教師合理運用多媒體 提高音樂課堂教學有效性

【摘要】音樂教學如何適應新的課程改革，實施綜合素質(zhì)教育，使課堂教學的知識面更廣泛、更多樣？這是我們每一個音樂教師十分關心的問題。如何通過多媒體，讓學生更多的感受音樂，了解社會，潛移默化地增長音樂知識，這就需要我們音樂教師去動腦，去嘗試。

【關鍵詞】多媒體 審美 創(chuàng)美 賞美

多媒體教學給音樂課堂帶來了新的生機和活力，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取音樂技能，培養(yǎng)了孩子們的人文素質(zhì)，促進學生的綜合發(fā)展，使孩子們在音樂中快樂成長。下面，我就把如何利用電教媒體幫助學生審美、創(chuàng)美、賞美中的幾點體會匯聚指尖，集錄如下：

一、新歌教學中巧用電教媒體——審美

新歌教學是音樂教育中十分重要的部分，但卻一直受著流行歌曲的沖擊，如何讓學生不僅喜歡流行歌曲，而且喜歡書本上的歌，是擺在音樂教師面前的重要課題，這時電教媒體起到了不可替代的作用。

我在教唱歌曲《金孔雀》時，面對活潑好動，好奇心強的二年級學生，如何讓學生對遙遠的傣族感興趣，并通過學習歌曲《金孔雀》了解那里的民風、民情、民族藝術，以喚起學生自主參與、積極實踐的興趣，課前我布置學生在家里利用互聯(lián)網(wǎng)收集傣族資料，學生在搜集整理資料的過程中，不知不覺的學習了知識，提高了認識，也為學生詳細了解傣族奠定基礎。課上，我出示了精心制作的CAI課件，課件里有傣族的民風、民情介紹、有傣族的潑水節(jié)短片、有優(yōu)美的孔雀舞展示、有多姿多彩的美麗孔雀，同時優(yōu)美的《金孔雀》歌聲不時響起、、、、、、整節(jié)課，學生伴著金孔雀優(yōu)美的歌聲，走進了傣家、走近了孔雀，直觀感受著音樂美所在，既增強了學習興趣，又不知不覺地學習了知識。

\"玩\"是兒童認識世界的最好方式，課堂上我常在\"玩\"上下功夫，只有\(zhòng)"玩\"起來學習，學生才不會覺得40分鐘時間的漫長，相反他們的注意力會很集中，既緩解了學生的疲勞，又調(diào)動了學生的積極性。如：上課伊始，全班學生隨多媒體里的律動，在教室里自由地表演，音樂停，孩子們就自覺地停下來。它不但培養(yǎng)了學生傾聽音樂的習慣和對音樂的快速反映力力，同時在新課教學創(chuàng)設了很好的課堂氛圍。使學生對音樂課的學習充滿了興趣，也使教學過程始終保持一種新鮮感和趣味性。

二、樂理知識中巧用電教媒體——創(chuàng)美

愛因斯坦曾說過：\"想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，是知識的源泉\"。在教學中，教師要\"以學生為本\"，巧設懸念，巧玩游戲，巧置情境，為學生營造一個無拘無束的思維空間，讓學生面對問題，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力，成為音樂活動中的表演者和創(chuàng)造者。音樂課不同于繪畫課，可借助色彩線條來展示作品；也不同于語文課，可通過語言文字來敘述；音樂是一種由抽象聽覺到形象感受的過程，特別是讓學生學著頭疼，教師教著也頭疼的樂理知識，更要求教師巧妙地運用電教媒體，把抽象的音樂理論形象化。

在教樂理知識二分、四分和八分音符時，如果教學中只講“二分音符唱兩拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”，對于二年級小學生來講既抽象又枯燥，于是，我從學生內(nèi)心感覺出發(fā)，創(chuàng)設一個動物樂園的情境，將“拍子”的抽象概念化解。

首先，大屏幕出示：三只動物分別是牛、鴨、狗，唱著歌出場了，

牛唱： 哞 — 鴨唱： 嘎 嘎 狗唱： 汪汪

圖片出示：

牛： 哞 — X — 二分音符 唱2拍

鴨： 嘎 嘎 X 四分音符 唱1拍

狗： 汪汪 X 八分音符 唱半拍

接著學生再進行模仿，進行游戲。這樣，在輕松愉快的氣氛中，學生把樂理知識理解的明明白白，掌握的清清楚楚。

這樣充分調(diào)動學生的參與意識，為他們創(chuàng)設參與體驗、主動探索、積極實踐的機會，幫助他們形成個性化的審美趣味。讓學生在感受藝術的過程中，培養(yǎng)學生的自我意識，強調(diào)個人體驗，教師要尊重、理解學生。

學生們的興趣高漲，紛紛發(fā)揮想象，創(chuàng)作出許多有趣的作品。我用鼓勵的方式告訴每一個學生，只要是自己用心去做的，他們永遠是最棒的。

三、欣賞教學中巧用電教媒體——賞美

音樂欣賞是創(chuàng)造性的思維活動，他對觸發(fā)靈感，啟迪智慧有著重要的促進作用，而在教學中，學生卻興致淡漠，不以為然，坐不住，聽不進。怎么辦？我校為每個教室安裝了電腦，并且可直接上網(wǎng)進行資源共享，為我們搞好教學鋪設了平臺，于是，我就巧用電教手段，最大限度地調(diào)動了學生各種感官參與教學活動，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來。

在欣賞交響童話《彼得與狼》中，為了使音樂形象更生動，我將人物、動物、樂器及譜例，同時用大屏幕展現(xiàn)在學生面前，邊聽邊欣賞，這樣音像結合，使學生真正融進音樂去體驗、感受和理解。這樣，復雜的音樂在學生頭腦中不再是一片混亂模糊的音響，而是有段落，有層次，有各種對比變化的美妙樂音，不僅提高了學生的音樂審美情緒，同時也使他們享受了美的教育。

同時在音樂學習中，教師要充當\"管理者\"、\"促進者\"、\"參與者\"等多種角色。提倡教師當好\"導演\"，為學生營造音樂、戲劇、舞蹈、影視等學科的學習環(huán)境。使學生通過學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。最終進入學會、會學、樂學的境界，用心去欣賞音樂的美。

21世紀是瞬息萬變的世紀，新事物、新知識、新科技在不斷涌現(xiàn)，飛速發(fā)展。為了適應這種形式，教育必須緊跟時代，不斷探索和發(fā)掘，探尋更好的教學方法，讓所有學生都熱愛音樂、懂得音樂藝術。讓音樂學習更有趣、更容易，使每個學生都來體驗音樂藝術的魅力，獲得成功的快樂。

總之，利用電教媒體輔助音樂教學，有著傳統(tǒng)教學手段所不能取代的作用，有著事倍功半的效果。作為新世紀的教師，我們應與時俱進，不斷學習新的多媒體知識充實自己，以新觀念，新思路，新手段迎接新世紀對我們的號召與挑戰(zhàn)，并引導我們的學生插上音樂的翅膀，在音樂藝術的天空中自由飛翔。

【參考文獻】

[1]小學音樂課程標準

[2]《中小學音樂教育》各期

[3]《《音樂有效課堂》

[6]56號教室的奇跡