中學數(shù)學課堂互動教學模式的研究與實踐

【摘要】課堂互動教學模式的建立有利于提升數(shù)學教學水平，實現(xiàn)教學目標。本文根據(jù)當前時代對中學數(shù)學教學的要求和中學數(shù)學教學人才培養(yǎng)的目標，結(jié)合新的課程改革對教學中教師角色、學生觀及教學過程等轉(zhuǎn)變的影響，根據(jù)本校教學實際和學生的具體情況，提出“問題一探究”互動教學模式和小組協(xié)作生生互動教學模式，并進行了教學實踐。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 課堂 互動教學 模式 策略

1 引言

增強數(shù)學應用意識：初步具有創(chuàng)新精神與實踐能力等。這些教學目標，都需要一種教學模式的運用，才能很好地實現(xiàn)，這種教學模式就是初中數(shù)學課堂互動教學模式。只有將初中數(shù)學課堂互動教學模式與其他教學手段、方法有效地結(jié)合起來，才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達到初中數(shù)學的教學目標。為此，本文探討初中數(shù)學應用課堂互動教學模式的若干策略。

2 互動教學模式的特點

2.1 以“合作教學”的思想為基礎(chǔ)

合作是社會互動的一種方式。合作教學是指在教學過程中，教師與學生之間，學生與學生之間。為達到某一教學活動的目標，彼此通過協(xié)調(diào)活動，達到教學的預期效果。在教學中，教師既是導學者，課程的設(shè)計者與開發(fā)者，學生潛能發(fā)現(xiàn)者，更是合作者，師生雙方積極性的發(fā)揮，依賴于兩者之間的密切配合。在合作教學中成長起來的兒童，人人善于思考和喜歡思考，人人都有學習的能力，人人都具有組織和交際才能，人人有社會責任感。

2.2 以平等和諧的師生關(guān)系為中心

互動教學模式要求教育者必須尊重、信任學生、把學生看作平等的有能力的人，在師生人格平等、意愿一致的前提下進行各項教學活動。在課堂上，教師把尊重學生的人格和權(quán)益，相信“每一個學生都成功”作為課堂教學的基本信念，做到讓每一個學生都有參與學習并進行表現(xiàn)的機會，熱情地激勵，耐心、寬容和真誠：不干涉、強制，不隨便打斷學生的發(fā)言，不強行統(tǒng)一的看法，允許學生持不同意見。使學生在平等和諧的師生關(guān)系中相巨交流，相互對話，同時教師在學習活動中引導他們自主做出判斷與抉擇，發(fā)揮思維的自主性，使師生問真誠的情感交流發(fā)揮強大的教學效應。

2.3 促進創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的核心就是促進學生主動發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。教育過程本來就是一個師生互動的過程。這就要求教師啟發(fā)學生善于學習，勤于思考，勇于創(chuàng)新。由于學生尚處于從不成熟向成熟發(fā)展的階段，所以教師在尊重學生人格的前提下，還要促進學生發(fā)展，特別是促進學生積極進取、自主探索，有創(chuàng)造精神的發(fā)展。教師要營造一種主動活潑的教學氣氛，通過課堂教學中師生互動，使學生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維形成一種以創(chuàng)新的精神吸取知識、運用知識的性格，幫助學生創(chuàng)造性地應對環(huán)境的變化。

3 中學數(shù)學課堂互動教學中需要遵循的原則

1 主動性原則

建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中進行知識的獲取。讓學生主動的參與到教學活動中來，自覺自愿的進行快樂的學習。

2 全面性原則

我們的教育要面向全體學生，使每個學生都得到自己的發(fā)展，學到有用的數(shù)學。因材施教分層教學，不放棄任何一個學生，為每個學生提供平等的學習機會，關(guān)注全體學生。

3 創(chuàng)造性原則

教與學都要具有創(chuàng)造性，這樣我們的教育事業(yè)才能長足的進步和發(fā)展，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展的動力和源泉。因此我們的教學也是一樣，要創(chuàng)造性的教，讓學生的學習也有創(chuàng)新型的發(fā)展。

4 科學性原則

在實施過程中一定要遵循現(xiàn)代教學理論，遵循學生的認知規(guī)律進行教學，要結(jié)合學生的具體情況和教學的實際制定出教學計劃和確定探究方法、教學模式，做到既科學又有較強的可操作性。

5 互動性原則

教與學是一個雙邊活動過程，師生互動要貫穿教學活動的始終。學生要動起來，老師也要動起來，并在互動的過程中超出預設(shè)的生成。因此，在教學過程中我們要堅持互動性原則。

4 初中數(shù)學應用課堂互動教學模式的策略

4.1 多媒體課件的使用

在信息技術(shù)普及的今天，多媒體這種以計算機為載體的信息技術(shù)已經(jīng)被人們所廣泛地熟知，尤其是在學校教學中，它以獨特的、直觀的教學方式征服了廣大的師生，深受廣大師生的喜愛。通過多媒體課件開展初中數(shù)學課堂互動教學也具有良好的效果。教師可以用多媒體課件將教學所需材料以圖片、文字、影音文件等形式展示，并且積極引導學生進行思考，以提高學生參與課堂的主動性，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維能力與實踐能力等。比如在進行初中數(shù)學八年級上冊第五章“一次函數(shù)”第節(jié)“函數(shù)的圖像”教學中，教師就可以利用多媒體課件的超級鏈接功能，將函數(shù)圖像的畫圖方法一步一步地為學生畫出來。在此過程中，教師與學生討論每一步圖像的畫法，有什么需要注意的地方。如Y=5x，這是一個很簡單的一次函數(shù)，在進行這個函數(shù)圖像的講解時，教師需要告訴學生“5”的含義與整個圖像的法，進一步提問，如果將“5”換成其他數(shù)字，那么，這個圖像有什么變化？之后，教師給出一些一次函數(shù)：y=4x，y=7x，y=2x，y=5x+4，y=5x-2。讓學生自由發(fā)揮，畫出它們的圖像，教師進行巡視、指導、糾正，以幫助學生正確地畫出一次函數(shù)圖像。

4.2 開展有效的動手實踐操作課程

初中學生正處于一個活潑好動、動手能力強的年紀，他們對于新鮮的事物具有很大的興趣，而且在動手實踐中，還可以增強學生的記憶。有利于提高學生的學習效果。在初中數(shù)學教學應用課堂互動教學模式的過程中，可以將這種動手實踐的教學方法有效地引入到課堂教學中。以激發(fā)學生學習的興趣。抓住學生的注意力，進而促進學生的學習效果。比如七年級上冊第五章“走進圖形世界”的第二節(jié)“圖形的變化”，這是一節(jié)很適合進行動手實踐操作的內(nèi)容。教師可以先向?qū)W生交代有關(guān)圖形變化的知識，然后為每一名學生發(fā)放一套動手實踐材料（剪子一把，紙張若干，小鏡子等），最后提出要求，保持課堂紀律。教師先示范例子：將一張正方形的紙，剪成若干個小兔子，然后讓學生判斷哪一個是鏡子中的小兔子。學生通過利用小鏡子進行對比，很快發(fā)現(xiàn)答案，之后，教師可以讓學生自己動手，將紙張剪成各種形狀，來觀察它們在鏡子中的樣子。以增強學生對圖形變化的理解。

4.3 小組討論學習方法

在初中數(shù)學互動教學模式中，除了需要教師與學生互動。還需要學生與學生之間的互動，這就需要教師充分了解學生的學習情況與能力，根據(jù)實際情況將他們分成小組，進而開展小組討論。以促進學生與學生之間的交流與學習，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，還可以拓寬學生的思維，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

【參考文獻】

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