淺談農(nóng)村初中英語單詞教學(xué)的思考及對策

英語單詞記憶一直是困擾英語學(xué)習(xí)者的一道難題。很多人因為單詞記憶不得法，總是記住這個單詞，忘掉那個單詞，使單詞學(xué)習(xí)成為英語學(xué)習(xí)的攔路虎。俗話說，方法不對，努力白費。只有采取行之有效的方法記憶單詞，記憶詞組，從而突破英語句子和文章，也就是說，在句子中記單詞，才是最具有生命力的單詞，在句子中學(xué)語法，才是最有效最有用的語法。結(jié)合我多年的英語教學(xué)實際，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)學(xué)情，我將從以下幾個方面與各位英語同仁進(jìn)行交流：

一、農(nóng)村初中英語單詞教學(xué)的現(xiàn)狀及背景分析

20世紀(jì)后期，詞匯學(xué)作為一門相對獨立的交叉學(xué)科在西方已經(jīng)逐漸得到重視，如今，隨著國際交流的發(fā)展，越來越多的人逐步意識到英語詞匯學(xué)習(xí)和積累的重要性。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果沒有單詞，閱讀、寫作、交際都無從談起，所以對于英語學(xué)習(xí)者來說，要學(xué)習(xí)英語，掌握大量的詞匯是關(guān)鍵。然而，在我國的初中英語教學(xué)中，英語詞匯教學(xué)依然是個薄弱環(huán)節(jié)?！缎抡n程英語大綱》規(guī)定“中學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)是通過對學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，并初步具有運用英語進(jìn)行交際的能力”。隨著課改的不斷深入，新目標(biāo)教材的普遍使用，詞匯教學(xué)更是困難重重。新目標(biāo)初中英語詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯600個左右，下冊約500個左右，八年級上冊約500個，下冊約500個， 九年級全冊約600個，合計約2700個。一個普通的初中生應(yīng)該掌握的詞匯量應(yīng)該在2000個左右。新目標(biāo)教材的生詞量大，呈現(xiàn)則不拘一格，大多都隱藏在課文中，學(xué)生不易察覺。因此對于初中學(xué)生，特別是剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)成了英語學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，自然這些也就增加了教學(xué)的難度。所以，讓學(xué)生首先過好單詞關(guān)，是英語教學(xué)的基本原則和難點，也是提高英語教學(xué)效益的關(guān)鍵所在。

二、通過英語單詞記憶，對英語課堂產(chǎn)生積極效應(yīng)

俗話說，精通的目的在于運用。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過我和教師的研究和學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，我們必須預(yù)設(shè)方法研究將會達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。在教學(xué)中，我做了以下目標(biāo)規(guī)劃：通過英語單詞記憶方法研究，讓學(xué)生記憶英語單詞更快更準(zhǔn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣；通過英語句子記憶方法研究，學(xué)生更加熱愛單詞，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，短語量，句子量，從而為英語閱讀的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；通過單詞記憶方法研究，讓學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)單詞，練習(xí)口語，在口語中突破單詞記憶；通過單詞記憶方法研究，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；通過英語記憶方法研究，使學(xué)生個性得到了發(fā)展，在國際交流中提升國民整體素質(zhì)。例如，在教學(xué)英語單詞“human”和 “educate”，我利用奇記英語趣味法，前者“胡蘿卜和饅頭養(yǎng)活了人類”，因為“human”就是“人類”的意思。后者“兩只鵝堵住一只貓，想把它教育一下”， “educate”就是“教育”的意思。我利用強(qiáng)拆單詞，用漢語的諧音輔助記憶，方法簡單，記憶有趣，學(xué)生簡直是過目不忘。通過這樣的單詞教學(xué)方法，學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)熱情高漲，把課堂搞成了鮮活的課堂，知識的超市，生命的狂歡。

三、找準(zhǔn)英語單詞有效教學(xué)方法，因材施教

英語單詞的研究主要包括單詞的結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞方法、單詞的意義及其詞義關(guān)系、英語單詞的構(gòu)成總要素、詞義的演變、成語及固定搭配等。英語單詞識記教學(xué)就是教師根據(jù)不同學(xué)生的特點，根據(jù)英語單詞識記方面的規(guī)律，總結(jié)出一套適合學(xué)生的英語單詞的學(xué)習(xí)方法，通過采取多種多樣的教學(xué)途徑使之有效運用于英語教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，提高英語單詞記憶能力，最終實現(xiàn)現(xiàn)代英語教學(xué)的目的。近年來，根據(jù)不同地區(qū)，學(xué)生不同水平和現(xiàn)狀，英語單詞綜合研究的隊伍也越來越龐大。我校處于民族地區(qū)山區(qū)，在校學(xué)生約2000人，37個教學(xué)班。其中按學(xué)生學(xué)情調(diào)查情況，又進(jìn)行分層教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，底子薄，更別說口語，那簡直是“啞巴”英語。到現(xiàn)在，年級里沒有多少英語特別優(yōu)秀的學(xué)生，加上震后北川的師資力量削弱，學(xué)生英語水平處于劣勢地位，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，成為英語教學(xué)的重中之重。采用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，成為老師們棘手的問題。

四、找準(zhǔn)記憶方法，進(jìn)行有效教學(xué)

多年來，我一直在研究學(xué)生英語學(xué)習(xí)如何突破單詞關(guān)。單詞是基礎(chǔ)，只要突破了第一關(guān)，其他的問題就自然解決了。而學(xué)好單詞，音標(biāo)是首位，而音標(biāo)與漢語拼音又有相似之處，于是我兩者結(jié)合發(fā)現(xiàn)，拼音式記憶也不妨是一種有效的記憶方法。下面我把幾種我課堂常用的單詞教學(xué)方法與大家分享：

1、直接拼讀記憶法

有些單詞，通過英語字形，進(jìn)行簡單拆除，就可以拼寫出來。如“pen，，was， what ，hen，，go， going ，boring”等很多的單詞，通過漢語拼音，就能直接拼讀和寫出來。此方法簡單易行，學(xué)生容易引發(fā)興趣，學(xué)習(xí)單詞化難為易。

2、詞根詞綴記憶法

有些單詞看起來復(fù)雜，實際上是由單詞派生出來的。老師就要給學(xué)生及時點撥，讓學(xué)生不怕紙老虎，先攻克主單詞，再突破其變異品。如“teacher，player，actor，invention， truly， sunny”等單詞，看似難，其實，分別是由“teach，play， act， invent， true， sun”等單詞變來的。所以說，一切難單詞都是紙老虎。

3、對比記憶法

記憶是一門學(xué)問，也是一種技巧和能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對比記憶法很實用。學(xué)生不僅容易記住單詞，而且很好的復(fù)習(xí)了舊知識和單詞。如“black和white， long 和short， big 和small ，fun 和boring” 等單詞，通過對比，學(xué)生既增加了語文知識，也增加了英語知識，簡化了記憶效果。

4、聯(lián)想記憶法

這是一種發(fā)散思維方法，學(xué)生容易記憶起很多學(xué)過的知識，起到溫故而知新的作用。如“雨”這個名詞，學(xué)生就可以聯(lián)系起“rain，umbrella， raincoat， raining， rainy， sun， home ，go out ，snow， ice”等很多與“雨”相關(guān)的單詞，這樣，學(xué)生就會復(fù)習(xí)很多的舊單詞，加強(qiáng)了記憶效果。

5、簡筆畫記憶法

這種方法借助簡單書畫，圖形并茂，刺激學(xué)生的記憶神經(jīng)，如畫個蘋果就成“apple”，畫個幾何圖形就可以成“book， hole， fish， eraser”等，學(xué)生可以在書畫中順便記憶這個單詞。

6、破拆單詞法

像這樣的單詞一般是又長又沒有規(guī)律，我經(jīng)過觀察，借助破拆工具，強(qiáng)行破除，化難為易。如“necessary， important， interesting”等單詞，我首先觀察其結(jié)構(gòu)，看從哪里開始爆破，把這幾個單詞破解成三節(jié)，學(xué)生就從找規(guī)律，特別是“in-teres-ting”破解后，學(xué)生很好記憶，就攻克了攔路虎。

總之，單詞記憶的方法還有很多。老師們細(xì)心研究還會發(fā)現(xiàn)，找準(zhǔn)單詞記憶的最佳時間，如早上，上午，晚上這些最佳記憶時間，還會提高單詞記憶效果。單詞教學(xué)過關(guān)后，對整個英語課堂教學(xué)，提高課題教學(xué)興趣，提升學(xué)生的英語綜合能力，都起到了良好的促進(jìn)作用。