淺析中職會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)與實(shí)踐

【摘要】 分析目前中職會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效的解決辦法，以此促進(jìn)中職會(huì)計(jì)電算化人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職；會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)

會(huì)計(jì)電算化就是電子計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用過(guò)程。它是以電子計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息管理技術(shù)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用，以計(jì)算機(jī)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)設(shè)備為基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)信息為對(duì)象而形成的一個(gè)系統(tǒng)。本文將從以下幾個(gè)方面解析中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化人才的培養(yǎng)。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)電算化在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)電算化在我國(guó)興起于上個(gè)世紀(jì)70年代末80年代初期，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，隨著信息技術(shù)的普及，我國(guó)大型企業(yè)基本上都普及了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。這就對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出新的要求，企業(yè)要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須從原始的手工做賬轉(zhuǎn)變?yōu)榫ㄓ?jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、企業(yè)管理方面的復(fù)合型人才。目前，我國(guó)從事會(huì)計(jì)電算化的人才較少，能力參差不齊，無(wú)法與我國(guó)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，大多數(shù)企業(yè)為了提高工作效率，更加注重?zé)o紙化高效辦公，因此會(huì)計(jì)電算化人才成為一大緊俏的職業(yè)。

2.中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

由于廣大中職學(xué)生大多是初中畢業(yè)時(shí)成績(jī)掉尾，甚至部分初中都沒(méi)有畢業(yè)。所以自身的學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)存在一定的厭煩心理。會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，會(huì)計(jì)電算化又要求學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，因此對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)更應(yīng)注重實(shí)際操作以彌補(bǔ)學(xué)生理論理解能力等方面的不足。

3.中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不盡合理，教學(xué)內(nèi)容落后

由于目前大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)不再是單純的手工操作，為了提高工作效率，企業(yè)基本已實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化。然而，大多數(shù)中職類學(xué)校仍然以傳統(tǒng)的手工記賬方式為主，要求學(xué)生能夠根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表，這些僅僅停留在手工做賬的階段。部分學(xué)校也開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)電算化課程，但是對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、考核設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)缺乏深入細(xì)致的分析，導(dǎo)致該課程形同虛設(shè)，學(xué)生學(xué)不到精髓，走向工作崗位后無(wú)法勝任會(huì)計(jì)電算化工作。

4.會(huì)計(jì)電算化方面的師資力量薄弱

長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教師一般年紀(jì)較大，計(jì)算機(jī)操作能力較差，幾十年來(lái)一直都使用傳統(tǒng)手工記賬工作及教學(xué)。然而，會(huì)計(jì)電算化是一門新興的學(xué)科，各大高校也培養(yǎng)了一批會(huì)計(jì)電算化人才，但是由于剛走出校門的年輕教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，很難挑起中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)的大梁。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)電算化教師師資隊(duì)伍比例失衡，老中青教師隊(duì)伍脫節(jié)比較嚴(yán)重，中流砥柱力量日漸減弱。

二、解決的方法及建議

1.調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，完善課程體系建設(shè)

基本功扎實(shí)、操作能力強(qiáng)是會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的課程體系是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。中職學(xué)校應(yīng)從學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校到企業(yè)的零對(duì)接。

首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)理論基礎(chǔ)教育，以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)課程，再結(jié)合系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)整合信息技術(shù)課程和會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程來(lái)強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐操作。其次，加大會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)。適應(yīng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的要求，建立專業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)電算化實(shí)訓(xùn)室，將手工帳的模擬實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化教學(xué)密切聯(lián)系起來(lái)。將手工帳中出現(xiàn)的憑證、報(bào)表等信息及時(shí)錄入電腦，學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)軟件完成“證-帳-表”全盤賬務(wù)的上機(jī)操作。再次，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校企合作，學(xué)校與企業(yè)之間的合作表現(xiàn)為“合作教書(shū)育人”與“合作發(fā)展就業(yè)”。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)水平

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師是教學(xué)的主體，其業(yè)務(wù)素質(zhì)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化人才的關(guān)鍵。師資力量的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為提升教學(xué)水平的主要途徑，其形式多種多樣。首先，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，一方面可以接受財(cái)務(wù)軟件公司推出的師資培訓(xùn)，提高實(shí)踐技能；另一方面，接受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，熟練掌握多媒體技術(shù)及應(yīng)用技能，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師積極參與各類職業(yè)資格考試，建立高水平、高業(yè)務(wù)能力的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。再次，讓教師走出去，到兄弟院校去學(xué)習(xí)、交流，赴企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，將經(jīng)驗(yàn)成果融入實(shí)踐工作。

3.選好綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材，改革教學(xué)方法

教材是教學(xué)活動(dòng)的依托和基礎(chǔ)，其作為知識(shí)的載體，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，是穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證。隨著我國(guó)會(huì)計(jì)制度不斷完善與更新，中職學(xué)校應(yīng)及時(shí)更換與新會(huì)計(jì)制度相一致的教材。這樣更利于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的。會(huì)計(jì)電算化課程主要包含三個(gè)內(nèi)容：會(huì)計(jì)電算化原理、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用和會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)。因此，學(xué)校在選用教材時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新配套教材，力爭(zhēng)做到與企業(yè)崗位的完美結(jié)合。

在選定合適的教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)而確定行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠充分掌握會(huì)計(jì)電算化相應(yīng)知識(shí)。對(duì)于會(huì)計(jì)電算化原理部分，這部分既是基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)性相對(duì)又較強(qiáng)，但是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥。所以教師應(yīng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從整體的角度對(duì)教學(xué)能容進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)制作界面美觀、操作簡(jiǎn)單、聲形并茂、直觀易懂的課件，確保學(xué)生能夠快速掌握所授知識(shí)，最終提高教學(xué)效果。對(duì)于財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，這部分主要是指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化的原理解決日常的會(huì)計(jì)相關(guān)工作。針對(duì)此類知識(shí)，通常采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)多媒體課件展示所授知識(shí)。隨之，教師向?qū)W生演示軟件操作的具體流程，然后將已經(jīng)備份的練習(xí)賬套通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傳遞給學(xué)生，結(jié)合教師演示的步驟和要點(diǎn)讓學(xué)生自行進(jìn)行練習(xí)和操作。然而對(duì)于會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生是教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作進(jìn)行全程跟蹤，教學(xué)方式主要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合的方式。教師通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)軟件接收、評(píng)閱學(xué)生完成的賬套，并進(jìn)行在線評(píng)閱打分。

綜上所述，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才，必須要與社會(huì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離。以企業(yè)崗位所要達(dá)到的能力要求為基礎(chǔ)選擇配套的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材和財(cái)務(wù)軟件，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)效率，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)的復(fù)合型人才。