任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的實施方法及途徑探微

【摘要】任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)教學(xué)中越來越受歡迎。然而在教學(xué)實施中仍存在一些誤區(qū)。如實施途徑出現(xiàn)偏差、實施方法不適合、實施途徑出現(xiàn)偏差以及施方法不適合等，這會對任務(wù)型教學(xué)效果很大影響。有效的、合理的、科學(xué)的解決任務(wù)型教學(xué)模式才是促使任務(wù)型教學(xué)模式長期有效應(yīng)用的關(guān)鍵。對此，本文就以大學(xué)英語聽說教學(xué)為例，就任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的實施方法及途徑進(jìn)行分析，探究適合的實施方法和實施途徑。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)模式 大學(xué) 英語聽說教學(xué) 實施方法 途徑

任務(wù)型教學(xué)的簡述

任務(wù)型教學(xué)以任務(wù)組織教學(xué)，是在任務(wù)履行的過程中，采用參與、體驗、互動、交流、合作等學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力。任務(wù)型教學(xué)是一種常見的教學(xué)方法，將其有效的應(yīng)用于課程教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)任任務(wù)更好的、更快的完成，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。通常任務(wù)型教學(xué)是由六個基本要素構(gòu)成。即：

（1）目標(biāo)。任務(wù)型教學(xué)的實施，首要的條件是構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)。只有制定適合的教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)型教學(xué)才能有針對性的開展。所以說，目標(biāo)是任務(wù)型教學(xué)有效實施不可或缺的要素之一。

（2）內(nèi)容。任務(wù)型教學(xué)的開展是為了更好的完成課程教學(xué)，提高學(xué)生的成績。若如沒有內(nèi)容，那么任務(wù)型教學(xué)就無法“做什么”，沒有內(nèi)容，任務(wù)型教學(xué)將毫無意義。所以，任務(wù)型教學(xué)內(nèi)容不可或缺，沒有內(nèi)容就相當(dāng)于沒有任務(wù)型教學(xué)。

（3）程序。程序可以保證任務(wù)型教學(xué)能夠正常的、有序的、合理進(jìn)行，對于發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的作用有很大幫助。程序在一定程度上表現(xiàn)為“怎么做”。所以，程序是實施任務(wù)型教學(xué)不可缺少的組成要素之一。

（4）輸入材料。所謂輸入材料就是履行任務(wù)過程中所使用或依據(jù)的材料。輸入材料是保證任務(wù)型教學(xué)法合理、有效實施的關(guān)鍵。只有按照輸入材料中內(nèi)容，才能夠運用任務(wù)型教學(xué)法正確的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。

（5）教師與學(xué)習(xí)者。教師是使用任務(wù)型教學(xué)法的主導(dǎo)者，學(xué)習(xí)者是通過任務(wù)教學(xué)法接接受知識的一方，教師與學(xué)習(xí)者這兩個要素是體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)作用的關(guān)鍵。

（6）情境。任務(wù)型教學(xué)過程中需要通過語境、情境來烘托整個教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。情景演繹是為了保證任務(wù)型教學(xué)有效完成所采取的輔助措施，其可以使學(xué)生理解知識，進(jìn)而掌握知識。

總之，任務(wù)型教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，將其科學(xué)的、合理的應(yīng)用于課程教學(xué)中，可以對學(xué)生開展有針對性的教學(xué)，提高學(xué)生成績，提高教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量。

大學(xué)英語聽說教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的實施方法

大學(xué)英語教學(xué)中聽與說是整個教學(xué)的一個難點。學(xué)生難以標(biāo)準(zhǔn)的、流利的說出英語；無法快速的、準(zhǔn)確的聽懂英語。為了提高大學(xué)生聽英語和說英語的能力，加強和優(yōu)化大學(xué)英語聽說教學(xué)是非常必要的。在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式是提高教學(xué)水平的有效措施，其能夠改善以往教學(xué)模式，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，促使英語聽說教學(xué)水平提高。以下筆者就大學(xué)英語聽說教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的實施方法進(jìn)行分析。

1.重塑教材，加強聽說訓(xùn)練

重塑教材主要包括重新調(diào)整英語訓(xùn)練習(xí)題，增加英語聽力部分任務(wù)設(shè)計、優(yōu)化情境演繹部分的設(shè)計，對英語訓(xùn)練習(xí)題進(jìn)行調(diào)整是以提高學(xué)生聽力能力和講英語能力為目的，對英語習(xí)題進(jìn)行人物設(shè)計，將英語聽與說融入到習(xí)題中，加大英語訓(xùn)練習(xí)題中聽說部分的內(nèi)容。增加英語聽力部分的任務(wù)設(shè)計是在英語聽力部分中加入講英語的部分，促使英語聽力學(xué)習(xí)的同時也可以培養(yǎng)學(xué)生講英語的能力。在情景演繹部分進(jìn)行人物設(shè)計主要是加入自我發(fā)揮板塊，也就是要求學(xué)生通過自己的想象設(shè)計一段情境，并演繹出來，這一過程可以鍛煉學(xué)生聽說英語的能力。

2.設(shè)計趣味任務(wù)

在對大學(xué)英語聽說教學(xué)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)的過程中，設(shè)計趣味任務(wù)也是提高學(xué)生聽說英語能力的有效措施。設(shè)計趣味英語任務(wù)是從大學(xué)生感興趣的事物入手，設(shè)計具有趣味性的、娛樂性的、目的性的任務(wù)，使大學(xué)生對英語聽說人物產(chǎn)生興趣，并積極參與到任務(wù)當(dāng)中，努力完成。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中可以不斷的說英語和聽英語，這對于培養(yǎng)學(xué)生的語感、提高聽說英語的能力、增加英語詞匯量有很大幫助。所以說，設(shè)計趣味任務(wù)可以提高學(xué)生的聽說能力。

3利用現(xiàn)代化媒體技術(shù)

在我國科技蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，現(xiàn)代化信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等有效的應(yīng)用于大學(xué)英語聽說任務(wù)型教學(xué)中，可以充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的特點，更好的教育學(xué)生，促使學(xué)生聽說能力提高。因為，利用現(xiàn)代化多媒體可以將任務(wù)型教學(xué)中的情境真實的呈現(xiàn)在大學(xué)生的面前，刺激大學(xué)生的聽覺和視覺，促使學(xué)生受整個氛圍的影響，將所有注意力集中在多媒體上，促使學(xué)生了解情景演繹的內(nèi)容，并受其影響，使學(xué)生加強對英語單詞或句子的印象，長此以往，學(xué)生的聽說能力將會提高。

大學(xué)英語聽說教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的實施途徑

大學(xué)生英語聽說教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的有效實施，是可以促進(jìn)學(xué)生聽說能力提高的。當(dāng)然，這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要以任務(wù)型教學(xué)模式通過某種途徑進(jìn)行有效的英語聽說教學(xué)為前提。以下，筆者就大學(xué)英語聽說教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的實施途徑進(jìn)行分析。

1.交際型任務(wù)與學(xué)習(xí)型任務(wù)相結(jié)合

交際型任務(wù)教學(xué)途徑是注重意義的教學(xué)活動，而學(xué)習(xí)型任務(wù)是注重語言形式的教學(xué)活動。將兩種教學(xué)活動結(jié)合在一起，可以從語言和內(nèi)容兩方面來培養(yǎng)和教育學(xué)生，使學(xué)生的聽說能力增強。在大學(xué)英語聽說教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)實施，需要注意英語教學(xué)內(nèi)容與英語交流的穿插和結(jié)合，一旦兩者分離，將起不到聽說英語教學(xué)的目的。所以，大學(xué)任務(wù)型聽說教學(xué)中一定要注意交際型任務(wù)與學(xué)習(xí)型任務(wù)的有效結(jié)合。

2.課內(nèi)任務(wù)與課外任務(wù)相結(jié)合

大學(xué)英語聽說教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于課內(nèi)，單純的進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)無法有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力，需要將課程延伸到課外，通過課外相關(guān)讀物來培養(yǎng)學(xué)生聽說英語的興趣，提高聽說英語的能力。當(dāng)然，單純的課外任務(wù)教學(xué)也是不切實際的，脫離教材的任務(wù)是不可能完成任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)。只有課內(nèi)任務(wù)與課外任務(wù)的有效結(jié)合，才能夠有效的實施任務(wù)型教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)，促使學(xué)生聽說英語的能力得以提高。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教育途徑相結(jié)合

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的深化，傳統(tǒng)的3P教學(xué)模式及五步教學(xué)模式中的不足逐漸顯現(xiàn)。為了使學(xué)生能夠靈活的運用英語這門語言，在大學(xué)英語聽說教學(xué)中實行任務(wù)型教學(xué)模式是非常必要的。那么，在傳統(tǒng)教學(xué)方法日益不足的情況下，通過何種途徑來實施任務(wù)型教學(xué)才能提高大學(xué)英語聽說教學(xué)水平呢？傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育相結(jié)合是解決這一問題的關(guān)鍵。將傳統(tǒng)教學(xué)法的理論與現(xiàn)代教育方式結(jié)合在一起，可以避免以往機(jī)械、固定教學(xué)模式出現(xiàn)在英語聽說教學(xué)中；可以將理論與實際結(jié)合在一起，提升英語教學(xué)意義；可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平；可以保證大學(xué)英語教學(xué)符合教學(xué)大綱的要求，更好的教育學(xué)生。

結(jié)束語：

在英語這門語言越來越普及的今天，大學(xué)生作為祖國未來的骨干，靈活運用英語是非常必要的一項技能。但就我國當(dāng)前大學(xué)英語教育的情況來看，很多大學(xué)生都不能靈活的運用英語，尤其是講英語和聽英語。針對當(dāng)前的這種情況，筆者建議采用有效的教學(xué)模式來優(yōu)化和創(chuàng)新大學(xué)英語聽說教學(xué)，提高大學(xué)英語聽說教學(xué)水平，這可以使學(xué)生聽說能力提高。任務(wù)型教學(xué)模式是一種常見的教學(xué)方法，也是提高大學(xué)英語聽說教學(xué)水平的有效方法。當(dāng)然是以采用適合的途徑、選用適合的實施方法為前提。筆者結(jié)合自身多年經(jīng)驗及相關(guān)材料，認(rèn)為重塑教材，加強聽說訓(xùn)練、設(shè)計趣味任務(wù)、利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)等是任務(wù)型教學(xué)模式有效實施的方法；交際型任務(wù)與學(xué)習(xí)型任務(wù)相結(jié)合、課內(nèi)任務(wù)與課外任務(wù)相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教育途徑相結(jié)合等可以作為任務(wù)型教學(xué)模式的實施途徑。

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