優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)

【摘要】本文從理論聯(lián)系實際、積極參與課外實踐、創(chuàng)設(shè)各種問題情境和啟發(fā)學(xué)生積極思考出發(fā)，結(jié)合筆者的課堂教學(xué)實踐闡述了如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀點及具體做法。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 課堂教學(xué) 快樂學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)

引言：在中學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，怎樣才能夠做到優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，使得課堂教學(xué)省時高效，向課堂的幾十分鐘要教學(xué)質(zhì)量呢？相信這是所有數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注和思考的問題。要想提高課堂效率，首先要求教師采用生動的數(shù)學(xué)語言及形象的肢體動作，引人入勝的課堂導(dǎo)入，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時從學(xué)生身邊實際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際進行思考；其次要多給學(xué)生動手動腦的機會，注重實踐，解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題；第三教師要多設(shè)計貼近學(xué)生身邊生活的練習(xí)題來引起學(xué)生注意，增強課堂教學(xué)的有效性，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科無窮的魅力，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

一、理論聯(lián)系實際，在快樂中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

在初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，如果能做到理論聯(lián)系實際，一方面可以鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力，學(xué)以致用，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在七年級下學(xué)期的教學(xué)中，要涉及到二元一次方程組的講解和學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生在“快樂中學(xué)”，我就想出了一個警察與小偷的故事：有一群小偷躲在屋內(nèi)悄悄分贓，結(jié)果被警察在門外聽到，只聽他們說：要是每個人分七百元呢，結(jié)果就會多出二百元來；要是每人分八百元呢，就差二百元不夠。警察聽到這里，眼珠一轉(zhuǎn)，就算出一共有幾個小偷，多少贓款。那么，請問聰明的同學(xué)們，你們能算出來嗎？同學(xué)們聽到這里，好奇心和求勝心全被調(diào)動起來，爭先恐后的說出自己的答案，而且爭得面紅耳赤，互不相讓。我一看，很好，課堂上需要的就是這種氣氛，于是我登上講臺，引入我要講的內(nèi)容并逐一詳細(xì)地給同學(xué)們分析、演算、展示和驗證。因為對這個問題感興趣，同學(xué)們都聚精會神地聽講，結(jié)果這部分知識就掌握的非常牢固。課后我進行總結(jié)，這個問題來源于我們的現(xiàn)實生活，無形中就縮短了教材內(nèi)容和生活現(xiàn)實之間的距離，通過求解這道題，同學(xué)們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的無處不在，以及解決實際問題后每個人心底的快樂油然而生，從而加強了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、積極參與實踐，在實踐中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

新課程注重學(xué)生實踐，強調(diào)讓學(xué)生積極參與到各項實踐中來，因此要將數(shù)學(xué)知識的傳授與課外實踐活動結(jié)合起來。八年級下學(xué)期涉及到相似形的知識，為了讓同學(xué)們獲得更直觀的感受和教學(xué)效果，我指導(dǎo)學(xué)生帶上測量工具，到操場上去想辦法測量出旗桿的高度。因為要自己動手了，同學(xué)們都很興奮，蹦蹦跳跳地、快快樂樂地來到操場上，三五成群的就開始測量起來。有的同學(xué)很快就計算出來了，又快又準(zhǔn)確，而有的同學(xué)卻一臉茫然、不知所措。這時我走過去告訴同學(xué)們有三種基本方法可以測量不能夠直接測量到的高度：利用影子；利用標(biāo)桿；利用鏡子。這其中每一種方法都體現(xiàn)了三角形相似的原理。然后我鼓勵那些完成了的同學(xué)去協(xié)助尚未完成的同學(xué)，一方面幫基礎(chǔ)差的同學(xué)補了一課，另一方面還增進了學(xué)生間的團結(jié)和友愛。通過這次實踐活動，同學(xué)們認(rèn)識到，很多問題不能只是想當(dāng)然，必須要親自動手操作，才能真正提高學(xué)生運用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來分析和解決實際問題的能力，同時增進對數(shù)學(xué)知識的理解和吸收。

三、創(chuàng)設(shè)各種問題情境，變“苦學(xué)、厭學(xué)”為“樂學(xué)、好學(xué)|”

為了使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，就要努力創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)造一種寬松和諧的課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在快樂的心境中全身心地投入于數(shù)學(xué)知識的運用及數(shù)學(xué)思維的思考中。精心地創(chuàng)設(shè)問題情境，一方面可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的思維積極性和主動性；另一方面能夠使得課堂氣氛活潑熱烈，數(shù)學(xué)知識更加淺顯而易懂。例如，在講到《有理數(shù)的乘方》時，我們可以聯(lián)想到做面點的大師傅做面條的場景，設(shè)想這樣一個情境：“有一位拉面師傅，他把一團和好的面整個揉搓成一根很長的面條，然后手握兩端用力的拉長，把長面條對折，再拉長，再對折，每次對折之后成為一扣，這樣循環(huán)操作，連續(xù)六七次之后就得到了我們需要的細(xì)細(xì)的面條?！边@里用到了乘方的相關(guān)知識，通過思考，學(xué)生感覺到了數(shù)學(xué)的好用、好玩，認(rèn)識到學(xué)習(xí)非但不苦而且樂趣無窮，學(xué)習(xí)起來更加熱情洋溢。

四、啟發(fā)學(xué)生思考，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

“學(xué)貴有疑”，適當(dāng)?shù)膽夷罴耙蓡栐O(shè)置，不但能引發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，形成積極思維，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測，小心求證的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于探索，敢于挑戰(zhàn)的求學(xué)精神，最終有利于正確認(rèn)識的形成并獲得最終的快樂和問題解決后的如釋重負(fù)。例如，在講到《三角形全等的判定》相關(guān)知識時，教材中明確指出“有兩個邊和其中一邊的對角對應(yīng)相等的兩個三角形不一定全等”，接著我順勢提出“那么，有兩個邊和其中一邊的對角對應(yīng)相等的兩個三角形在什么條件下全等，什么情況下又不全等呢？”再如，在講到《三角形三邊的關(guān)系》時，我就設(shè)問：“是不是只要任意三條線段都可以組成一個三角形呢？”結(jié)果很多同學(xué)馬上回答：“可以”，這時候，我拿出長短不一的粉筆讓同學(xué)們?nèi)邮謹(jǐn)[布，結(jié)果同學(xué)們很快就否定了自己的答案。通過自己動手實驗，學(xué)生加強了大腦的思考，變習(xí)慣思維和被動學(xué)習(xí)為開拓思維和主動學(xué)習(xí)，體會到了自己動手實驗和積極思考的樂趣。

結(jié)語：總之，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)和講授不僅要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，更要遵循和按照中學(xué)生的心理特征及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分采用各種有效教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷把實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，最終使得學(xué)生在身心快樂中獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心理的日益成長。

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