【摘 要】班主任不僅在班級(jí)管理中起到重要作用,還在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)方面有重要作用。如何將班主任管理工作滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)校生活中,如何促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的綜合全面發(fā)展,是每一個(gè)高中班主任需要研究的重要課題。
【關(guān)鍵詞】班主任;班級(jí)管理;引導(dǎo);和諧
家長(zhǎng)總是希望孩子在教學(xué)質(zhì)量過硬的學(xué)校、班主任整體素質(zhì)高的班級(jí)中接受教育,這一特點(diǎn)足以表明班主任在班級(jí)管理中的重要作用。高中階段是學(xué)生求學(xué)的重要階段,學(xué)生的心理也逐漸成熟,獨(dú)立性逐漸增強(qiáng),希望擺脫家長(zhǎng)、教師的束縛,而一味強(qiáng)硬的班級(jí)管理只會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng),還會(huì)給班主任帶來(lái)諸多麻煩。因此,加強(qiáng)班級(jí)管理的研究,掌握正確的管理方法,具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
1 運(yùn)用教師淵博的學(xué)識(shí)和人格魅力感染學(xué)生
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們:高中班主任的人格、學(xué)識(shí)與其教育教學(xué)成就是相輔相成的關(guān)系,班主任的一言一行都會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)深刻影響。班主任淵博的學(xué)識(shí)和獨(dú)特的人格魅力會(huì)吸引學(xué)生,使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生觀、價(jià)值觀、世界觀,促使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)而制定計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,一步步豐富自我。這是每一個(gè)班主任在班級(jí)管理工作中所希冀達(dá)到的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說,班主任的學(xué)識(shí)、人格魅力不僅促使學(xué)生以積極的熱情和主動(dòng)性面對(duì)每一天的學(xué)習(xí),更重要的是學(xué)生以教師為自己成長(zhǎng)過程中模仿的榜樣,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,形成正確的為人處世原則等。所以說,從某種意義上來(lái)說,班主任要學(xué)會(huì)分析高中學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、性格、愛好等,注重自身專業(yè)化發(fā)展和人格魅力培養(yǎng),在教學(xué)工作和班級(jí)管理工作中言傳身教,用自己優(yōu)良的品質(zhì)和作風(fēng)潛移默化的影響每一個(gè)學(xué)生,感染學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2 通過班級(jí)文化、班干部培養(yǎng),建設(shè)和諧的班集體
對(duì)于班集體來(lái)說,和諧、團(tuán)結(jié)、熱情十分重要,只有一個(gè)和諧的班集體,才能保證教學(xué)工作和班級(jí)工作的順利開展。首先,加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。一般情況下,開學(xué)初進(jìn)行班級(jí)的調(diào)整,此時(shí),班主任需要組織學(xué)生布置班級(jí),如:畫黑板報(bào)、在墻壁上貼名人名言等,形成良好的班級(jí)氛圍。而在布置過程中,教師是統(tǒng)領(lǐng)全局的人,其應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),明確分工,并制定出細(xì)化的班級(jí)文明條例,促使每一個(gè)學(xué)生都能規(guī)范自己的行為,并激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。另外,在班級(jí)設(shè)置小型圖書區(qū)和評(píng)比欄,一方面拓展學(xué)生的知識(shí)面,一方面鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。其次,加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)。在高中班級(jí)管理工作中,班干部起到的作用很大,班主任可通過民主投票的方式選擇班干部,然后積極引導(dǎo)班主任大膽嘗試,做好班級(jí)管理工作。定期進(jìn)行班干部的培訓(xùn),提高班干部的組織、領(lǐng)導(dǎo)、指揮能力。同時(shí),班干部要做好帶頭工作,以身作則,一方面積極履行自己的職責(zé)和義務(wù),一方面提升自我,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。另外,班主任還要定期開展班干部會(huì)議,研究班級(jí)管理中存在的問題,并提出下一階段班級(jí)管理重心和規(guī)劃。在班主任耐心的指導(dǎo)和培養(yǎng)下,班干部積極配合,逐步構(gòu)建出和諧班集體。再者,加強(qiáng)德育教育。對(duì)于高一新生來(lái)說,其在進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)校和環(huán)境后,會(huì)對(duì)各類事物有較強(qiáng)的好奇心和憧憬,部分學(xué)生不喜歡被班主任管束,過度的管束會(huì)激起其強(qiáng)烈的叛逆行為,如:曠課、遲到、早退、不完成作業(yè)等,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生,改變以往強(qiáng)硬的管理手段,以情感人,循循善誘,幫助學(xué)生走上正常的生活和學(xué)習(xí)軌道。在各科教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育的內(nèi)容,并在班級(jí)日常管理活動(dòng)中滲透德育教育,注重每一個(gè)學(xué)生的心理、情緒的變化,積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)之余,開展豐富活潑的文體活動(dòng)或班級(jí)集體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、集體主義等,促進(jìn)和諧班集體的建設(shè)。
3 加強(qiáng)師生交流,減輕學(xué)生的壓力
高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段,尤其是在高三,學(xué)生承受著巨大的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力,大部分高三學(xué)生將自己的主要精力放在學(xué)習(xí)上,這在某種程度上來(lái)說降低了班級(jí)內(nèi)矛盾沖突的發(fā)生概率。但是,巨大的學(xué)習(xí)壓力會(huì)使不少心理素質(zhì)低的學(xué)生產(chǎn)生壓抑、抑郁等不良情緒,任其發(fā)展下去可能產(chǎn)生精神疾病,甚至出現(xiàn)離家出走、自殺等惡性事件。因此,在班級(jí)管理中,高中班主任要加強(qiáng)師生交流,善于觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理、情緒變化,并為學(xué)生開展針對(duì)性的心理輔導(dǎo),化解學(xué)生的心理壓力。除了針對(duì)性輔導(dǎo)外,班主任還可通過集體活動(dòng)增強(qiáng)同學(xué)之間的情誼,緩解同學(xué)之間的矛盾,例如:組織籃球賽、歌唱比賽等,在輕松的集體活動(dòng)中使學(xué)生放松身心,使學(xué)生互幫互助,這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生勞逸結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效率,一定程度上還能提高學(xué)生的心理承受能力,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)考大學(xué)并不是唯一的出路,人生中還有很多值得做的事情,只要我們認(rèn)真對(duì)待高考,并為之付出努力,那么就算結(jié)果不如意也并不是天大的事情,過程其實(shí)比結(jié)果更重要。通過良好的班級(jí)管理,促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,促進(jìn)學(xué)生大膽追求自己的人生。
結(jié)束語(yǔ)
總之,高中班主任身上的班級(jí)管理工作責(zé)任重大,要從班主任自身發(fā)展做起,認(rèn)識(shí)到言談身教的重要作用,學(xué)會(huì)運(yùn)用柔性化班級(jí)管理,感染學(xué)生、教育學(xué)生、開導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng),以良好的班集體促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
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