【摘要】目前,不同層次的高等院校都開設(shè)有物流管理專業(yè),但相對(duì)于高職院校說,中職院校的物流管理專業(yè)的教學(xué)因?yàn)閷W(xué)生有著自身的特點(diǎn),所以需要探適應(yīng)索物流管理專業(yè)自身教學(xué)的方法:營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍;項(xiàng)目教學(xué)法滲透;運(yùn)用案例教學(xué)法,聯(lián)系實(shí)際;運(yùn)用案例教學(xué)法,聯(lián)系實(shí)際;實(shí)施探究式教學(xué)方法,夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】中職院校;物流管理;教學(xué)
我國(guó)各中職院校應(yīng)物流的蓬勃發(fā)展相繼開設(shè)了物流管理專業(yè)。中職院校承擔(dān)著為我國(guó)物流業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重大任務(wù)。物流業(yè)作為一個(gè)新型的產(chǎn)業(yè),已成為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的一個(gè)重要組成部分,在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。從物流人才的培養(yǎng)來看,中職院校作為我國(guó)教育體系的重要組成部分,其物流管理專業(yè)的定位還有待明確,教學(xué)體系還沒有完全建立,這就會(huì)影響到中職院校所培養(yǎng)出的物流人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、中職院校物流管理專業(yè)定位
與高職學(xué)校相比,中職院校具有“校園獨(dú)立、招生獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立,部分師資力量與教學(xué)設(shè)施等與校本部共享”等特點(diǎn)。從學(xué)生特點(diǎn)來看,與高職院校學(xué)生相比,中職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱,學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)依賴性較強(qiáng),學(xué)生之間個(gè)體差異較大。同時(shí),中職院校的學(xué)生也具有自身的一些優(yōu)勢(shì),如思維活躍、動(dòng)手能力和溝通能力較強(qiáng)等。
具體到物流管理專業(yè),對(duì)于物流人才的定位,目前相對(duì)統(tǒng)一的觀點(diǎn)是將其劃分為四個(gè)層次,即物流理論研究人才、物流高級(jí)管理人才、物流運(yùn)營(yíng)管理人才和物流作業(yè)操作人才。綜合考慮中職院校學(xué)生的特點(diǎn)和目前高校的物流人才培養(yǎng)體系,筆者認(rèn)為中職院校的物流管理專業(yè)應(yīng)定位于“著重培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識(shí)、且服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的物流應(yīng)用人才”,即在注重學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),也注重學(xué)生能力的塑造,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即能上崗,消除企業(yè)過渡期或適應(yīng)期。
(一)應(yīng)用性。
物流管理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),跟很多行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)不同,要求物流管理人員必須非常了解和熟悉這些操作流程,只有做到心中有數(shù),才能在工作中進(jìn)行有效的管理。
(二)系統(tǒng)性。
很多物流業(yè)務(wù)涉及到較多的環(huán)節(jié),物流系統(tǒng)的復(fù)雜性使得物流管理人員在每一個(gè)環(huán)節(jié)必須保證完全準(zhǔn)確,物流管理人員必須具備很強(qiáng)的系統(tǒng)性思維,系統(tǒng)平衡各環(huán)節(jié)的工作。
(三)善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代物流離不開現(xiàn)代信息技術(shù),現(xiàn)代信息技術(shù)中的傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及通信技術(shù)已經(jīng)滲透到物流中去,比如集裝箱的自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)、倉(cāng)庫(kù)管理軟件、無線定位系統(tǒng)等等,在物流行業(yè)中起到了關(guān)鍵的作用,如果離開這些技術(shù),現(xiàn)代物流將不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏,甚至面臨癱瘓。因此,作為物流管理人員必須善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
二、物流管理專業(yè)創(chuàng)新性探討
(一)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
針對(duì)中職院校學(xué)生的特點(diǎn),必須營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生與教師默契配合,激發(fā)師生各自的潛能,從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。首先教師要激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生扮演物流環(huán)節(jié)中的不同角色,通過互動(dòng)的方式,比起純理論的灌輸,這種方式可以讓學(xué)生印象更加深刻。要合理設(shè)計(jì)問題,逐步深入的引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,讓學(xué)生由被動(dòng)的接收問題到主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題,提高學(xué)生參與的積極性。
(二)項(xiàng)目教學(xué)法滲透
這種方法通過以項(xiàng)目為載體,老師輔助指導(dǎo),學(xué)生親身實(shí)踐,用真實(shí)的案例讓學(xué)生運(yùn)用自身學(xué)習(xí)的知識(shí)分析問題、解決問題,最大限度的挖掘?qū)W生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力,從而讓學(xué)生得到鍛煉,以便更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。如在《物流電子商務(wù)》課程里,讓學(xué)生找出一百個(gè)淘寶店鋪,統(tǒng)計(jì)其好評(píng)與差評(píng)里與物流相關(guān)的評(píng)價(jià),這個(gè)任務(wù)足足給了學(xué)生將近一個(gè)月的時(shí)間。最后擇優(yōu)在班級(jí)里評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這次的教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)一步明確了物流的發(fā)展是影響電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸,將抽象的問題具體化,在這個(gè)過程中也激發(fā)了物流管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物流專業(yè)課程的熱情,明確了他們肩上的責(zé)任。
(三)運(yùn)用案例教學(xué)法,聯(lián)系實(shí)際
物流管理注重理論與實(shí)際相結(jié)合,案例教學(xué)法顧名思義就是在課堂上根據(jù)課程內(nèi)容,合理的安排相對(duì)應(yīng)的教學(xué)案例。這種教學(xué)方法有效地將理論與實(shí)際聯(lián)系在了一起,通過對(duì)案例的處理,讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí),形成了將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的能力,并且鍛煉了他們的思維方式和創(chuàng)新精神。物流管理是一門涵蓋了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)及信息系統(tǒng)等內(nèi)容的交叉學(xué)科,同時(shí)社會(huì)也更偏愛復(fù)合式的物流人才,即要求物流從業(yè)人員除了具備物流專業(yè)知識(shí)以外,還要具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)及外語(yǔ)知識(shí)等。為此,對(duì)于中職院校來說,必須要根據(jù)物流管理的專業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)需求,適當(dāng)?shù)卮┎灏咐虒W(xué),使得學(xué)生對(duì)于物流專業(yè)的專業(yè)知識(shí)有著比較深刻的認(rèn)識(shí)。
(四)實(shí)施探究式教學(xué)方法,夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)
新型的教育理念著力倡導(dǎo)以學(xué)生為主體來實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng),這就要求每一位教師在對(duì)學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)之前,要了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思維狀況等相關(guān)因素,以便采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和手段。在具體的操作過程中,可以采用小組合作的形式,將全班的學(xué)生劃分為若干小組,進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的物流情境,物流情境可以是一些經(jīng)典的物流案例,也可以是典型的物流視頻等:同時(shí)提出小組合作探究的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生開始探究;探究完成后,每組選出一位小組代表,闡述本小組的探究結(jié)果,同時(shí)對(duì)每一組的探究結(jié)果給予點(diǎn)評(píng)。
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