如何提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

【摘要】說起有效性，對(duì)于參加素質(zhì)教育改革的教師來說，是個(gè)常談的話題。有效即有效益、效率高、效果好，而課堂教學(xué)中的有效性既考慮教師教的有效行為，又考慮學(xué)生學(xué)的有效行為。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 課堂提問 課堂練習(xí) 課堂組織 有效性

提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，關(guān)鍵是教師的教學(xué)策略，也就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中采用的各種方式和手段。教師如果能用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得盡可能最多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足語文教學(xué)的需要，就是采用了較好的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中既提高了教學(xué)的有效性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，從而讓學(xué)生學(xué)好語文，熱愛語文，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。那如何使你的語文教學(xué)更具有效性呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：？

一、課堂導(dǎo)入的有效性

有效的教學(xué)導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

1、把握好教材，分析好學(xué)情，是提高課堂導(dǎo)入有效性的前提。

《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”可見，準(zhǔn)確把握教材，全面了解學(xué)生是提高教學(xué)有效性的前提和保證。課堂導(dǎo)入也是一樣。對(duì)于教材，我們首先要弄清教材的內(nèi)容和它的編排特點(diǎn)以及它在整個(gè)知識(shí)體系中所占的位置和作用，然后根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的導(dǎo)入方式。

2、根據(jù)導(dǎo)入的原則，設(shè)計(jì)出形式多樣的導(dǎo)入方式，是提高課堂導(dǎo)入有效性的關(guān)鍵。

有效的課堂導(dǎo)入，有一些基本的原則。第一，課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性。導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以學(xué)生感興趣的事、生活中經(jīng)歷過的事為主，這樣他會(huì)覺得特別親切；還應(yīng)與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，要與生活相結(jié)合，要體現(xiàn)出語文的生活化。第二，課堂導(dǎo)入要善于激發(fā)學(xué)生的思維。要能引起學(xué)生的思考，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的思維含量，導(dǎo)入的過程也應(yīng)是一個(gè)積極思考的過程。第三，導(dǎo)入要有趣味性。要讓學(xué)生感受到知識(shí)的樂趣，創(chuàng)造的樂趣，審美的樂趣。

二、課堂提問的有效性

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維活動(dòng)是啟發(fā)式教學(xué)的核心。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題作層層深入的思考，并掌握分析和處理問題的方法，從而培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，有效地提高課堂教學(xué)的效果。

1、設(shè)問要準(zhǔn)

所設(shè)問題要有明確的目的性和針對(duì)性，要扣準(zhǔn)教學(xué)目的和要求；設(shè)疑時(shí)圍繞中心、總體設(shè)計(jì)，在“關(guān)鍵”（即教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)）處設(shè)疑，決不隨心所欲；創(chuàng)設(shè)的問題要小而具體，講求過程、不重結(jié)論，具有可思性。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在積極的思考探索中理解知識(shí)，把握重點(diǎn)，體味思路，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的層次性。

2、提問要活

問題設(shè)計(jì)要因課文而異。設(shè)計(jì)問題，或平中見奇，平中求活；或多重設(shè)問，逐層深入；或抓住矛盾，提出問題；或變化角度，啟發(fā)思考。

3、發(fā)問要巧

課堂上提問，要注意時(shí)機(jī)?！白x書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑”。因此教師在課堂教學(xué)中要善于尋找最佳時(shí)機(jī)，一方面，在學(xué)生思維容易堵塞的地方巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)“憤”“悱”情境，以激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，然后開通思路，釋疑解惑；或者，在學(xué)生最容易忽視的地方因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，從而使先入為主的錯(cuò)誤得以糾正。

4、問中有導(dǎo)

這是指提問中要隨時(shí)給學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)?！秾W(xué)記》中說：“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！睆?qiáng)調(diào)教學(xué)要重視啟發(fā)誘導(dǎo)。提問中有問有導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，教師不要越俎代庖。提問過程中，要善于設(shè)疑（提出問題），善于質(zhì)疑（反問），善于激疑（啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考），也要允許存疑（允許學(xué)生保留意見）。

三、課堂練習(xí)的有效性

根據(jù)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為語文練習(xí)要經(jīng)過教師精心的選擇和設(shè)計(jì)，使每個(gè)練習(xí)都有實(shí)際的價(jià)值和意義。作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)不能為形式而訓(xùn)練，必須著眼于學(xué)生認(rèn)知、情感、能力協(xié)調(diào)發(fā)展。？

1、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要指向一定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和課堂學(xué)習(xí)情況。課后作業(yè)，必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來定位，固然可以有所拓寬延伸，但必須建立在既定目標(biāo)的基礎(chǔ)上。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，著重在主干知識(shí)、重點(diǎn)問題、學(xué)習(xí)難點(diǎn)上進(jìn)行檢測和訓(xùn)練。

2、作業(yè)設(shè)計(jì)要有系統(tǒng)性，要與課前練習(xí)、課堂問題探究結(jié)合起來，統(tǒng)一策劃，避免過多的重復(fù)。在備課時(shí)就要把課前預(yù)習(xí)題、課堂練習(xí)題和課后作業(yè)統(tǒng)一設(shè)計(jì)，使之形成由淺入深的問題系列，引導(dǎo)學(xué)生在不斷探究中逐步鞏固和提升。在知識(shí)和技能上可以重復(fù)，但在題型、能力要求上必須變換和更新，切忌簡單重復(fù)。？

3、作業(yè)訓(xùn)練要在課內(nèi)完成，這樣糾正了教師只管講學(xué)生只管聽的做法，做到講練結(jié)合。知識(shí)及時(shí)得到強(qiáng)化，錯(cuò)誤及時(shí)得到訂正，問題及時(shí)得到解答，更有利于學(xué)生的及時(shí)理解、掌握和鞏固。且作業(yè)在課內(nèi)完成，下課后教師就能及時(shí)批改，及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)情況，從學(xué)生作業(yè)中存在的共性和個(gè)性問題中，隨時(shí)了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。？

四、課堂組織的有效性

語文課堂組織的有效性首先要求語言組織的準(zhǔn)確、簡練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)語文教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的優(yōu)美、生動(dòng)、準(zhǔn)確，富有感染力。

時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上生成的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在語文課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，但又要考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的差異，設(shè)計(jì)面向不同學(xué)生的分層練習(xí)和分層學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，語文課堂教學(xué)是教師與學(xué)生一起構(gòu)建的，這里需要教師的課堂智慧、深厚涵養(yǎng)以及孜孜不倦探求的心靈，也需要教師引導(dǎo)學(xué)生專心聽講、傾心體驗(yàn)、積極參與。教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂就是它施展的場所，讓語文課堂少一點(diǎn)熱鬧多一點(diǎn)情趣，少一點(diǎn)花哨多一些效率，少一點(diǎn)說教多一些語文味吧。