談小學信息技術(shù)的課程特點及教學建議

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新課程教育的改革，小學信息技術(shù)課程逐漸的被納入到我國基礎(chǔ)教育的必修課程中。但是由于我國的小學信息技術(shù)教育起步較晚，發(fā)展較快，許多的教師之前都沒有接觸過信息技術(shù)，為此在小學信息技術(shù)課程教學過程中難免出現(xiàn)各種各樣的問題。文章從小學信息技術(shù)課程的特點入手，對小學信息技術(shù)教育課程提出一些教學建議。

【關(guān)鍵詞】小學；信息技術(shù)課程；特點；建議

目前小學信息技術(shù)逐漸的被列為我國基礎(chǔ)教育的必修課程之一，并且得到了迅速的發(fā)展。但是由于我國小學信息技術(shù)課程的起步較晚，發(fā)展迅速，加上許多的教師之前沒有接觸過信息技術(shù)，為此在推行信息技術(shù)課程的過程中可能會出現(xiàn)各種各樣的問題。但是相信認真分析小學信息技術(shù)課程的特點，小學信息技術(shù)教育工作一定能夠得到改善。

1小學信息技術(shù)課程的特點

1.1基礎(chǔ)性

隨著小學信息技術(shù)課程被列為基礎(chǔ)教育內(nèi)容，信息技術(shù)在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮著重要的作用。進入信息時代，信息技術(shù)逐漸發(fā)展成為和讀寫算等基本功一樣，是每一位公民都應該具備的基本的素質(zhì)和能力。為此將小學信息技術(shù)列為基礎(chǔ)課程教育的必修內(nèi)容，而不再是作為一種勞動技術(shù)和職業(yè)技能教育，更多的是作為一種基礎(chǔ)性的文化和素質(zhì)教育。在信息時代，小學信息技術(shù)就相當于小學語文和數(shù)學等課程一樣居于基礎(chǔ)的地位。

進入信息時代，信息技術(shù)高速發(fā)展，這在任何一門學科中都未曾出現(xiàn)過。計算機硬件技術(shù)的額快速發(fā)展也引發(fā)了軟件的不斷更新與發(fā)展，這樣就是導致信息技術(shù)學科在很長的一段時間內(nèi)都會面臨快速發(fā)展和快速淘汰的“循環(huán)”狀態(tài)中。小學階段如何才能讓小學生在校期間就學會信息技術(shù)并且能夠跟上信息技術(shù)更新的速度呢？為此學校應該注重培養(yǎng)小學生的信息素質(zhì)，將信息技術(shù)中的基礎(chǔ)知識和基本的技能作為小學信息技術(shù)課程教學的重點內(nèi)容。

1.2實用性

信息技術(shù)課程本身就是一門應用型很強的學科，重點學習內(nèi)容應該是培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。長期以來我國的信息技術(shù)教育中都是以記憶屬于和概念為主，忽視了計算機技術(shù)的實用性。為此在小學信息技術(shù)課程教育中應該交給學生學會活用信息，解決生活中遇到的實踐性問題。而這一點明顯也是信息技術(shù)課程區(qū)別與小學語文和數(shù)學等學科的重要特征。小學信息技術(shù)的實用性包括對信息的篩選、鑒別和使用以及創(chuàng)新等，培養(yǎng)小學生運用信息技術(shù)解決生活和學習中遇到的各種問題。

1.3整合性

與其它的學科相比較，小學信息技術(shù)課程具有較強的整合性。主要是因為信息技術(shù)課程涉及到了許多的邊緣學科和基礎(chǔ)學科，會出現(xiàn)學科的交叉。傳統(tǒng)的應試教育背景下信息技術(shù)課程教學內(nèi)容僅僅是為了學習計算機而學習計算機技術(shù)，卻忽視了將信息技術(shù)與其他學科的融合和滲透，這種教學模式嚴重將信息技術(shù)課程的作用降低了。

信息技術(shù)課程的整合性特點決定了其不能脫離其他的教學內(nèi)容而單獨的存在，為此要在利用信息技術(shù)工具將其它的學科內(nèi)容融合和呈現(xiàn)，在這個過程中更加便于學會信息技術(shù)。

1.4趣味性

小學信息技術(shù)課程具有很強的趣味性，主要與小學生的心理和心智發(fā)展水平有關(guān)。小學生正好處于活潑好動和求知欲很強的階段，為此學習內(nèi)容的興趣越高，學生學習的興趣和動力就會越大。將小學信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容和教學形式設(shè)計的具有很強的趣味性，將會對小學生的學習和未來產(chǎn)生很大的幫助。而且增加信息技術(shù)課程的趣味性也有助于小學生快速的學會一些基本的計算機技術(shù)。

2對小學信息技術(shù)課程提出的幾點教學建議

2.1針對基礎(chǔ)性的教學建議

信息技術(shù)學科具有基礎(chǔ)性特點，為此首先在小學信息技術(shù)課程教學內(nèi)容的選擇上應該注重突出基礎(chǔ)性。即學生學習到的一些信息技術(shù)是該學科中的一些具有穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣無論是經(jīng)過多少年或者是以后從事何種工作他們都是受益的。教師在設(shè)計教學內(nèi)容時既要立足現(xiàn)在，又要展望未來，使學生學習到的知識能夠在將來遷移到其他的領(lǐng)域中的。比如計算機系統(tǒng)的組成或者硬件與軟件的概念和作用、多媒體技術(shù)的概念以及大致的流程等，這些都是相對穩(wěn)定性的基礎(chǔ)性內(nèi)容。

計算機軟件基礎(chǔ)知識在信息技術(shù)課程中占據(jù)較大的一部分，為此在講解軟件時不需要過于詳細的講解，而是應該注重講解同類軟件之間的共性。比如以選擇Word為教學內(nèi)容，那么可以將其中的文字處理和編輯、排版以及圖片的插入等基礎(chǔ)內(nèi)容作為重點，小學生只要掌握了這些基礎(chǔ)性的知識，那么就會應用記事本和WPS等軟件的文字處理技術(shù)。

2.2與實際生活相聯(lián)系，注重學科的實用性

根據(jù)信息技術(shù)的實用性特點，教師在選擇信息技術(shù)教學內(nèi)容時應該是注意與實際生活相聯(lián)系，從而進一步加深學生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解和體會。另外多媒體技術(shù)在課堂應用中能夠發(fā)揮很大的作用，為此教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些日常的生活情境，將學生巧妙的引入情境中，那么學生的學習效率將會大大提高。比如在講解計算機的輸入設(shè)備和輸出設(shè)備時，為了讓學生能夠快速的區(qū)別開來，為此教師可以利用多媒體將這些設(shè)備以動漫圖片的形式展示出來，即生動形象又與小學生的日常生活相關(guān)聯(lián)。

2.3針對整合性的教育建議

針對信息技術(shù)學科的整合性特點，首先教師在選擇教學內(nèi)容方面應該注意與其他的學科內(nèi)容相融合，那么學生在學習其他學科內(nèi)容的同時也了解和學會了信息技術(shù)的相關(guān)特點和作用。其次教師在布置自主學習任務的過程中應該注意將信息技術(shù)與其他的學科結(jié)合。比如“畫圖”技術(shù)與美術(shù)結(jié)合；文字編輯和排版技術(shù)與語文寫作或者是日記結(jié)合起來等等。

2.4重視“游戲”教學，培養(yǎng)學生的興趣

針對信息技術(shù)課程的趣味性特點，教師在信息技術(shù)課程教學過程中要注意以培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣為主。比如將信息技術(shù)與游戲相結(jié)合，能夠迅速激發(fā)學生的學習興趣，而且在“游戲“的過程中學會新知識和新技能。

3總結(jié)

根據(jù)小學信息技術(shù)這門課程的特點，促使學生學好這門課程的關(guān)鍵是教師要設(shè)計出能夠被學生接受的教學方法，從而增加信息技術(shù)這門課程的趣味性，讓學生能夠在輕松、民主的學習環(huán)境中掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

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