小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的研究

【摘要】隨著教育的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)得到了不斷提升并取得進(jìn)一步的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在全體師生的積極探索下，改變了傳統(tǒng)的由老師講解知識(shí)點(diǎn)、小學(xué)生不斷的做練習(xí)加以鞏固知識(shí)點(diǎn)的這種傳統(tǒng)教學(xué)思維?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)趣味性以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。本文對探究性學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行初步的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自主探究性學(xué)習(xí) 研究

一、運(yùn)用探究性教學(xué)的意義

探究性學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣、動(dòng)力。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)對于日常教學(xué)有著重要的意義：

1. 學(xué)生更加活躍，數(shù)學(xué)課堂更加精彩

探究性教學(xué)這種教學(xué)方式比起以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，它是一種科學(xué)的教學(xué)方式運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用這種教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境使得學(xué)生融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，將數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑。同時(shí)，學(xué)生能夠被允許在課堂上對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主的交流探討，徹底打破以往的課堂中“老師講，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式。這樣的課堂生動(dòng)，學(xué)生也跟著所學(xué)的知識(shí)不斷的思考并且對課堂充滿了期待，這樣學(xué)生便會(huì)熱愛課堂，熱愛數(shù)學(xué)課程。

2.增強(qiáng)綜合能力，塑造良好個(gè)性

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，而且才開始接觸課堂學(xué)習(xí)，許多學(xué)生無法自覺的主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。這時(shí)老師在課堂中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)教學(xué)，可以將學(xué)生轉(zhuǎn)化成課堂中的主體。老師針對教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提一些問題，讓學(xué)生自主的參與到課堂學(xué)習(xí)。同學(xué)之間對課題進(jìn)行研究，在老師的引導(dǎo)下集體交流討論。這樣的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦筋思考問題的良好習(xí)慣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性教學(xué)的策略

1.導(dǎo)入問題，自學(xué)探究

老師在教學(xué)過程中要充分準(zhǔn)備好探究性的問題，針對課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有針對性的提出問題，讓學(xué)生在本堂課上有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的思考欲望。

比如，老師在講解《簡單歸一應(yīng)用題》的時(shí)候，先準(zhǔn)備好課堂上的問題：如何快速的測算出我們班級(jí)30個(gè)學(xué)生在一分鐘的時(shí)間內(nèi)，脈搏可以跳動(dòng)多少下？

學(xué)生甲：算出30個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)生的脈搏跳動(dòng)次數(shù)，在整體相加。

學(xué)生乙：學(xué)生甲的計(jì)算方法很麻煩，我認(rèn)為測出一個(gè)同學(xué)的脈搏跳動(dòng)次數(shù)，再乘30就可以得出結(jié)果…

這樣的討論交流的方式得出來的數(shù)學(xué)結(jié)論，使得學(xué)生解題思維清晰，印象深刻。

2.自主思考，獨(dú)立探究

獨(dú)立探究指的是小學(xué)生根據(jù)自己對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，用自己的思維去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程。在老師的引導(dǎo)下，通過自己思考而得出的數(shù)學(xué)結(jié)論，體會(huì)到獲得知識(shí)的快樂，往往能夠讓學(xué)生記憶深刻，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的探索精神。

例如：老師在教學(xué)生《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》的時(shí)候，可以充分的利用到先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備——多媒體。把《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》的主題圖用多媒體向小學(xué)生展示出來，呈列出一個(gè)式子：40+10，這時(shí)老師根據(jù)多媒體的展示圖引導(dǎo)小學(xué)生展開積極思考：同學(xué)們，你們將會(huì)如何來將這個(gè)數(shù)學(xué)問題解答？這時(shí)，同學(xué)們將會(huì)根據(jù)自己已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，在老師的引導(dǎo)下，努力的對問題進(jìn)行思考，很快便會(huì)給出這樣的計(jì)算方法：1.將題目分成十個(gè)整數(shù)來數(shù)：40、50。2.4個(gè)十和一個(gè)十加起來，結(jié)果等于50。3.4+1=5，因此我們可以得知40+10=50。通過思索得出如此多的解題方法，為了對這個(gè)章節(jié)進(jìn)行鞏固，老師再設(shè)計(jì)一道算術(shù)題讓學(xué)生按照自己習(xí)慣的方式算出最終答案：50+30。

3.合作探究，主動(dòng)鉆研

自主探究指的是在學(xué)習(xí)中探索，在探索中學(xué)習(xí)，達(dá)到探中有學(xué)、學(xué)中有探，學(xué)習(xí)探究相結(jié)合。比如：在為學(xué)生講解《三角形面積計(jì)算》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生用紙張拼出一個(gè)三角形。這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每位學(xué)生所拼接的方法各不一樣。在三角形拼完成之后，按照三角形的邊長、面積的長度將數(shù)據(jù)填入表格之中。再提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：三角形的三個(gè)邊長各為多少厘米？他們的面積是多少平方厘米？小學(xué)生們通過對自己拼接的圖像進(jìn)行測量、計(jì)算，同學(xué)們相互之間溝通討論、合作交流，發(fā)現(xiàn)每個(gè)邊長不一樣的三角形其面積的計(jì)算公式都是相同的，因此而得出三角形面積的計(jì)算方式。

三、結(jié)束語

科學(xué)的教學(xué)方法能夠?qū)φn堂教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃烈，最終促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得良好的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳豪.構(gòu)建探究性課堂，激發(fā)學(xué)生動(dòng)態(tài)思維--以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建為例[J].都市家教（下半月），2013（3）

[2]石美銀.自主探究，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂永恒的主題——淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2010（9）