初中政治教學(xué)中師生溝通平臺(tái)的構(gòu)建

【摘要】師生關(guān)系的融洽與否決定了教師教學(xué)中各項(xiàng)工作能否順利展開(kāi)，良好的師生關(guān)系能拉近教師與學(xué)生的距離，增進(jìn)教師與學(xué)生的相互理解，而良好師生關(guān)系的建立離不開(kāi)通暢的溝通渠道和良好的溝通效果，溝通工作不到位會(huì)使學(xué)生難以理解教師教學(xué)甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，所以在當(dāng)前的初中政治教學(xué)中，教師都想方設(shè)法在教學(xué)中構(gòu)建師生溝通平臺(tái)，通過(guò)師生溝通平臺(tái)的構(gòu)建來(lái)更好地幫助學(xué)生吸收政治知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，本文針對(duì)初中政治教學(xué)中師生溝通平臺(tái)的構(gòu)建等相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵字】溝通平臺(tái)；政治政治教學(xué)；構(gòu)建

很多初中的政治教師對(duì)于溝通平臺(tái)的構(gòu)建工作往往缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要提高自身的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)取得理想的教學(xué)效果，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了溝通平臺(tái)的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的重要作用，本文從構(gòu)建溝通平臺(tái)對(duì)于政治教學(xué)的意義入手，分析初中政治教學(xué)中師生溝通平臺(tái)的構(gòu)建所存在的阻礙，探究如何在初中政治教學(xué)中有效構(gòu)建師生溝通平臺(tái)，為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的便利，為拉近師生間的距離奠定基礎(chǔ)。

一、尊重理解是師生溝通平臺(tái)構(gòu)建的基礎(chǔ)

在初中政治的教學(xué)中，主要涉及道德、紀(jì)律、法制等多個(gè)方面的知識(shí)，目的是讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，且培養(yǎng)學(xué)生良好的道德思想與政治品質(zhì)，為他們以后融入社會(huì)、學(xué)習(xí)做事、學(xué)會(huì)生存奠定結(jié)實(shí)的思想基礎(chǔ)，但為什么會(huì)有學(xué)生不喜歡政治課程，學(xué)不好政治課的內(nèi)容，對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣不高，政治成績(jī)不理想，是教學(xué)方法上存在問(wèn)題，還是存在溝通的問(wèn)題，初中政治是一門(mén)非?；畹膶W(xué)科，教師如果不能搭建與學(xué)生的溝通平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程的過(guò)程中就會(huì)思維受阻，不利于對(duì)政治內(nèi)容的理解，而政治教學(xué)中溝通平臺(tái)的構(gòu)建基礎(chǔ)是師生間的相互尊重與理解。

例如，在講解九年級(jí)政治我國(guó)社會(huì)主要矛盾這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)答案是人民曰益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，并在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)是落后的生產(chǎn)而非生產(chǎn)力，同時(shí)我較為深入的講解了生產(chǎn)與生產(chǎn)力這兩個(gè)詞之間的區(qū)別，在下課前，我對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了全班的默寫(xiě)考察，但在驗(yàn)收考察結(jié)果的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，全班只有一個(gè)男同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)出準(zhǔn)確答案，將生產(chǎn)寫(xiě)出了生產(chǎn)力，面對(duì)這樣的問(wèn)題我很是氣憤，但我更想知道這個(gè)學(xué)生出錯(cuò)的原因究竟是什么，于是我在返回試卷時(shí)在他的答案下面寫(xiě)道：老師想你一定是因?yàn)楣P誤才把老師剛剛強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容記錯(cuò)，下次一定要認(rèn)真細(xì)心哦。沒(méi)有想到幾天后那個(gè)男同學(xué)竟然主動(dòng)來(lái)找我聊天，承認(rèn)自己在上課時(shí)沒(méi)有注意聽(tīng)講，知道問(wèn)題出在什么地方，一切問(wèn)題就都迎刃而解，這就是師生溝通平臺(tái)的建立，尊重與理解是溝通的基礎(chǔ)，那個(gè)學(xué)生原本我會(huì)因此嚴(yán)厲的批評(píng)他，但我用尊重與理解換來(lái)了與學(xué)生真誠(chéng)溝通的機(jī)會(huì)，此時(shí)在對(duì)他出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行幫助就事半功倍。

二、教師個(gè)性與教學(xué)方式是構(gòu)建師生溝通平臺(tái)的保障

教學(xué)形式和教學(xué)方法是決定了一堂課程以怎樣的方式傳遞給學(xué)生，而教師以一種怎樣的形象展示在學(xué)生面前往往影響著師生間的溝通，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，那些風(fēng)趣幽默，知識(shí)淵博的教師往往更受到學(xué)生的歡迎，他們教學(xué)方式也更為豐富多樣，那些脾氣暴躁，性格呆板，課堂形式缺乏變化，墨守成規(guī)的教師往往與學(xué)生的溝通存在阻礙，所以說(shuō)教師的個(gè)性與教學(xué)方式對(duì)于師生溝通平臺(tái)的構(gòu)建產(chǎn)生了非常大的影響，很多時(shí)候，適當(dāng)?shù)脑谡n堂上幽默一下不僅能起到調(diào)節(jié)氣氛的作用，還能使很多問(wèn)題有更好的解決辦法，增加師生間的距離，便于知識(shí)的講解。

例如，在講八年級(jí)上冊(cè)，第三單元《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》這一內(nèi)容時(shí)，我在講解正文之前故意聊起了自己上網(wǎng)購(gòu)物被騙的一個(gè)經(jīng)歷，學(xué)生一聽(tīng)到教師也經(jīng)常上網(wǎng)購(gòu)物立刻有了興趣，不過(guò)我并沒(méi)有急于講自己“被騙”的經(jīng)歷講完，而是通過(guò)幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)騙局故事讓學(xué)生猜測(cè)哪一個(gè)是我的經(jīng)歷，在學(xué)生猜出來(lái)之后，我說(shuō)道，如果早一點(diǎn)講這個(gè)單元或許我就不會(huì)被騙了，學(xué)生聽(tīng)到后全都會(huì)心一笑，在這堂課程結(jié)束后，居然還有學(xué)生繼續(xù)告訴我如何健康的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往，不要再次“被騙”我想正是教師放下了高高在上的身段，深入的了解學(xué)生喜歡什么，討厭什么，并將這種態(tài)度應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生才會(huì)愿意與教師溝通交流。

三、完善多種溝通渠道以保障師生溝通平臺(tái)的構(gòu)建

溝通渠道的多樣是師生溝通平臺(tái)構(gòu)建的重要手段，因?yàn)樵谡n堂上教師的主要精力都集中在教學(xué)上，所以并沒(méi)有足夠的時(shí)間與條件完成師生間的溝通，在課堂上溝通的內(nèi)容大多是本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，溝通的內(nèi)容并不全面，因此課后時(shí)間的溝通工作是否能高效開(kāi)展就成為了師生溝通平臺(tái)構(gòu)建的關(guān)鍵，而溝通渠道更是這關(guān)鍵中的關(guān)鍵，溝通渠道的方式有很多種，例如，我會(huì)在班級(jí)建立意見(jiàn)收集箱，鼓勵(lì)學(xué)生以匿名或?qū)嵜姆绞綄⒆约簩W(xué)習(xí)或生活中的問(wèn)題反饋給我，也可以給我的教學(xué)提出意見(jiàn)或建議，還有利用現(xiàn)代化的通訊手段，也可以構(gòu)建師生交流溝通的平臺(tái)，為此我專(zhuān)門(mén)設(shè)立了自己的博客，建立了政治學(xué)習(xí)交流群等等，因?yàn)殡S著網(wǎng)絡(luò)互連網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)交流方式也更為多樣，為此我在自己的網(wǎng)絡(luò)交流方式中融入了大量的政治知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式，學(xué)生可以進(jìn)入我的博客或空間進(jìn)步一了解政治知識(shí)，同時(shí)也能夠利用這種方式進(jìn)行溝通交流，有一個(gè)學(xué)生就曾在網(wǎng)絡(luò)上給我留言，建議我在教學(xué)中多關(guān)注坐后排的學(xué)生，這一問(wèn)題的指出也讓我原有的教學(xué)方式得到了改變。

總 結(jié)

綜合以上我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著新課程改革工作的不斷深入，初中的政治教學(xué)中更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中構(gòu)建師生溝通平臺(tái)正是發(fā)揮教師主體作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要措施之一，然而師生間的溝通并非是一件容易的事情，除了要了解和分析學(xué)生想什么，要什么之外，還要抓住時(shí)機(jī)，選擇合適的方式，改變固有的思想和態(tài)度，對(duì)癥下藥，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，那些深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效率高的初中政治教師無(wú)不是有著與學(xué)生特有的溝通方式，這也是在提醒廣大教師要認(rèn)識(shí)到師生溝通平臺(tái)建設(shè)工作的重要性。

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