突破農村作文教學瓶頸

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，作文是培養(yǎng)學生良好品質，健康審美情操，陶冶性情，形成正確的人生觀、價值觀，塑造學生健康人格的一種重要途徑?！拔恼潞蠟闀r而著，詩歌合為事而作。”這一見解，強調了為文之道在于實用，強調了語文的人文性、工具性和應用性。然而，在實際的語文教學中，我們經(jīng)常遇到這樣的狀況，一上作文課，老師講的沒勁，學生聽得也沒勁，作文寫起來就比較頭疼。相當一部分學生作文時要么東拼西湊，要么記流水賬，要么長篇大論，毫無美感，教師批改時也無從下筆。出現(xiàn)了“學生怕寫，老師怕改”的現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢？

首先，從客觀上來說，有以下幾方面的原因

（1）家庭環(huán)境的影響。由于我們地處農村，大部分中學生父母外出打工，監(jiān)護人多為留守老人，對學生的監(jiān)管也缺乏力度，用一些老人的話說：“我們只負責叫娃吃飽穿暖就行了，學習上的事還是靠你們老師?！绷硗?，即使有父母在家，也普遍存在文化水平不高，他們只關心的是孩子的名次，考了第幾名，沒有幾個家長會拿起學生的作文本看一看，給予指導，也很少有家長在學生的課外讀物的購買上“破費”，導致學生的基礎語文素養(yǎng)較低，知識面窄。

（2）社會環(huán)境的影響。由于農村中學生生活中接觸的新鮮事物比城市里的中學生要少得多，寫作素材也就比較單一。如寫《我的媽媽》，相當一部分的學生的選材都是寫自己半夜突然生病了，媽媽冒雨送自己去醫(yī)院。學生的眼界不開闊，閱讀量少，從而使他們的知識容量也相應的變小。因此，在寫作文時，沒有一個新穎的素材，內容也就比較乏味。

其次，來自教師的原因：

（1）在作文教學中，教師只注重寫作技巧的訓練。在作文課上，經(jīng)常講如何開頭，結尾；如何運用抒情、議論、描寫的表達方式等，忽視了讓學生寫出自己對生活的真正感悟。

（2）作文與農村學生語文層次的脫節(jié)。在教材中，現(xiàn)代名家名篇，都是美文，令人贊嘆不已。教材的單元合成也具有一定科學性。然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章離我們農村的中學生生活實際太遠了，學生不能體會其深遠的意境和豐富的內涵，更不必說揣摩寫作藝術了。因此，任何一個語文教師，只要他仔細觀察就不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學生對課文的態(tài)度是：你盡管寫得好，我可是不愿學。俗話說學習貴在“舉一反三”，可從實際看，語文課本的“例子”作用卻得不到很好的體現(xiàn)，這又使人感到遺憾和困惑。

（3）寫作是一項艱辛的勞動，寫作不僅需要學生努力去寫，更需要教師認真的批閱。可以說，每個學生都希望自己的作文能得到教師的精心批閱，每個教師都希望把自己學生的作文改好。然而，一個語文教師，正常教兩個班的語文，一個班的人數(shù)假設為50，其工作量就夠大的了，使教師不可能做到每篇文章都精批細改。

（4）教師忽視對作文的評講。評講時概括地講述作文總體上的優(yōu)缺點，對于優(yōu)秀作文的亮點不進行點評，對作文中存在的問題，不進行細致分析。使得學生對自己的作文好在哪里，有哪些問題，怎樣修改，在頭腦中沒有清醒的認識。

盡管作文難寫難教，但作文還是要寫的，寫作教學也還是要堅持下去的。下面我談談自己關于農村中學作文教學一些想法。

一、平時的課堂教學中滲透作文訓練。包括仿句、仿段、仿文。篇章是由段組成的，段落是由句子組成的。句子寫不好，段落寫不好，文章就難以寫好。因此教師要在平時的課堂上注重造句，小片段作文訓練，在不斷的積累中提升學生的作文構思和組織能力。

二、鼓勵學生寫真實生活。中學生特別怕寫作文，因為在作文課上，通常是由老師主觀擬定一個題目，就要求學生去寫文章。這當然就扼殺了學生的靈感，再加上農村學生在寫作時本就有厭惡感和自卑心理，于是學生視作文為苦役。所以，指導學生寫作文時先要破除作文“難寫”的觀念，讓學生知道：作文就是寫在紙上的生活，是寫在紙上的人和事。把自己看到的、聽到的、想到的和做過的事情用文字恰當?shù)谋硎龀鰜砭褪亲魑?。在教學中，老師要引導學生用樸樸實實的語言寫自己實實在在的感情，寫自己的理想追求，寫自己的喜怒哀樂。

三、引導學生通過讀書提高寫作能力

我們的學生普遍存在著這樣的不足之處：讀書不多，語言貧乏，思維膚淺，表達能力差。要改變這種現(xiàn)狀，就必須引導學生多讀書，反復讀書。只有多讀，才能提高學生的作文語言水平，從而才能提高學生的作文能力。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！辈粩嗖辉黾幼约旱闹R儲備量，時間久了，不斷融合，逐漸的融會貫通轉化為自己的東西，寫作文也不再是一件難事，信手拈來，水到渠成。

四、鼓勵學生創(chuàng)新

創(chuàng)新，這是廣泛而永恒的話題，只有創(chuàng)新才能發(fā)展。我們引導學生寫作也要創(chuàng)新。作文只有創(chuàng)新才有吸引力、感召力和生命力，才能有所突破。這就要求教師在課堂教學中鼓勵學生大膽自由地表達自己的想法，引導學生如何運用恰當?shù)恼Z言把自己的想法精彩地呈現(xiàn)出來。通過引導和鼓勵，不斷地拓展學生的思維，提高學生的語文素養(yǎng)和語文應用能力。