幼教小學(xué)化的主要問題及應(yīng)對(duì)策略

【摘要】幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象是一種嚴(yán)重違背幼兒教育規(guī)律的傾向。這樣勢(shì)必壓抑孩子快樂的成長(zhǎng)，也勢(shì)必影響到幼兒教育至整個(gè)教育的健康發(fā)展。文章分析了幼教小學(xué)化的主要原因并探討了應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】幼教 小學(xué)化 措施

有些幼兒園尤其是在那些條件較差的幼兒園，不少都仍然存在著幼教小學(xué)化傾向。幼教小學(xué)化是一種嚴(yán)重違背幼兒教育規(guī)律的、極其有害的錯(cuò)誤傾向。存在這種傾向的那些幼兒園，更多的是像從事小學(xué)教育一樣在從事幼兒教育。在內(nèi)容上他們往往直接采用小學(xué)低年級(jí)教材中已有的東西。字詞、算術(shù)題，甚至連歌曲，都是直接從中選取。在方式方法上則主要是直接講述、講解，讓幼兒像小學(xué)生一樣地學(xué)習(xí)、練習(xí)和做課后作業(yè)。文章以上現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析并提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施。

一、產(chǎn)生幼教小學(xué)化問題的原因

1、父母的望子成龍

隨著改革開放的政策實(shí)施，長(zhǎng)期的封閉狀態(tài)被打破，早期教育決定論的思想傳到了中國(guó)，它正好迎合了中國(guó)家長(zhǎng)急切的望子成龍之心。望子成龍、盼女成鳳成了中國(guó)人現(xiàn)世的宗教，為了子女不可把握的未來，年輕的父母?jìng)凃\(chéng)地購(gòu)買各類胎教、家教指南，嚴(yán)密地制訂教育計(jì)劃；做父母的的犧牲了自己全部的業(yè)余時(shí)間陪子女進(jìn)出各個(gè)業(yè)余學(xué)校，以為如此便為子女的未來預(yù)付了保證金。許多父母對(duì)如何正確教育孩子缺少認(rèn)識(shí)，不約而同地把他們自己感受到的壓力轉(zhuǎn)嫁到了兒童身上，并對(duì)孩子的\"成功\"洋洋得意。別人的孩子學(xué)了這種或者那種課程，那么我的孩子也要學(xué)，孩子成了父母競(jìng)爭(zhēng)的象征或工具。不讓孩子輸在起跑線上的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)之間的壓力是造成幼兒園教育小學(xué)化的原因之一。

2、應(yīng)試教育的影響

所謂應(yīng)試教育，指的是為了考試而開展的教育。這個(gè)概念，是與為了學(xué)生發(fā)展而開展的素質(zhì)教育相對(duì)立的。在中國(guó)的應(yīng)試教育中以分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)教育，而分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。教育只是灌輸統(tǒng)一的知識(shí)結(jié)論，訓(xùn)練特定的技能技巧，讓人死記硬背，被動(dòng)掌握。應(yīng)試教育的影響范圍越來越廣，已經(jīng)延伸到幼兒教育，導(dǎo)致單純的孩子過早地進(jìn)入應(yīng)試的圍圈。應(yīng)試教育以片面追求升學(xué)率為基本特征。近些年來，隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，我國(guó)中小學(xué)階段的片追傾向也日益嚴(yán)重，并且趨于低齡化。

3、師資缺陷

現(xiàn)有的幼兒教師，一些人根本就沒有專業(yè)學(xué)習(xí)背景。不是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師，往往會(huì)因?yàn)閷?duì)幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r缺乏了解、對(duì)幼兒教育常用方法知之甚少，從而在工作中更容易出現(xiàn)幼教小學(xué)化傾向。特別是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗的幼兒教師，很可能便是幼教小學(xué)化的始作俑者。試想一個(gè)幼兒教師琴不會(huì)彈、舞不會(huì)跳、畫不會(huì)畫，再加上游戲也不會(huì)做、故事也不會(huì)講，也就很容易明白一些非幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師的實(shí)際做法是怎么一回事了。

三、幼教小學(xué)化的應(yīng)對(duì)策略

為減輕或避免幼教小學(xué)化傾向的進(jìn)一步蔓延，現(xiàn)針對(duì)以上原因，并結(jié)合有關(guān)學(xué)前教育理論，提出如下幾個(gè)應(yīng)對(duì)策略。

1、轉(zhuǎn)變幼兒園辦學(xué)指導(dǎo)思想

解決幼兒教育小學(xué)化傾向，首先必須更新教育觀念。要轉(zhuǎn)變幼兒園園長(zhǎng)、教師的教育觀念，全面提升幼教隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)水平；要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效地掌握幼兒教育不同階段的教育目標(biāo)以及如何開發(fā)幼兒智力和非智力因素的適宜方法；要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以游戲活動(dòng)作為幼兒園教育的基本原則，寓教育于游戲之中，而不是生搬硬套地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)項(xiàng)向幼兒灌輸知識(shí)。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)。是以游戲活動(dòng)為主還是以正規(guī)學(xué)習(xí)為主，這是幼兒教育與小學(xué)教育的本質(zhì)區(qū)別。不少有識(shí)之士都看到了這一點(diǎn)，呼吁不要讓孩子過早進(jìn)入所謂的正規(guī)學(xué)習(xí)，認(rèn)為在幼兒園必須堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，強(qiáng)調(diào)在游戲和玩耍的過程中，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自理技能和人際交往技能，是幼兒園階段孩子的主要任務(wù)。

2、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念

幼兒教育小學(xué)化的原因很多，但最主要的原因還是家長(zhǎng)缺乏幼兒教育的科學(xué)發(fā)展觀。有專家的調(diào)查顯示：有的家長(zhǎng)以為早期教育就是讓孩子盡早學(xué)習(xí)讀、寫、算。有90% 以上的家庭把教育與學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)就是教育的成果。因此幼兒園要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，采用多種形式定期向家長(zhǎng)宣傳幼教理論，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求。使家長(zhǎng)能從理論上全面地了解幼兒認(rèn)知、情感、個(gè)性等方面的特點(diǎn)，理解科學(xué)的教育觀念，掌握科學(xué)的方法。

3、做好幼小銜接

教育行政部門和教科研部門要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)辦學(xué)行為的管理和指導(dǎo)，要積極為新入學(xué)兒童創(chuàng)造適應(yīng)小學(xué)生活的環(huán)境和條件，嚴(yán)禁小學(xué)進(jìn)行各種形式的面試或筆試。要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，不得隨意刪減教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，更不得根據(jù)學(xué)生已掌握的課本知識(shí)程度分班。幼兒園也應(yīng)高度重視幼小銜接工作，要指導(dǎo)家長(zhǎng)參與其中，幫助幼兒順利入學(xué)。幼兒園可在最后一個(gè)學(xué)期開設(shè)幼小銜接專題活動(dòng)，主要是促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

4、加強(qiáng)幼教師資建設(shè)

在新師資培養(yǎng)方面，要注意能夠滿足多層次的社會(huì)需求。從學(xué)歷層次來看，幼兒師范的傳統(tǒng)不能丟，中等的、?？频暮捅究萍捌湟陨蠈哟蔚?，都要齊全而且比例適當(dāng)。從學(xué)習(xí)方式來看，全日制的和函授的，專修的和輔修的等等，在現(xiàn)階段都有較大的存在價(jià)值。在入職方面，要健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把入口關(guān)。當(dāng)幼兒教育發(fā)展的大好機(jī)遇到來的時(shí)候，如果把關(guān)不嚴(yán)、一哄而上，往往就容易把好事辦壞。辦理其它事情時(shí)的前車之鑒，在此不可不汲取。對(duì)現(xiàn)有的幼教師資，要通過各種形式的培訓(xùn)來進(jìn)一步提升專業(yè)素質(zhì)。加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍，既是各級(jí)政府的職責(zé)，也是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的義務(wù)，還是幼兒園自身的訴求。

結(jié)語

幼兒時(shí)期真正應(yīng)該學(xué)的，是好的生活習(xí)慣、同情心、愛心、好奇心、與人分享的精神等，這些都是人生的一個(gè)良好的開端，也是一個(gè)孩子可持續(xù)發(fā)展過程中的必備條件。老師和家長(zhǎng)應(yīng)從點(diǎn)滴做起，鼓勵(lì)孩子做力所能及的事情，提高他們的責(zé)任意識(shí)和動(dòng)手能力。

【參考文獻(xiàn)】

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