百年大計(jì),教育為本。幼兒教育是人的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的啟蒙教育,為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。根據(jù)當(dāng)前幼兒教育改革的實(shí)際,對(duì)幼兒教育的要求也發(fā)生了新的變化,我們必須順應(yīng)潮流,迎接挑戰(zhàn),把握現(xiàn)實(shí),下功夫抓好幼兒的素質(zhì)教育,使幼兒在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,從而提高幼兒的素質(zhì),。
1、讓幼兒約束自己的不良行為,提高其自覺(jué)性
由于幼兒園的孩子都是父母的掌上明珠,在家處處以自己為中心;在與同伴交往中,他們常常從自己的需要出發(fā),事事都想占上風(fēng)。如我們班的兩個(gè)男孩上體育課時(shí),同時(shí)去搶一個(gè)皮球。他們都說(shuō)自己最先拿到皮球,因此互不相讓,都抱著皮球不放并用腳踢對(duì)方。為了解決爭(zhēng)端,我說(shuō):“請(qǐng)把皮球給我,你們商量好誰(shuí)先玩,或一起玩后我再給你們?!霸谶@里我并沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行諸如“好朋友,不該打架“或“你們誰(shuí)讓一讓,等一會(huì)兒再玩不可以嗎?“這類的說(shuō)教。因?yàn)槟菢幼霾⒉荒芙鉀Q爭(zhēng)端,讓幼兒自己去思考,并想出解決問(wèn)題的辦法。過(guò)了幾分鐘,兩個(gè)男孩很有禮貌地要回了皮球,并決定每人拍一次輪流玩。讓幼兒來(lái)制定某些規(guī)則,老師就可以更好地了解、尊重幼兒的想法,使規(guī)則更符合幼兒的需要和實(shí)際,且在制定規(guī)則的過(guò)程中,可以提高幼兒發(fā)現(xiàn)和分析、解決問(wèn)題的能力,讓幼兒體驗(yàn)到在幼兒園交往與生活是有紀(jì)律、有規(guī)則的,如果不遵守它們,自己的需要就不能得到滿足,而自己愿望的實(shí)現(xiàn)不能以犧牲他人的利益為前提,從而加深對(duì)規(guī)則意義的理解,提高自覺(jué)性,逐漸改掉蠻橫,任性,自私自利的毛病。
2、尊重幼兒自尊、多說(shuō)“悄悄話”
如果對(duì)常違反紀(jì)律的幼兒高聲訓(xùn)斥或?qū)ζ溥M(jìn)行懲罰(如罰站、罰收拾玩具、與群體隔離),這會(huì)嚴(yán)重挫傷幼兒的自尊,甚至可能會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生“逆反心理”。長(zhǎng)此以往,會(huì)使幼兒成為“油鹽不進(jìn)的四季豆”,對(duì)糾正幼兒不良行為極為不利。有個(gè)女孩上課不聽(tīng)講、愛(ài)講話,老師叫她站起來(lái)改正了再坐下。她才不理這一套呢,偏不站起來(lái)。老師生氣地拉她起來(lái),沒(méi)想到她竟歇斯底里地大叫大哭起來(lái)。老師拿她真沒(méi)辦法,只好隨她。有一天,上課時(shí)老師發(fā)現(xiàn)她手里拿著玩具并和旁邊的幼兒講得津津有味,老師連續(xù)提醒了三次她也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),于是,老師輕輕走到她身邊俯下身子溫和地對(duì)她說(shuō):“你看,小朋友都坐得端端正正,也沒(méi)講話。把你的玩具給老師玩一玩,放學(xué)后再給你,好嗎?”她愉快地把玩具給了老師,而且馬上坐得端端正正。教師應(yīng)知道自己的作用不是指責(zé)、批評(píng),更不是懲罰,而在于引導(dǎo)和支持幼兒的努力,使幼兒掌握是非的標(biāo)準(zhǔn)。老師不妨俯下身子對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子說(shuō)說(shuō)“悄悄話”,孩子定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)你說(shuō),從而在不知不覺(jué)中接受老師所講的道理,愉快地改正自己的錯(cuò)誤。
3、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”
每個(gè)幼兒都有優(yōu)點(diǎn),每個(gè)幼兒都希望得到伙伴的喜歡,任性、淘氣的幼兒也不例外。如平時(shí)淘氣、不聽(tīng)話的廖藝,一大早就幫著老師搬桌椅。老師在上課時(shí)表?yè)P(yáng)了他,并說(shuō),如果這一天你表現(xiàn)好,老師在放學(xué)時(shí)就獎(jiǎng)勵(lì)你一朵大紅花。這一天,廖藝的表現(xiàn)較以往有了很大的進(jìn)步。老師要透過(guò)幼兒的任性、淘氣、不聽(tīng)話的表面:去尋找他們內(nèi)心隱藏著的美好品質(zhì),及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),幫助其糾正不良行為。
孩子離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園,是他們走入社會(huì)的第一站。我們作為老師就應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平,創(chuàng)造每個(gè)兒童的適應(yīng)環(huán)境,多和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同指導(dǎo)幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進(jìn)行身心活動(dòng)和素質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒在原有水平上都能得到發(fā)展。使他們既有初淺的文化知識(shí);又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣;有愛(ài)心、關(guān)心人、意志加強(qiáng)、有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
在做好家庭和幼兒園教育的同時(shí),絕不能忽視社會(huì)這個(gè)大家庭對(duì)幼兒的的影響,社會(huì)是個(gè)大課堂,各行各業(yè)、方方面面、生活中到處都是教育孩子的環(huán)境。都有杰出的人才讓幼兒模仿、敬仰。同時(shí)社會(huì)又是復(fù)雜的,有好人壞人,有好事,有壞事,孩子一時(shí)難以分清,一旦步入誤區(qū),后果不堪設(shè)想。因此,為了我們的孩子,為了我們的明天,讓全社會(huì)都來(lái)承擔(dān)教育孩子的責(zé)任,使我們的幼兒教育走向規(guī)范化、科學(xué)化。
要想適應(yīng)社會(huì),必須要有創(chuàng)新能力。對(duì)于如何在幼兒園中有效實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力,主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起:
⒈ 注重培養(yǎng)幼兒的觀察力
觀察是幼兒認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。但是,由于幼兒期是觀察力初步形成的時(shí)期,此時(shí),幼兒觀察的有意性較差,缺乏一定的順序性和系統(tǒng)性,往往只停留在事物的表面,不易觸及事物的本質(zhì)。因此,教師有必要確定觀察的目的任務(wù),并教給幼兒觀察的方法和技巧,引導(dǎo)他們從不同側(cè)面和不同層次去觀察。比如觀察大公雞,可先引導(dǎo)觀看雞頭、雞身、雞腳,以后進(jìn)一步觀察公雞和母雞有什么異同,邊看邊引導(dǎo),還可提出一些問(wèn)題讓幼兒自答。這樣就有助于他們的思維能力不斷得到提高。
⒉ 注重保護(hù)幼兒的好奇心
好奇心是神圣的,是科學(xué)發(fā)明的巨大動(dòng)力。如果沒(méi)有好奇心和求知欲,就不可能產(chǎn)生社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)新。如果愛(ài)迪生的媽媽對(duì)孵蛋的小愛(ài)迪生給予批評(píng),對(duì)他的許多好奇心給予否定,愛(ài)迪生就不會(huì)產(chǎn)生眾多的發(fā)明創(chuàng)造,更不會(huì)成為發(fā)明大王。幼兒由于知識(shí)有限,很容易對(duì)事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心,并會(huì)以自己的方式去進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。作為教育者,應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神,正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)和因好奇而導(dǎo)致的破壞行為等,激發(fā)幼兒的求知欲。
3. 注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力
由于幼兒特定的生理和心理特點(diǎn),缺乏正確評(píng)價(jià)自身言行的能力,他們往往是從成人的評(píng)價(jià)作為自我評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。而在幼兒心目中,教師是至高無(wú)上的權(quán)威。教師在幼兒自主活動(dòng)中的態(tài)度、語(yǔ)言,會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大影響。因此,教師要讓幼兒對(duì)自己做事情充滿自信,鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持不懈地把事情做完,教師一定要通過(guò)暗示性語(yǔ)言“試試看”“你肯定行”等幫助幼兒,使幼兒感受成功,對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。由于幼兒自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒,所以要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒積極地、客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。在日常教育中多肯定幼兒的積極行為,讓幼兒接受積極地評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而逐步學(xué)會(huì)客觀、如實(shí)地評(píng)價(jià)自己。
因此,為了我們的孩子,為了我們的明天,讓全社會(huì)都來(lái)承擔(dān)教育孩子的責(zé)任,使我們的幼兒教育走向規(guī)范化、科學(xué)化。