沿直線傳播的原理。又如在“大氣的壓強(qiáng)”一課，由用我平時收集的幾十個小塑料吸盤，課堂上讓學(xué)生做了“小馬德堡半球”實驗，讓學(xué)生親身體會，從而對大氣壓的存在確信無疑。

3、加強(qiáng)課外小實驗小制作活動，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦動手的習(xí)慣。

學(xué)期末每位學(xué)生至少交上一件有意義的作品，并進(jìn)行評比，發(fā)獎表彰。例如，學(xué)了熱現(xiàn)象后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“紙鍋燒水”的小實驗，學(xué)了“質(zhì)量和密度”后，可引導(dǎo)學(xué)生自制天平、量筒等。學(xué)習(xí)過杠桿知識后，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料制作桿秤，比一比看誰的最準(zhǔn)確；學(xué)習(xí)過大氣壓知識后，學(xué)生利用玩具車上的小電動機(jī)制作了抽水機(jī)；學(xué)生學(xué)過能源之后試著改裝成了太陽能汽車、太陽能窗簾等。對教材上“動手動腦學(xué)物理”中的一些題目一定要學(xué)生親力親為，例如“摩擦起電”課后作業(yè)，學(xué)生親自動手后對摩擦起電的實質(zhì)理解的更深入了，也感受到了物理世界的神奇、物理與生活的聯(lián)系，逐漸養(yǎng)成動手實踐解決問題的習(xí)慣。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助，重現(xiàn)或放大實驗現(xiàn)象突破重難點(diǎn)

有的實驗可見度小，有的演示實驗稍顯即逝，有的演示效果很差，使學(xué)生對許多物理知識的理解不能建立在直觀感知的基礎(chǔ)上，我們可以利用多媒體課件播放一些課堂中不易演示的成功實驗，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。

初中物理知識中有些物理現(xiàn)象、過程難以被剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生想象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認(rèn)識的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。這些知識點(diǎn)往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，我們可以通過flash動畫模擬聲波的形成和傳播，光的反射、平面鏡成像原理等，把抽象的原理變得形象生動，易于理解，幫助學(xué)生擺脫思維障礙，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。所以充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)在實驗教學(xué)中的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)過程，可切實提高教學(xué)質(zhì)量。

四、開展物理第二課堂，有計劃的進(jìn)行物理興趣小組活動

每學(xué)期初，我都會在所教的班級中組織成立興趣小組，每班4—6人，自由申報。結(jié)合學(xué)期教學(xué)任務(wù)實際，每兩周指導(dǎo)學(xué)生開展一次課外探究活動。物理第二課堂是課堂知識的延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生實驗創(chuàng)新精神的的載體。

例如在學(xué)過力做功的功率之后，我給興趣小組的同學(xué)提出一個探究的課題：如何測量人體的最大輸出功率？首先學(xué)生們先討論哪些體育活動人體要輸出功率，如跳高、引體向上、跳繩、跑步、推鉛球、爬樓梯等，然后學(xué)生們針對自己提出的項目制定實驗方案，通過交流了解到有些項目無法方便測量，最后確定出兩中測量方案，男生爬樓梯比賽，女生跳繩比賽。既然是人體的最大輸出功率，就要跑著上樓，思考需要測量哪些量，用什么測量？最后設(shè)計記錄表格，實際測量。通過這個活動探究，使學(xué)生們更深的理解了人體做功的功率計算方法p=w/t =Gh/t=mgh/t，并且很好地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，學(xué)生在新奇的探究環(huán)境中保持了學(xué)習(xí)興趣，獲得了成就感。