中學(xué)語文教學(xué)的探索與思考

【摘 要】寫作是人類運(yùn)用語言文字表達(dá)自我，傾訴情感的一種內(nèi)在需要，是對(duì)自我、對(duì)生活、對(duì)世界的一種碰觸、認(rèn)知和對(duì)話，它應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)生的一種自發(fā)自覺的行為。然而，在實(shí)際生活中，寫作文一向是學(xué)生頭疼的事情，而作文教學(xué)也一直是教師們的老大難。從教以來，我通過向有經(jīng)驗(yàn)的老師同事探討，以及實(shí)踐反思，積累了點(diǎn)滴的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，望與大家共同探討，提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué)

1. 教師要幫學(xué)生打好基礎(chǔ)，適當(dāng)提高 作文，與人類的日常生活關(guān)系日益密切，她在語文，乃至各門學(xué)科中是當(dāng)之無愧的龍頭老大，作文教學(xué)敗不得。作文教學(xué)要求一味拔高，那是揠苗助長(zhǎng)，得不償失。提高學(xué)生的作文水平，還得從基礎(chǔ)抓起。基礎(chǔ)是什么？就是各種文體的寫作。老師們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怪現(xiàn)象，到了初三高三，本應(yīng)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的學(xué)生作文卻沒有產(chǎn)生飛躍。可以說，話題作文就是為學(xué)生作文松綁，讓學(xué)生在自由王國(guó)里充分展示自己的寫作才華，寫出有文采、有個(gè)性、有思想、有深度的作文來。然而事與愿違，學(xué)生寫出來的作文成了四不象，教師苦無對(duì)策。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是學(xué)生作文的基礎(chǔ)打的不牢靠，在必然王國(guó)中還沒走好，你就硬把他拽到自由王國(guó)里，他怎能自由，怎能生存？只好東拼西湊，雜取種種，合成一個(gè)四不象了。我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)該急于對(duì)學(xué)生進(jìn)行話題作文訓(xùn)練，而要扎扎實(shí)實(shí)的練基本功。記敘文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，教師要以此文的訓(xùn)練為主，讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用記敘文所適用的各種表達(dá)方式。記敘文最能鍛煉、也最能體現(xiàn)學(xué)生的寫作基本功。所以，記敘文練好了，作文便成功了一半。議論文是中學(xué)作文的另一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。雖然現(xiàn)在的教科書對(duì)議論文的訓(xùn)練不是太多，但是議論文能反映學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，能體現(xiàn)學(xué)生的思維能力，各科知識(shí)的綜合能力。所以成功的習(xí)作有不少就是議論文。其他諸如說明文等應(yīng)用文體也要進(jìn)行嚴(yán)格有序的訓(xùn)練。各種文體都訓(xùn)練到位了，就不可能出現(xiàn)四不象的話題作文。此外，一個(gè)好的語文教師應(yīng)該愛好寫作。要想真正把學(xué)生作文教好，教師要擅長(zhǎng)寫作，要通曉各種文體。一個(gè)沒有技術(shù)的師傅要想帶出好徒弟，這是不可想象的。學(xué)生有了好的寫作基礎(chǔ)后，教師就可適當(dāng)提高要求?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性、特長(zhǎng)，讓其專攻一體，涉及文學(xué)創(chuàng)作，或微型小說，或散文，或美文，或雜文，或政論文，從而真正提高寫作水平。

2. 激發(fā)快樂寫作興趣 單純從作文教學(xué)上看，便是語文教學(xué)中“望文輕嘆”的區(qū)域：學(xué)生搜腸刮肚卻未湊得只言片語，教師費(fèi)盡唇舌始終打不開學(xué)生的靈感之門。教學(xué)效果確實(shí)如呂淑湘先生說的“少、慢、差、費(fèi)”。究其原因，大概在于：學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐少，信息渠道不暢，校園生活枯燥乏味，造成了思維的限制性；作文題目的陳舊俗套，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，造成了思維的呆滯性；老師過多的公式化、概念化的作文指導(dǎo)，造成思維的單一性。這三性互為因果、互相影響、惡性循環(huán)，形成一個(gè)“思維怪圈”，造成學(xué)生腦細(xì)胞“萎縮”的現(xiàn)象，從而對(duì)寫作倍感膩煩?；谝陨蠁栴}和現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)存在，對(duì)語文作文教學(xué)的改革，是迫在眉睫的問題。而改革，首先要改掉學(xué)生的“苦”和“煩”，還學(xué)生一個(gè)“樂學(xué)”和“樂寫”?？鬃佑芯涿浴爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，那么，如何讓學(xué)生“樂”起來呢？“快樂作文”是筆者近年在語文作文教學(xué)中探索最優(yōu)化途徑的一次嘗試。

3. 尋找源頭活水 日常作文教學(xué)中讓學(xué)生寫作時(shí)，教師布置一篇練習(xí)總要等數(shù)十日學(xué)生才能交上來，且更多的是拼湊的文章，內(nèi)容簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，草草了事，空洞乏味，多是空話、廢話。主要原因是學(xué)生積累的材料太少，胸?zé)o成竹，無源頭活水，寫作素材匱乏。積累素材可以從以下方面著手。

（1）多讀書。閱讀是積累的基礎(chǔ)，積累的東西愈多，寫起來才能做到有的放矢。課外知識(shí)豐富多彩，教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀學(xué)校圖書積累材料。但農(nóng)村的學(xué)生可閱讀的書籍畢竟有限，加之交通不便，無法看到報(bào)刊雜志，課本無疑是最方便的資料了。所以教師可以根據(jù)教材實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的選材方法，積累寫作素材。

（2）觀察?！墩n標(biāo)》要求：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！蔽膶W(xué)作品源于現(xiàn)實(shí)生活又高于現(xiàn)實(shí)生活，我們所寫的文章內(nèi)容也是來源于生活的。葉圣陶先生說：“生活就如泉流，文章猶如溪水，泉流豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”教學(xué)生認(rèn)真觀察生活，關(guān)注生活，留心身邊的人、事、物、景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（3）勤寫日記。寫日記是一種練筆的好方法，可以讓學(xué)生敞開心扉，自由表達(dá)，書寫真情，將日記作為日后寫作的題材。但很多學(xué)生寫上幾天就不寫了，也有為應(yīng)付教師檢查，一次寫幾篇的，所以教師要勤檢查，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生樂于寫，認(rèn)真寫。

4. 以尊重學(xué)生為前提，開展作文訓(xùn)練活動(dòng) 在作文寫作訓(xùn)練中，我們常常是按照課文的需要而進(jìn)行練習(xí)的，這類作文按照不同的學(xué)習(xí)程度對(duì)其寫作要求也是不同的，并且這類作文具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，無法真正激發(fā)出學(xué)生的想像力。因此，在作文教學(xué)中要采用以培養(yǎng)和尊重學(xué)生寫作個(gè)性的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，最大限度地激發(fā)出學(xué)生的語言組織能力和邏輯思維能力。由此可見，除了課堂中的作文訓(xùn)練外，還應(yīng)該開展以注重學(xué)生們進(jìn)行自主、合作、探究的作文寫作訓(xùn)練活動(dòng)。另外，還應(yīng)該讓學(xué)生們根據(jù)自己的寫作愛好，發(fā)揮其想像力，多寫一些類似于隨筆小作的文章，以培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力。

當(dāng)代初中語文寫作教學(xué)中存在過于重視寫作數(shù)量而忽視寫作的質(zhì)量、為了應(yīng)試而寫作而不是為了素質(zhì)而寫作以及輕視寫作指導(dǎo)等諸多的不足，學(xué)生和老師對(duì)于寫作水平的提高方面有著不少缺陷，本文主要從學(xué)生和老師倆方面出發(fā)，提出了一些旨在提高初中語文寫作的質(zhì)量和提高學(xué)生寫作水平的可行性建議。借此提高初中語文寫作的水平以及促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力的進(jìn)步。