如何加強(qiáng)哈薩克族初中漢語教學(xué)質(zhì)量

【摘要】我國自古以來就是統(tǒng)一的多民族國家，而漢語就是我國這個以漢族為主體的多民族國家的通用語言，由此可見，漢語在普及中華文化教育、推動社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、提高國民的素質(zhì)、加強(qiáng)各民族之間的交流、增強(qiáng)民族凝聚力等方面發(fā)揮著極為重要的作用。在如今這個經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全球化、文化不斷多元發(fā)展的大背景下，漢語學(xué)習(xí)得到了越來越多的關(guān)注，尤其是我國少數(shù)民族的漢語教育。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和和諧社會建設(shè)步伐的不斷推進(jìn)，加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)的教育，尤其是漢語教育得到了廣泛的關(guān)注。因而，本文從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，結(jié)合如今哈薩克族中學(xué)漢語教學(xué)的現(xiàn)狀對其的漢語教育展開研究，旨在提高哈薩克中學(xué)漢語教育的水平和質(zhì)量，推動少數(shù)民族教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵字】中學(xué)漢語教育 哈薩克族 問題 措施

眾所周知，漢語是我國各民族的通用語言，其在各個民族的交流中發(fā)揮著極為重要的作用。然而事實(shí)上，哈薩克族等少數(shù)民族的漢語教育現(xiàn)狀不容樂觀，因而要想提高哈薩克族的基礎(chǔ)教育水平，就必須大力開展?jié)h語教育，尤其是中學(xué)的漢語教育。但是，面臨眾多的困難，應(yīng)該怎樣有效的提高哈薩克族中學(xué)的漢語教育水平呢？以下內(nèi)容將針對這個問題展開論述。

哈薩克族中學(xué)漢語教育的主要問題

少數(shù)民族的漢語教育在少數(shù)民族的教育中占有十分重要的意義，哈薩克地區(qū)的中學(xué)漢語教育也不例外。然而，如今哈薩克族的中學(xué)漢語教育存在很多問題，其主要的表現(xiàn)為：第一，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施陳舊落后，基礎(chǔ)設(shè)施不完善；第二，哈薩克族中學(xué)漢語教學(xué)的師資力量相對薄弱，教師的能力參差不齊，教師的學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)與中學(xué)生的知識需求存在很大的差距；第三，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段國語傳統(tǒng)，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代漢語教學(xué)發(fā)展的要求；第四，中學(xué)漢語教育的課外活動開展較少，學(xué)生的積極性得不到提高。

由此可見，隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大步發(fā)展，漢語的教育問題更是迫在眉睫，應(yīng)該如何提高中學(xué)的漢語教育水平和質(zhì)量這一問題成為廣泛討論的研究話題。本文主要從教師的角度展開研究并提出具體的措施。

提高哈薩克族中學(xué)漢語教育的具體措施

提高教師綜合素質(zhì)是關(guān)鍵之所在

從一定程度來說，哈薩克族中學(xué)漢語教育的水平在很大程度上取決于教師的教學(xué)水平，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育理念的提升和自身綜合素質(zhì)的提高都會對中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)形成積極地影響。因而，要想使哈薩克地區(qū)中學(xué)漢語教育水平和質(zhì)量得到提高，必須從一年的教師著手，提升教師的綜合素質(zhì)。

從哈薩克族中學(xué)的學(xué)校層面上講，首先就是要始終堅持教師隊伍建設(shè)的工作重心，并將其作為是漢語教育工作的指導(dǎo)思想，定期對漢語教師開展各級各類的教師培訓(xùn)，這是提高教師自身素質(zhì)的有效手段；此外，應(yīng)該對漢語教師實(shí)行嚴(yán)格的管理制度，定期在教師間開展嚴(yán)格的專業(yè)考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制度，逐漸培養(yǎng)出一支專業(yè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、掌握了現(xiàn)代漢語教育教育教的教師隊伍，并從中選出骨干教師和課程的教學(xué)帶頭人，帶領(lǐng)全體教師進(jìn)行高質(zhì)量的漢語教育。

哈薩克少數(shù)民族地區(qū)漢語教師的培訓(xùn)和嚴(yán)格考核是哈薩克地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力推動力，是提高當(dāng)?shù)刂袑W(xué)漢語教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。

各中學(xué)學(xué)習(xí)借鑒中不斷提升漢語學(xué)科的整體教學(xué)水平

多年來，國內(nèi)外的對少數(shù)民族的漢語教學(xué)研究層出不窮，出現(xiàn)了許多的漢語教學(xué)理論和研究方法，其合理性、科學(xué)性更加貼近于漢語教學(xué)實(shí)際，且其實(shí)際應(yīng)用結(jié)果顯示眾多的科學(xué)研究成果在體改漢語教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了極為重要而作用，因而，哈薩克中學(xué)的漢語教育可以從中得到可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這就要求哈薩克族地區(qū)的中學(xué)了解相關(guān)方面的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際加以借鑒。例如，通過加強(qiáng)理論研究提高學(xué)術(shù)水平從而提高漢語教學(xué)質(zhì)量的方法。

3.教師的自身主觀努力

從教師自身層面來說，最為重要的就是不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師首先應(yīng)該掌握的就是漢語專業(yè)的基礎(chǔ)知識擁有深厚的漢語功底和較強(qiáng)的漢語研究能力，例如漢語語音、詞匯、語法等的基本知識了解；其次就是不斷地更新教學(xué)方法，保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情和積極性。對于教學(xué)方法而言，教師應(yīng)該改變以往的單純以書本為主要來源的上課方式，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，通過播放一些漢語教學(xué)短片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的上課質(zhì)量。教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)建立互幫小組，通過同學(xué)之間的互幫互助體改彼此的漢語水平，這樣才能有的放矢的對學(xué)生展開幫助。同時，教師應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)建立最優(yōu)的漢語語言環(huán)境，例如，創(chuàng)造性的將漢語課程、學(xué)校的廣播和學(xué)校的多種課外活動相結(jié)合，創(chuàng)造漢語語境，通過在無形中的高頻度接觸，提高學(xué)生的漢語水平，提高漢語教學(xué)的質(zhì)量。

積極組織豐富多彩的課外漢語教學(xué)活動

對于哈薩克地區(qū)中學(xué)漢語教育的特點(diǎn)，僅僅依靠課堂上的講解無法提高漢語水平，需要加強(qiáng)課外漢語教育活動的開展。因而，哈薩克地區(qū)中學(xué)漢語教育不僅要求教師在日常的教學(xué)課堂上精講精練提升中學(xué)生的漢語水平，還應(yīng)該在課堂之外開展豐富多彩的教學(xué)活動，將其作為中學(xué)漢語課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。因?yàn)?，漢語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，可愛豐富多的活動對于漢語學(xué)習(xí)是十分必要的。課外活動的開展形式可以采取漢語演講比賽、漢語朗讀比賽、漢語角等等形式開展。多種多樣的課外活動將有效的提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將強(qiáng)學(xué)生在漢語教育中的環(huán)節(jié)，保證提高哈薩克地區(qū)中學(xué)漢語教育的質(zhì)量。

第三章 結(jié)束語

哈薩克少數(shù)民族地區(qū)的漢語教學(xué)被視為是提高當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量的重要突破口，是哈薩克地區(qū)中學(xué)教育必不可少的一部分，只有將漢語教育擺在哈薩克中學(xué)教育的突出位置，教師不斷更新漢語教育觀念和教學(xué)手段，借鑒優(yōu)秀的少數(shù)民族漢語教育經(jīng)驗(yàn)，通過教師自身的主觀努力，結(jié)合課外豐富多彩的漢語教育活動才能提高當(dāng)?shù)氐臐h語教育水平和質(zhì)量，推動該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。

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