高中政治教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣

【摘要】如果教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，思想政治課教學(xué)必將失去吸引力，就會(huì)失去來(lái)自主體的最有力的動(dòng)力。因此，思想政治課教學(xué)應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和培養(yǎng)，努力增加吸引力。

【關(guān)鍵詞】高中政治 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 方法

一、讓課堂多一點(diǎn)笑聲

思想政治課教學(xué)中，政治教師要運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓他們的心靈受到震撼而產(chǎn)生共鳴。一個(gè)具有幽默感的教師往往會(huì)受到學(xué)生歡迎，會(huì)在學(xué)生的記憶中留下深刻的印象。幽默本身就是一種藝術(shù)，是美感的外在表現(xiàn)，也是道德感的自然流露，教師人格的示范。一個(gè)幽默絕妙的語(yǔ)言，一個(gè)幽默夸張的動(dòng)作，一個(gè)幽默豐富的表情，會(huì)對(duì)你的教學(xué)產(chǎn)生意想不到的效果。在教學(xué)中適當(dāng)介入幽默的成分對(duì)于活躍課堂氣氛，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生提高記憶力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治興趣具有一定的作用。教師的幽默能使學(xué)生受到耳濡目染的熏陶與感染，使學(xué)生形成幽默品質(zhì)，養(yǎng)成樂(lè)觀豁達(dá)的氣度和積極的進(jìn)取精神，可以鼓舞學(xué)生勇氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師通過(guò)幽默的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，拓寬了自己的思維寬度，以自身的“范例”倡導(dǎo)平等、民主的師生關(guān)系，縮短了師生的心理距離。政治教師要改變過(guò)去那種板起臉孔說(shuō)話，語(yǔ)言呆板枯燥的陋習(xí)，充分發(fā)揮幽默語(yǔ)言的作用，提高駕馭課堂的能力。和藹、微笑、幽默的教師能營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生的精神獲得自由，在高峰體驗(yàn)中綻放絢麗的智慧花朵，教學(xué)變得輕松有效，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

二、讓學(xué)生感受到一點(diǎn)“生活味”

高中思想政治課理論性較強(qiáng)、較抽象，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的重要組成部分，同時(shí)，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生受知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)閱歷的限制，認(rèn)識(shí)事物比較感性。因此學(xué)生的生活經(jīng)歷成了教育的起點(diǎn)，學(xué)生的生活成了教育的背景，學(xué)生的生活本身和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是我們實(shí)施教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生興趣的“原動(dòng)力”。只有化抽象的理論為樸素的生活知識(shí)，才能使他們喜聞樂(lè)見(jiàn)。思想政治課教學(xué)要面向?qū)W生生活，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷的實(shí)際情況，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)學(xué)生生活，圍繞學(xué)生在生活中存在的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)和利用生活中的課程資源，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的教學(xué)活動(dòng)。在課程內(nèi)容中引入生活案例，用形象直觀的手段實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得對(duì)生活、對(duì)世界、對(duì)人生的反思與感受，開(kāi)拓學(xué)生豐富而獨(dú)特的精神世界，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有思想政治，用思想政治的有關(guān)內(nèi)容來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要有“生活味”，還要聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。思想政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時(shí)事的課堂，必然導(dǎo)致缺乏生氣。中學(xué)生盡管對(duì)枯燥的政治理論不太感興趣，但對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)內(nèi)外重大事件情有獨(dú)鐘，我們要將這些重大事件與政治課的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。

三、巧設(shè)疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生興趣

“疑”是激發(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力。有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者需有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口徘排”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，及時(shí)給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。實(shí)踐證明，疑點(diǎn)、問(wèn)題是思維的啟發(fā)劑，它能使學(xué)生的求知由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。而在思想政治課“沃土”中生長(zhǎng)出來(lái)的諸多疑點(diǎn)，又具有豐實(shí)的“營(yíng)養(yǎng)成分”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確世界觀、人生觀教育的重要載體。

四、組織學(xué)生開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中形式可不拘一格，教師可組織知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)查閱報(bào)刊、圖書(shū)、上網(wǎng)等方式學(xué)會(huì)查閱一定的事例、數(shù)據(jù)、圖文資料，學(xué)會(huì)分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累知識(shí)和拓展能力。如在《經(jīng)濟(jì)生活》第六課第二框題《股票、債券和保險(xiǎn)》的教學(xué)中可組織學(xué)生在搜集有關(guān)股票、債券和保險(xiǎn)等資料的基礎(chǔ)上開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，不但可增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)股票、債券、保險(xiǎn)等金融知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了他們參與學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的角色體驗(yàn)中激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的活動(dòng)熱情，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)了合作，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了創(chuàng)造。

五、分析歷史事件和國(guó)際政治形勢(shì)等時(shí)政專題，展開(kāi)同學(xué)生的交流與溝通

根據(jù)高中學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，而且隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展、認(rèn)識(shí)能力和分析判斷能力的增強(qiáng)，他們不但學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，而且關(guān)心國(guó)家大事和國(guó)際政治形勢(shì)。由此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教材內(nèi)容分析歷史事件和國(guó)際形勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

六、營(yíng)造和諧課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情感對(duì)個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程具有組織和瓦解的作用，它能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并微妙的影響和改變學(xué)習(xí)質(zhì)量。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素起著關(guān)鍵作用。只有把智力因素和非智力因素結(jié)合起來(lái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能達(dá)到理想的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師處于至高無(wú)上的權(quán)威地位，學(xué)生無(wú)條件地接受著教師的一切灌輸，師生之間是不平等的，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬畏感，學(xué)生的心理和行為表現(xiàn)為被動(dòng)服從。這樣就使學(xué)生不敢自由發(fā)表見(jiàn)解，影響了正常發(fā)展。 而新課堂要求教師與學(xué)生共同處于課堂的雙向互動(dòng)的流變狀態(tài)之中，師生是平等的。陶行知先生曾告誡教師\"在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生\"。我們要倡導(dǎo)和實(shí)踐\"尊重的教育\"這一教育理念，師生之間互相尊重，以誠(chéng)相待，彼此交流情感，彼此感染，把教學(xué)變成平等的交往與對(duì)話，讓對(duì)話彌漫、充盈于師生之間，充滿于師生共度的生命歷程中。課堂充滿著平等、和諧與溫馨，師生之間充滿激情。促進(jìn)師生情感交融。 通過(guò)\"生活化、活動(dòng)性、自主化、情感化\"的課堂教學(xué)，喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，激活了學(xué)生封存的記憶，開(kāi)啟了學(xué)生幽閉的心智，放飛了學(xué)生囚禁的情感。教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了，教師的手腳放開(kāi)了，師生之間、學(xué)生之間交流合作的機(jī)會(huì)增多了，學(xué)生的天地更廣了，獲取知識(shí)的途徑變多了，動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)增加了，政治課堂成了師生共同發(fā)展的嶄新的課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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