唱響音樂，活躍英語課堂

【摘要】英國教育學(xué)家羅素說：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始，教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”音樂教育與智育相輔相成，相得益彰，利用歌曲導(dǎo)入能渲染課堂氣氛，激發(fā)興趣，啟迪思維，提升品味，培養(yǎng)道德情操，讓學(xué)生在潛移默化中提高聽力水平。筆者試圖通過英語歌曲為載體的教學(xué)導(dǎo)入模式，增強(qiáng)課堂氣氛，多種形式地強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，達(dá)到良好效果。

一、英語歌曲教學(xué)的理論依據(jù)

1、運(yùn)用英文歌曲符合學(xué)生的年齡心理特征。學(xué)生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維依靠形象思維支持的。他們喜歡直觀、形象，采用聽、唱英文歌曲的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在獲得愉悅的同時(shí)，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿生機(jī)和活力。

2、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生獲得知識(shí)，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程。將英文歌曲引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識(shí)規(guī)律。它把語言知識(shí)融合于有趣的歌詞中，將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料；用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識(shí)通往理性認(rèn)識(shí)的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣；在聽、唱英文歌曲的過程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。

3、運(yùn)用英文歌曲符合生理學(xué)和心理學(xué)原理。神經(jīng)生理學(xué)研究表明，人的大腦右半球主管形象思維，是音樂的腦、感情的腦。聽、唱英文歌曲可陶冶學(xué)生的情緒，刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快感。與此同時(shí)又可激活主管抽象思維和語言的左腦，使其興奮。這樣左右腦交替興奮，不僅使思維與語言引起共振，使口語通暢、自然，而且可以大大開發(fā)大腦的潛力。心理學(xué)主張讓學(xué)生在有意義的情景中操練外語，聽、唱英文歌曲，就為學(xué)生建立起無意識(shí)的心理傾向，調(diào)動(dòng)起高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興奮點(diǎn)，使其迸發(fā)出潛在的能量，這就為學(xué)生輕輕松松接受知識(shí)奠定了心理基礎(chǔ)。

二、利用英語歌曲進(jìn)行聽力教學(xué)的基本步驟

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的需要和年齡特征，從英語課教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際情況出發(fā)提出相應(yīng)的具體要求，選擇合適的歌曲，在課前充分設(shè)置好聽力的題型。

2、課前5分鐘，用英語歌曲導(dǎo)入課堂。

3、播放歌曲。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，用多媒體或U盤導(dǎo)入播放，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，呈現(xiàn)聽力任務(wù)。播放次數(shù)根據(jù)難易度決定。

4、完成聽力練習(xí)，然后利用幻燈片和屏幕展示英語歌詞，讓學(xué)生核對(duì)答案。最后讓學(xué)生一起欣賞、跟唱、合唱歌曲。

三、根據(jù)教材的類型和程度，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展和年齡特征，選擇恰當(dāng)?shù)母枨?/p>

1、八年級(jí)學(xué)生英語知識(shí)不斷增多，知識(shí)面也不斷擴(kuò)大，聽力要求也在隨之提高。在學(xué)習(xí)語法形容詞比較等級(jí)時(shí)，筆者用《The More We Get Together》導(dǎo)入新課，這時(shí)也正好青春期，孩子們個(gè)性綻放，同學(xué)之間的矛盾慢慢增多，用這首歌導(dǎo)入，設(shè)計(jì)好填詞、短語、句子課堂小測，下節(jié)課宣布測試結(jié)果，逐步把他們引入到欣賞和任務(wù)相結(jié)合的學(xué)術(shù)氛圍中，用一周的時(shí)間教會(huì)他們唱這首歌，有現(xiàn)實(shí)意義，要求他們同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，互相理解，共同進(jìn)步。

Listen to the song ，fill in the blanks：

____⑴ we get together， together， together， The more we get together， ⑵___. ⑶. And my friends are your friends. The more we get together， The happier we'll be！ The more we get together， Together， together， The more we __⑷ The happier we'll be.

2、九年級(jí)學(xué)生即將結(jié)束初中的學(xué)習(xí)生涯，兼負(fù)著升學(xué)考試和依依惜別的雙重壓力，復(fù)習(xí)內(nèi)容多煩雜，如何讓他們在緊張的環(huán)境下放松心情呢？筆者精心選了幾首歌在課前播放，有欣賞型《Yesterday Once More》，《The Graduate》，《Auld Lang Syne 》，有練習(xí)型《You Are My Sunshine》。請聽《You Are My Sunshine》，隨著輕松，柔和的旋律和舒緩的節(jié)奏，讓同學(xué)們感受放松的氣氛，然后再聽一遍，完成聽力練習(xí)（難度不能太大，否則會(huì)挫傷同學(xué)的心情），再讓同學(xué)跟著音樂，慢慢跟唱，最后大聲唱，放聲歌唱，唱出歌曲的魅力，釋放心中的情懷。

Listen to the song again， then fill in the blanks：

You are my sunshine， my _⑴_(tái)___ sunshine .You make me happy when _⑵____ are gray .You'll never know dear， ____⑶___ I love you .Please don't take my sunshine away . I'll always love you and make you happy. If you will only say the same. But if you _⑷_ me and love another， You'll ⑸_it all some day. You told me __⑹___dear， you really loved me . And no one else could come __⑺__. But not you've left me and love another； You have shattered all of my __⑻____. In all my _⑼___， dear， you seem to leave me .When I awake my poor heart pains. So when you come back and make me happy .I'll _（10）____you dear， I'll take all the blame.