信息技術(shù)教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提高

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)素養(yǎng)已成為現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)。信息技術(shù)素養(yǎng)不是簡單的信息技術(shù)累加，需要教師在教學(xué)過程中，不斷培養(yǎng)和發(fā)展。信息技術(shù)教育課程不僅要讓學(xué)生掌握一定的實用信息技術(shù)，還要通過信息技術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生獲得的不僅僅是知識，還要獲得情感態(tài)度、價值觀的提升，形成適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的各種能力，因此，信息技術(shù)教育要把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)的重點，著眼于學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展需要的技能和綜合素養(yǎng)的提高。如何在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)呢？

一、立足于學(xué)生的未來和發(fā)展需要，樹立全新的教育教學(xué)觀

教育的根本目的是讓學(xué)生形成終身可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，信息技術(shù)教育提高學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，首先要堅持面向全體學(xué)生的原則。面向全體學(xué)生，就要考慮學(xué)生的已有信息技術(shù)技能的差距，并且要根據(jù)當(dāng)前實際情況，制定符合大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)有水平的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能有所收獲。其次要實施促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的信息技術(shù)教育。信息技術(shù)課程不是一門純工具性的課程，要摒棄單純的知識教學(xué)，通過信息技術(shù)教育，開發(fā)學(xué)生的各種潛能，提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。同時也必須兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的精神、道德、文化和社會等多個方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力。信息技術(shù)教育不是單純的信息技術(shù)技能培訓(xùn)，還要培養(yǎng)注重學(xué)生適應(yīng)信息化社會生存的綜合能力。再次要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展實施信息技術(shù)教育。信息技術(shù)教育應(yīng)該更加側(cè)重于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于適應(yīng)未來社會發(fā)展需要能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)信息技術(shù)工具和信息資源的使用，未來的社會是發(fā)展的社會，信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生將面臨新的信息技術(shù)工具和信息資源，所以學(xué)生必須學(xué)會如何學(xué)習(xí)和掌握新的信息技術(shù)工具和信息資源。還要學(xué)會如何使用信息技術(shù)工具和信息資源去輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，從而有力地促進(jìn)其學(xué)會學(xué)習(xí)的能力的提高。新的信息技術(shù)教育觀強(qiáng)調(diào)全面促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，培養(yǎng)的是適應(yīng)未來社會需要的具有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力的人，而不是具有滿腹單純信息技術(shù)知識的人。

二、注重信息技術(shù)綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化思想和方法教學(xué)

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要是為了變得更聰明?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)只注重知識的積累，不注重能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生創(chuàng)造力的形成與發(fā)展。信息技術(shù)教育要立足于學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生變得更加聰明和智慧。首先，通過信息技術(shù)教育可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。信息技術(shù)教學(xué)中的操作過程是以抽象思維為基礎(chǔ)的，要解決把抽象的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西，必須通過對問題的歸納、分析從而研究出一般性的規(guī)律。比如：計算機(jī)中樹形目錄的認(rèn)識，是一個比較抽象的過程，學(xué)生通過分析、思考、學(xué)習(xí)，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，其抽象思維必然會上一個新的臺階。其次，通過信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)要通過手、眼、心、腦并用而使大腦形成的強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過上機(jī)體會各種功能、分析操作方式，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因而培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、獨立探索的能力。同時由于計算機(jī)運行高度自動化和程序化，因此在操作中，需要有極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，稍有疏漏便會出錯或死機(jī)，因此？能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、嚴(yán)謹(jǐn)性，在潛移默化中使學(xué)生的思維品質(zhì)得到優(yōu)化。再次，信息技術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來生活的能力。信息技術(shù)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)獲取信息的能力和處埋解決問題的能力?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展，各種學(xué)習(xí)、生存條件發(fā)生了巨大的變化。如閱讀，要求學(xué)生不僅能閱讀印刷讀物，而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來，如何高效、快捷地閱讀網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源成了一個現(xiàn)代人必備的才能。再如“寫”的能力，不僅能借助計算機(jī) “寫”，更為重要的是能將自己的想法或需求寫在網(wǎng)上，和全世界的人交流，從而獲取更多的幫助和啟發(fā)?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入到社會生活的各個方面，在各個領(lǐng)域發(fā)揮著巨大作用，信息技術(shù)應(yīng)用能力是未來人才必備的基本能力。

三、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在積極參與中形成自我發(fā)展能力

教育家波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！苯處煹膯渭冎v解教給學(xué)生只是靜態(tài)的知識，如果脫離了學(xué)生自己的探究，就如同紙上談兵。在信息技術(shù)教育中，要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識，讓學(xué)生積極探究與發(fā)現(xiàn)中提高信息技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)教育的教學(xué)首先要讓學(xué)生自主參與到教學(xué)過程中來，鼓勵學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，注重精講多練因材施教。對于學(xué)生自己看得懂的、理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，而對于一些理論概念，要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，精要簡賅地講授，讓學(xué)生掌握知識要領(lǐng)。還要讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，以掌握計算機(jī)操作的基本技能技巧。其次，要發(fā)揮信息技術(shù)課的優(yōu)勢，注重與其他學(xué)科的整合，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。如物理教學(xué)中，在機(jī)械波介紹橫波的形成時，教材上畫出波源每完成振動的四分之一周期所形成的波形圖，并且特別強(qiáng)調(diào)在波傳播的過程中，傳播的只是振動形式，而介質(zhì)中的每個質(zhì)點都只在各自的平衡位置附近往復(fù)振動，并不隨波遷移，總有一些學(xué)生認(rèn)為波是介質(zhì)中各質(zhì)點在波的傳播方向上移動產(chǎn)生的。如果用Nash制作波動模型的動畫課件進(jìn)行展示，通過視覺的動態(tài)刺激，直觀的感受，學(xué)生就會在腦海里留下深刻印象。其他內(nèi)容如電場線、磁感應(yīng)線、電磁振蕩、a粒子散射等比較抽象的內(nèi)容，可以通過信息技術(shù)處理，變成直觀情境，順利地實現(xiàn)了由抽象到形象的轉(zhuǎn)變，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。