如何在物理教學中激發(fā)學生的學習興趣

【摘要】激發(fā)學生學習物理的興趣，首先要建立平等、民主、合作的師生關系，在此前提下，以巧妙的開頭巧引學生的好奇心。以靈活多變的教學模式讓學生在快樂中學習，以合理巧妙的實驗，把學生帶到操作與遐想當中去，以合理、有趣、幽默的笑料集中跑神的同學，以豐富多彩的課間課外活動，給學生以輕松愉快的學習環(huán)境。

【關鍵詞】物理教學，激發(fā)興趣，教學方法，教學模式。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝祆湔J為：“教人未見意趣，必不樂學。”這就是說激發(fā)學生學習興趣是教與學成功的關鍵之所在。學習興趣是學生對學習活動或學習對象的力求認識或趨近的意識傾向，良好的學習興趣是成才的先導，是直接推動學生學習的內在動力。大物理學家愛因斯坦就曾說過“興趣是最好的老師”。但興趣又不是與生俱來的，而是在后天的實踐活動中逐漸激發(fā)出來的。

我把我在教學中激發(fā)學生學習興趣的幾點看法淺談如下：

一、在課堂中建立平等、民主、合作的師生關系。

作為現(xiàn)代教師，首先要轉變教育觀念，變“權威性”的師生關系為“伙伴型”的師生關系，教學過程是一個師生之間，學生之間多邊活動的過程，要建立良好的師生關系，營造和諧、合作的氛圍，把師生雙方的積極性都調動起來，一切按教育規(guī)律和自然規(guī)律順其發(fā)展，教師教的順心，學生學的舒心。這樣老師和學生都會沉浸在“教與學”的快樂之中，教師面對的是一個個思維敏捷、好奇心強、易于求知的學生。

而教師是學生學習的催化劑，教師要做到這一點，不僅要建立在教師掌握知識的廣度和深度上，而且要建立在掌握傳播知識的技巧與方法上。因此，教師在教學中應認真組織教學，挖掘教學中的藝術性，努力激發(fā)學生的興趣，從而促進學生在學習過程中，注意力集中、積極開展思維活動，理解深透、知識掌握牢固。

二、巧妙的引入，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說，美好的開端是成功的一半，恰當?shù)囊胄抡n，會激起學生求知的欲望，扣住學生心弦，激發(fā)學生興趣。

物理教學由于本學科的性質、特點，決定了它具有嚴密、系統(tǒng)的科學性，還具有吸引人的趣味性，因此教師要利用其趣味性強的特點營構教學氣氛，優(yōu)化教學環(huán)境。比如在密度教學中，我給學生講了阿基米德巧解“皇冠之迷”的故事，并借助多媒體做成動畫，然后啟發(fā)學生：阿基米德是怎樣發(fā)現(xiàn)皇冠摻假的呢？要弄懂這個問題，就要學習物質的一種特性——密度。這樣讓學生帶著疑問進入了新課，學生只有萌發(fā)了強烈的求知欲，才能產生積極的學習興趣。

三、巧妙改變教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

物理是有趣而又有用的，教師在有限的課堂教學中不可能給學生傳授知識面面俱到，大量的知識要靠學生通過思考去分析、理解、掌握，因此注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，成為教師教學中行之有效的途徑。

在物理教學中善于發(fā)掘和利用其趣味性強的特點，實施啟發(fā)式、探究式教學，就能喚醒學生的主體意識，充分調動學生學習的自覺性和主動性。

那么在教學中如何培養(yǎng)學生的興趣呢？物理教學是教師的教和學生的學構成的“雙邊”活動。教師的主導作用主要表現(xiàn)在強化學生在學習中的主體地位，促進學生積極主動地學習。所以教師要充分認識自己的主導作用，采用先進的教學方法激起學生濃厚的學習興趣，達到最佳的教學效果.

比如，我在上初二物理第一節(jié)引言課時，首先提出了幾個問題：為什么太陽會發(fā)光？影子是怎樣形成的？為什么說死海不死？阿基米德的魔鏡是怎么回事？設置懸念后，我告訴學生要解釋這些問題，必須學好物理知識，從而勾起學生的好奇心，激起了學生的直接興趣。教學本身是一門藝術，如果照本宣科，學生會覺得淡而無味，因此要在教學中善于挖掘興趣點。

四、巧設實驗，激發(fā)學生的學習興趣

在物理教學中實驗是精髓，因為物理實驗生動、直觀、具體，本身帶有很強的趣味性，能很好的激發(fā)學生的學習興趣和熱情。因此，教師應特別重視演示實驗和學生動手實驗，認真指導學生觀察、操作實驗，從中培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和動手能力，同時還要讓學生動手設計一些小實驗，驗證一些物理結論，使他們體會到學習的樂趣。

比如在講授光的折射知識時，我讓學生動手做了兩個小實驗；水中的筷子為什么會“彎曲”？硬幣為什么“升高”了？

學生在實驗中激發(fā)了好奇心，帶著問題聽我分析原因，一節(jié)課上完后，學生加深了對光的折射知識的理解。

五、捕捉學生心理特點，巧妙引入笑料，激發(fā)學生的學習興趣

在教學中還要注意掌握中學生的心理特點，中學生思維敏捷，好奇心強，求知欲強，易于接受新生事物，但初中生心理素質不穩(wěn)定，注意的持久性較差，因此，教師要細心觀察學生的狀態(tài)，及時捕捉反饋信息。當學生注意力不集中時，幾句幽默的語言或笑話，就可調節(jié)學習興趣。有一次，我在上簡單運動時，正在講運動和靜止的相對性，發(fā)現(xiàn)有的學生注意力不集中，前搖后晃，我停下來對他們說：“以我為參照物，有些同學坐在教室里認真聽講，是靜止的，但有些同學搖搖晃晃，是運動的。”同學們都笑起來，那幾個同學也精神了，認真來聽課，這樣穿插一個與教學相關的笑料，可重新引起學生的注意，調動他們的學習積極性，還能捆固學習內容。

六、巧設課間課外活動，激發(fā)學生的學習興趣

開展豐富多彩的課間課外活動，激發(fā)學習興趣。在有條件的情況下，教師可以組織學生外出參觀工廠、礦山、電站等。既擴大了知識視野，又增添了學習物理的興趣；還可以組建課外興趣小組，活動內容有：開展小制作，如自制潛望鏡、針孔照相機、土電話等，還可以定期的舉辦展覽會，展出學生的小制作，讓學生享受成功后的喜悅，促使學生興趣不斷的得到提高和發(fā)展.

總之，在物理課堂教學中，首先教師自己要熱愛學生，熱愛自己的物理課，其次教師不論用什么方法要努力的激發(fā)學生的求知欲望，力求由興趣轉化為熱愛，使學生形成一股極大的學習動力，從而提高學習物理的主動性、積極性。把學生從“知之者”培養(yǎng)成“好之者”再到“樂之者”。