感受語言節(jié)奏美提高口語質(zhì)量

摘 "要：所謂朗讀，顧名思義，就是大聲讀出來，以達到加深理解所讀內(nèi)容。然而，大多數(shù)學(xué)生不喜歡朗讀，他們認(rèn)為大聲朗讀和小聲默讀差不多，特別是學(xué)英語的學(xué)生。筆者在長達28年的英語教學(xué)中深刻體會到朗讀的作用。在聽說讀寫譯中，為什么把聽說讀寫譯置前，就可想而知其重要性了。要具備較強的語音能力，必須要有扎實的基本功。在交際過程中才能充分進行感情，思想交流。所以說，朗讀可以改善語音，提高口語質(zhì)量，增強語言審美鑒賞力。充分發(fā)揮朗讀的作用是實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量語言學(xué)習(xí)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：朗讀;口語;節(jié)奏

作者簡介：莫文業(yè)，男，52歲，副教授，研究方向：英語教學(xué)。

[中圖分類號]：H31 "[文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-33--02

朗讀，是理解，積累語言的有效方法，是培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀不僅可以使學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，更好地感知文章的美學(xué)因素，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)造性閱讀能力，鼓勵有創(chuàng)意的表達的途徑之一。三國時期教學(xué)家董遇說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”;南宋著名理學(xué)家朱熹曾說：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到?！?而豪放曠達的北宋文學(xué)家蘇軾亦云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。

我不希望自己的學(xué)生不會讀書，所以從始至終，我都要求他們要大聲地朗讀。朗讀是一件美妙的事情。在瑯瑯的讀書聲中，我們的思想與作者的思想進行著交流與撞擊，在瑯瑯的讀書聲中，我們的心靈又接受了一次新生的洗禮。在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流，在思維和情感的強烈震顫中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操;在瑯瑯書聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。 "試想，當(dāng)抑揚頓挫的朗讀給人以悅耳的享受時，當(dāng)聲情并茂的朗讀將人帶入身臨其境的意境時，當(dāng)富有韻律的朗讀撞擊人的心靈時，有誰會無動于衷？朗讀時，語氣的輕重，語調(diào)的高低，語速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或鏗鏘有力，或婉轉(zhuǎn)纏綿，或回旋往復(fù)，或一瀉千里的音樂之美。它最大限度地調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺，叩擊他們的靈魂，撥動他們的心弦，使其產(chǎn)生強烈的共鳴，獲得極美的藝術(shù)享受，也能逐漸提高學(xué)生的審美情趣。

朗讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感素質(zhì)。朗讀在所有的言語活動中起關(guān)鍵作用是不容置疑的，是聽、說、讀、寫等言語活動的質(zhì)量和效率的杠桿，而且朗讀是提高學(xué)生語言感悟能力的行之有效的好方法。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法……親切的體會在不知不覺之間，內(nèi)容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界。

在語言學(xué)習(xí)中，人們非常重視“讀”的能力的培養(yǎng)，把它視作語言學(xué)習(xí)過程中的四大基本技能之一。但一般人們所說的“讀”的能力指的都是默讀。其實朗讀也是讀的技能形式之一。如果我們重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用，我們就會發(fā)現(xiàn)朗讀也是提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果有一條有效途徑。與默讀相比，朗讀有自己的特點。它把聲音形象表露在嘴上，形成一定的節(jié)奏和韻律。而優(yōu)美正確的語音、語調(diào)、節(jié)奏在語言交際過程中能使對方更充分地表達思想，交流感情。本文擬就以下幾個方面談?wù)劺首x在語言教學(xué)中的重要作用。

朗讀首先可以幫助改善語音，從而順利地達到交際目的。中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之初，由于地區(qū)差異，漢語和英語發(fā)音特點不同等等，通常在語音方面存在較多的問題。語音學(xué)不好，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，句子朗讀自然不能流暢。隨著英語只是的日積月累，許多學(xué)生的口頭能力卻日漸倒退。加上我們各種各樣的考試，要么口試內(nèi)容相對極小，要么根本不設(shè)口試一項，使多數(shù)學(xué)生慣于默讀書本，而在進行口頭交際時，聽到的聲音不能直接與意義聯(lián)系，想說的意思也難以直接通過聲音進行表達。這樣，語言就無法起到其應(yīng)有的作用。目前國內(nèi)外教學(xué)一句把語言交際能力的培養(yǎng)擺在了語言教學(xué)的重要位置，為了具備較強的語言能力，學(xué)生必須要有扎實的基本功。語音、語調(diào)、節(jié)奏則是關(guān)鍵的第一步。那么，如何走好這一步呢？語言學(xué)習(xí)的 共同特點就是有意識和無意識的模仿。母語習(xí)得的過程就能充分體現(xiàn)這種模仿的結(jié)果。兒童習(xí)得的語言無論從語音和說話方式都明顯地受到周圍人群的影響。英語學(xué)習(xí)和母語學(xué)習(xí)都有這個共同的特點。加強朗讀練習(xí)就是加強這種模仿行為。在朗讀訓(xùn)練過程中，學(xué)生被要求掌握句子重音、意群劃分和基本語調(diào);而在這一過程中，學(xué)生自己也會有意識或無意識地發(fā)現(xiàn)并及時糾正語音錯誤，改善發(fā)音中的問題，調(diào)節(jié)朗讀語調(diào)和節(jié)奏，為語言交際創(chuàng)造良好的先決條件。與此同時，通過持久的朗讀練習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的語音越來越好，節(jié)奏感逐步增強，朗讀乃至口頭表達日漸流利，他對語言學(xué)習(xí)便會更有信心。其次，朗讀不僅可以激發(fā)興趣，還可以啟發(fā)思維，強化記憶。一旦學(xué)生有了濃厚的興趣，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，強化記憶。朗讀，包括分角色朗讀、輪讀、朗讀競賽等，是英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一。同時，朗讀使文字和聲音相結(jié)合，使學(xué)生在朗讀過程中能觀其形，聞其聲，進而解其意，調(diào)動了大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的積極活動，引發(fā)思維。在朗讀時，學(xué)生往往會發(fā)現(xiàn)文章中一些不理解的內(nèi)容，通過反復(fù)朗讀、咀嚼，便會慢慢品得其中滋味。這樣做，會有利于培養(yǎng)思維的主動性。

另外，語音首先是先有聲的，默讀時，人們接收的只是語音符號，它難于表達語言的語音、語調(diào)及節(jié)奏等。而朗讀既是視覺運動，又是聽覺活動。它使聲音和文字建立了直接關(guān)系。從生理學(xué)和心理學(xué)的角度看，這種同時調(diào)動多種感官進行的語言活動比單一的視覺活動更能對大腦形成刺激，使學(xué)習(xí)者對此做出反應(yīng)，從而產(chǎn)生比文字圖像更豐富。更加生動的想象，造成更深刻的印象，更長久的記憶。

此外，堅持朗讀，可以訓(xùn)練和培養(yǎng)情感。學(xué)習(xí)者對語言的感悟能力的強弱是語言學(xué)習(xí)成功與否的一個重要因素。語感并非神秘而遠(yuǎn)不可及。朗讀練習(xí)可以在很大程度上幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語感。英語中有許多精美多變的句型，以及許多‘‘可以意會，不可言傳’’的佳句。通過大聲朗讀，細(xì)心咀嚼，學(xué)習(xí)者就會領(lǐng)會其深層含義。英語中的詞句一旦連綴成文，用于反映生活，表達思想，抒發(fā)情感時，在特定的語言環(huán)境中，便會由原來固定不變的符號和概念變成生動且含義豐富的畫面、意境和情趣。朗讀者通過體會音節(jié)的節(jié)奏、音韻。語言自身的間接傳遞和語言的連續(xù)作用，達到對所讀篇章的完美理解，并將朗讀中接收的語音知識融入自己的只是體會中。因此，朗讀不僅教會學(xué)習(xí)者許多有用的詞匯、短語、句型，還會幫助其在表達時避免錯誤，提高對語言的感悟能力。有了良好的語感，就能提高對語言的理解能力及用語言表達思想感情的能力。

朗讀對于英語學(xué)習(xí)非常重要。由于客觀條件的限制，我們的英語學(xué)習(xí)者語言環(huán)境差，聽，特別是說的機會相當(dāng)有限，所以語言學(xué)習(xí)主要通過‘‘看書’’來實現(xiàn)。然而正是單一的‘‘看書’’，阻礙了高質(zhì)有效的語言學(xué)習(xí)，因為語言之美正來自它的聲音、節(jié)奏和音韻。缺乏說的機會，最好的補足措施就是朗讀。在學(xué)習(xí)語言的初期，它可以幫助學(xué)習(xí)者提高口語質(zhì)量;之后，它可以提高朗讀者對語言的審美鑒賞力?？梢哉f，在語言學(xué)習(xí)和提高的整個過程中，朗讀的作用獨到不可替代。

參考文獻：

[1]何寧.英語專業(yè)口語課教學(xué)淺談.見.外語界.1999 N