對物理自主學(xué)習(xí)方法的探究

【摘要】自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體從所自學(xué)的知識作為出發(fā)點，把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略等諸多因素加以綜合后漸漸形成的以學(xué)習(xí)為主體的內(nèi)在機制。自主式學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)的過程中往往擁有相對多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，并且還能對學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的材料、學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的控制，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間也能達(dá)成良好的溝通。

【關(guān)鍵詞】物理；自主學(xué)習(xí)；方法探究

1培養(yǎng)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的意義

現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入了一個科學(xué)技術(shù)日新月異、各種知識集中爆炸的時代。尤其是進(jìn)入新世紀(jì)之后，隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)的普及，知識的獲取和創(chuàng)新也越來越容易，社會各種知識積累的儲量也隨之迅速增加。在社會迅速發(fā)展的同時，我們必須加強對知識的學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能適應(yīng)社會的發(fā)展。故在學(xué)校物理課程學(xué)習(xí)過程中，教師們有責(zé)任也有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以有效指導(dǎo)，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生對物理課程的自主學(xué)習(xí)能力。

2自主學(xué)習(xí)的影響因素

影響自主學(xué)習(xí)的因素有多種多樣，一般有以下幾種。

2.1學(xué)生的心理和生理發(fā)展必須達(dá)到一定的水平

大部分的學(xué)生特別是處于高中階段的學(xué)生生理上的神經(jīng)系統(tǒng)和心理上的智育水平大多趨于成熟，這個階段的記憶能力也處于最佳時期，并且經(jīng)過了一定量的學(xué)習(xí)教育，初步具備了邏輯思維能力和概括總結(jié)的能力。思維水平的靈活性、開闊性、邏輯性和深刻性都有了一定程度的發(fā)展，學(xué)生的想象力也日趨豐富，并且對新現(xiàn)象也有了更強的好奇心，對新知識也有了更強的接受能力和理解能力。在學(xué)習(xí)上也著重加強從對知識的機械記憶向理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系上轉(zhuǎn)變，逐漸擺脫了形象描述和生活中直接經(jīng)驗的影響，從而為培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

2.2學(xué)生對物理知識的強烈興趣是自主學(xué)習(xí)的前提

學(xué)生一般會對有趣的物理現(xiàn)象、產(chǎn)生該種現(xiàn)象的因果性關(guān)系以及在實驗條件下重現(xiàn)該種現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。對有趣的物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣主要是由于物理現(xiàn)象一般具有新奇性、鮮明性和生動性的特征。物理現(xiàn)象的因果性關(guān)系主要表現(xiàn)在學(xué)生在了解了相關(guān)的物理原理后嘗試通過自主的鉆研將物理原理與物理現(xiàn)象加以內(nèi)因聯(lián)系。重現(xiàn)物理現(xiàn)象一般稱為操作性物理興趣，操作性物理興趣是學(xué)生已經(jīng)對物理現(xiàn)象和其背后的原理理解，但學(xué)生還不滿足于此，他們更希望通過自己對實驗步驟的具體操作以及在實驗中改變某些實驗條件從而產(chǎn)生不同物理現(xiàn)象的過程。物理課程的自主學(xué)習(xí)必須具備一定的物理知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是一個主動接受主動篩選知識的過程，學(xué)習(xí)的實質(zhì)也是在自己原有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將所接受到的外部信息經(jīng)過自己心智的篩選和重新加工并對其內(nèi)容進(jìn)行有意義的解讀，將各種信息加以綜合從而構(gòu)建起自己所獨有的知識系統(tǒng)的過程。這些內(nèi)容都表明進(jìn)行物理的自主學(xué)習(xí)需要一定的知識基礎(chǔ)，學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)對以后階段學(xué)習(xí)新的物理知識起著至關(guān)重要的作用。故具備一定的物理基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的必要條件。

2.3物理課程自主學(xué)習(xí)者必須具備較強的自我調(diào)控能力

初中階段的物理知識多數(shù)形象具體，在學(xué)習(xí)的過程中不需要十分強大的抽象邏輯思維能力，但高中階段的物理知識種類紛繁復(fù)雜，每個知識的意義都挖掘的較為深刻，且學(xué)習(xí)的難度較大，再加上在學(xué)習(xí)過程中需要深刻的抽象思維。故學(xué)生在物理的自主學(xué)習(xí)過程中常常會遇到困難和挫折，如果學(xué)習(xí)意志不夠堅定，就很容易打擊學(xué)習(xí)物理的自信心，從而對物理知難而退。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要較強的自我調(diào)控能力，在學(xué)習(xí)中磨礪意志，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)信心，進(jìn)而克服困難，實現(xiàn)自己所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.4教師的指導(dǎo)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過程中有著非常重要的作用

學(xué)生是學(xué)?；顒又形锢碜灾鲗W(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)主體雖在自主學(xué)習(xí)過程能夠通過自己的獨立性、自覺性和主動性克服一定的學(xué)習(xí)困難，但在客觀上由于物理知識在理解和運用上確實具有一定的難度，故學(xué)生自主學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)和幫助

非常必要。教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)整個活動中可以對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)計劃給予及時的反饋，讓學(xué)生及早地認(rèn)識到學(xué)習(xí)計劃或?qū)W習(xí)策略的不足和缺陷以便進(jìn)行修正，可以有助于學(xué)生養(yǎng)成從宏觀上把握整個計劃的良好習(xí)慣同時也提高了整個自主學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)效率。

3培養(yǎng)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)的方法

3.1激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一個事物的前提條件，當(dāng)然學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)活動也不例外，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有激發(fā)、導(dǎo)向和維持的意義，所以學(xué)習(xí)動機的強弱直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低程度，一般而言，學(xué)習(xí)動機是任何學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在驅(qū)動力。所以教師在平時的授課過程應(yīng)該在課堂上通過設(shè)置有趣的物理現(xiàn)象讓學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而從好奇心、自尊心、求知欲、責(zé)任感等方面使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)動機得到的真正的激發(fā)，從而為學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.2創(chuàng)建學(xué)生積極的物理學(xué)習(xí)期望

學(xué)生在物理自主學(xué)習(xí)中能否達(dá)到自己所期望的目標(biāo)對學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)積極程度都有非常大的影響。故學(xué)生對自己有一個肯定正面的期望就顯得尤為重要。實踐證明，學(xué)生積極正面的自我期望與教師的指導(dǎo)和鼓勵性的評價是密不可分的，教師經(jīng)常用肯定的或鼓勵性的詞匯表揚學(xué)生對學(xué)生形成積極正面的自我期望有促進(jìn)作用，反之，會對學(xué)生的自我期望有負(fù)面效應(yīng)。教師在教學(xué)活動中要幫助學(xué)生取得成功，讓學(xué)生看見自己艱苦奮斗累累碩果，嘗到成功的喜悅滋味，從而極大地增強自我的價值感。當(dāng)然，前進(jìn)的道路并非一帆風(fēng)順，也充滿了坎坷荊棘。故學(xué)生在設(shè)置目標(biāo)時要結(jié)合自己的能力和外界的資源，選擇合適的目標(biāo)，不能好高騖遠(yuǎn)。要把最終目標(biāo)化為許多近期目標(biāo)，逐個去實現(xiàn)；把前進(jìn)道路上的困難化為許多小困難，逐個去克服，積小勝為大勝，最終完美地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.3加強自我監(jiān)控的能力

自我監(jiān)控就是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)對自己的每個學(xué)習(xí)部分都加強自我監(jiān)管并隨著研究進(jìn)程的深入而適時加以調(diào)整的認(rèn)知活動。它不僅要求學(xué)生明確了解自己在學(xué)什么、怎樣學(xué)、何時學(xué)還要求學(xué)生知道哪些因素會影響自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程以及這些因素的內(nèi)在聯(lián)系是什么。故良好的自我監(jiān)控能力對學(xué)習(xí)活動有著促進(jìn)和推動的效果，是高效學(xué)習(xí)的加速器，即能夠保障學(xué)習(xí)活動取得最佳效果。故只有加強自我調(diào)控能力才能使自己成為自主學(xué)習(xí)的真正主人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙陽從建掏主義教學(xué)理論看自主學(xué)習(xí)黑龍江高教研究2004.7

[2]龐維國 中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)模式研究心理科學(xué)2003.2