巧用信息技術(shù)增效課堂研究

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合做為一種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，以其獨(dú)特的交互式個(gè)別化的表現(xiàn)方式和強(qiáng)大的多媒體功能，使學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、特長(zhǎng)、個(gè)性品質(zhì)等方面的全面發(fā)展提供一個(gè)廣闊的時(shí)空，在數(shù)學(xué)課堂中起著舉足輕重的作用。

一、利于知識(shí)的理解、獲取和保持

多媒體計(jì)算機(jī)整合于數(shù)學(xué)教學(xué)，因此也就符合了人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律，它通過(guò)形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，可以使學(xué)生很好的內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容。

心理學(xué)家做過(guò)實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)：人們一般能記住自已閱讀內(nèi)容的10%，聽(tīng)到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自已所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)如果既能看到又能聽(tīng)到，再通過(guò)討論交流，用自已的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)不僅非常有利于知識(shí)的獲得，而且非常有利于知識(shí)的保持。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明“兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配。一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件”。由此可見(jiàn)“興趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性有至關(guān)重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，就能喚起無(wú)窮的探索精神和求知欲望。課堂上，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由情境引入教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。這些設(shè)想，在信息時(shí)代的今天，已經(jīng)變得十分容易了，因?yàn)橛?jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，能創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的形象，使學(xué)生耳目一新；表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更具吸引力。多媒體還能將教師用語(yǔ)言和教具難以解決的問(wèn)題變得形象化了，使學(xué)生在生動(dòng)逼真的情境中，腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)受到刺激，從而大大激發(fā)了思維。同時(shí)，交互式的計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，使學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮。

三、化靜為動(dòng)，化難為易

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

如在教學(xué)射線具有可以無(wú)限延伸這一特點(diǎn)時(shí)，由于，在現(xiàn)實(shí)生活中不存在這樣的物體，所以，學(xué)生對(duì)“無(wú)限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無(wú)限延伸”的意思，我在設(shè)計(jì)多媒體時(shí)，利用多媒體的動(dòng)畫功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來(lái)越長(zhǎng)，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無(wú)止境地延伸下去，亮線將無(wú)止境地延長(zhǎng)?！苯柚@樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了“無(wú)限長(zhǎng)”的情景，學(xué)生對(duì)“無(wú)限延伸“一詞有了真正的認(rèn)識(shí)，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征，“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過(guò)自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力。 、

這樣按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生在觀察與思考的過(guò)程中，掌握思維的一般方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

四、巧設(shè)練習(xí)，及時(shí)鞏固新知

知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在新大綱中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)編寫的一系列有針對(duì)性的練習(xí)的最大成功之處在于化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。

口算練習(xí)是絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課必備的組成部分，利用電腦編寫算式，可以根據(jù)要求無(wú)限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時(shí)間，超過(guò)答題時(shí)間，電腦自動(dòng)告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度。如在形式上再略加修飾，不失為一種學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)電腦游戲——“鮮花配綠葉”：兩片綠葉上分別設(shè)定兩個(gè)隨機(jī)數(shù)，周圍放置0到9十朵花，請(qǐng)學(xué)生將綠葉上的兩個(gè)數(shù)做減法，，一道題做完后由電腦系統(tǒng)自動(dòng)判斷正誤，用歡樂(lè)和哭泣兩種聲音表示判斷結(jié)果。學(xué)生對(duì)這樣的數(shù)學(xué)游戲十分歡迎，并真正達(dá)到了寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)之中。

總之，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的、嘗試的、探求的、發(fā)現(xiàn)的境界之中，并保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用得到了充分、有效地發(fā)揮，從而有效地提高了教學(xué)效率。