提升高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究

【摘要】當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助高職學(xué)生盡快就業(yè)，對(duì)高職院校的發(fā)展、社會(huì)的安全穩(wěn)定起著重要的作用。本文從就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵談起，分析了高職學(xué)生就業(yè)難的原因，最后提出了一些提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑和建議，以期對(duì)高職院校就業(yè)部門及學(xué)生有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職；就業(yè)；競(jìng)爭(zhēng)力

高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要組成部分，高職學(xué)生就業(yè)困難的原因比較復(fù)雜，其中高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)是就業(yè)困難的主要原因之一，一般認(rèn)為，它涉及到專業(yè)設(shè)置脫節(jié)、課程體系不符合高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)手段陳舊老套、學(xué)生素質(zhì)不高等各方面因素

一、高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

目前，對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的概念表述沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的解釋。趙志川在《論大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其提升》中認(rèn)為，“大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指大學(xué)生初次進(jìn)入人力資源市場(chǎng)以及在以后的職業(yè)生涯中能夠相對(duì)于其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更加有效地向市場(chǎng)提供自己的智力和服務(wù)，從而保證自身持續(xù)生存和發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力”。

也有人認(rèn)為，“大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，即全面滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力。

根據(jù)各種要素對(duì)學(xué)生就業(yè)是所產(chǎn)生的影響程度，可歸結(jié)三個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力，即核心競(jìng)爭(zhēng)力、基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力和環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力”。

本文認(rèn)為高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指高職學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)、技能與能力的有機(jī)協(xié)調(diào)與整合，在就業(yè)市場(chǎng)上形成的戰(zhàn)勝對(duì)手找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的工作崗位的能力，也就是能全面滿足社會(huì)和行業(yè)、企業(yè)對(duì)高職人才需求的能力。

二、高職學(xué)生就業(yè)難原因分析

隨著1999年全國(guó)高校擴(kuò)大招生政策的深入，大學(xué)生就業(yè)困難的報(bào)道頻頻出現(xiàn)在各大媒體，高職學(xué)生作為大學(xué)生的一個(gè)重要組成部分，也面臨同樣的困難，分析高職學(xué)生就業(yè)難原因是多方面的，有政治因素、經(jīng)濟(jì)因素，教育環(huán)境等因素的干擾，也有大學(xué)生個(gè)人能力不強(qiáng)、專業(yè)水平不高的原因。

加之畢業(yè)生的人數(shù)眾多，社會(huì)能提供的工作崗位又有限，出現(xiàn)了社會(huì)需要與社會(huì)供給上的結(jié)構(gòu)性過(guò)?，F(xiàn)象，但同時(shí)我們也注意到，有很多公司企業(yè)找不到急需的人才，一方面是畢業(yè)生找不到工作，另一面是企業(yè)找不到需要的人才，這種矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)反映出整個(gè)大學(xué)教育部分脫離了現(xiàn)實(shí)的需要，出現(xiàn)高職大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象是眾多因素共同作用的結(jié)果。

1、自我定位不準(zhǔn)，期望過(guò)高

高職學(xué)生的絕大多數(shù)出身于普通百姓家庭，沒(méi)有家庭背景，缺少良好的社會(huì)關(guān)系，前期的教育投入致使家長(zhǎng)和學(xué)生都希望畢業(yè)后快速得到的回報(bào)，對(duì)工資、福利等報(bào)酬型條件期望值過(guò)高，嚴(yán)重超出了用人單位所能提供的條件，期望值與現(xiàn)實(shí)之間出現(xiàn)了矛盾，導(dǎo)致學(xué)生自我認(rèn)識(shí)模糊，定位不準(zhǔn)，過(guò)高或過(guò)低的估計(jì)自己。

2、院校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求不相適應(yīng)

有些高職院校為了爭(zhēng)取生源，降低辦學(xué)成本，跟風(fēng)開設(shè)專業(yè)，部分專業(yè)與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，出現(xiàn)了“學(xué)生未畢業(yè)先失業(yè)”狀況。

在批量人才培養(yǎng)的機(jī)制下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有專業(yè)特色，沒(méi)有個(gè)性特點(diǎn)，易于被他人替代，缺乏就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在就業(yè)指導(dǎo)上著重強(qiáng)調(diào)面子工程，沒(méi)有從根本上提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力， 部分高職院校把就業(yè)指導(dǎo)理解為組織幾場(chǎng)招聘會(huì)，發(fā)布幾個(gè)招聘信息，沒(méi)有真正在提升學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、能力培養(yǎng)等就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力上下功夫。

3、專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)不強(qiáng)

高職教育的目的是培養(yǎng)實(shí)用型人才，部分高職大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到和掌握用人單位提供崗位所需要的專業(yè)技能，不能滿足用人單位的工作需要，專業(yè)能力的缺乏使他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)缺乏起碼的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

綜合素養(yǎng)不強(qiáng)也是制約學(xué)生就業(yè)的一個(gè)方面，高職學(xué)生普遍存在責(zé)任心不強(qiáng)、不能吃苦耐勞、好大喜功、缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際溝通能力等問(wèn)題，這使相當(dāng)部分的高職大學(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)。

4、校企合作模式不夠深入

校企合作是高職院校產(chǎn)學(xué)合作的重要表現(xiàn)，高職學(xué)校教育只有通過(guò)深入開展校企合作，加大校企合作的力度，才能給學(xué)生提供更貼近一線的工作實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

但是我們看到，部分高職院校缺乏校企合作，或者雖有合作協(xié)議也只限于形式與表面，沒(méi)有真正深層次的合作，這就很容易導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才不適應(yīng)企業(yè)的需要。

實(shí)際上，學(xué)校和企業(yè)都希望有深入交流和合作，一方面有益于為企業(yè)減少培訓(xùn)成本，另一方面有益于學(xué)校教育，雙贏機(jī)制的建立是提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)，企業(yè)找尋合適人才的重要途徑，所以，多渠道廣泛深入的校企合作是校企共同努力的方向。

高職大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方面遇到許多困難，解決途徑多種多樣，要靠各種手段齊頭并用，但歸根到底還是要靠提高高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，只有提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力才能從根本上緩解高職學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

三、社會(huì)方面

1 提供機(jī)會(huì)

雖然很多企業(yè)能夠非常積極的與學(xué)校合作，為學(xué)生提供較多的實(shí)習(xí)崗位，這在校企合作中也確實(shí)發(fā)揮了巨大作用。

但我們應(yīng)該注意到，事實(shí)上還是存在一些問(wèn)題，較為突出的是很多企業(yè)之所以接受高職學(xué)生在本單位頂崗實(shí)習(xí)，僅僅是把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，在管理過(guò)程中并沒(méi)有給他們足夠的發(fā)展空間或發(fā)展機(jī)會(huì)。所以在提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面，企業(yè)需要做的是把學(xué)生當(dāng)作是自己的正式員工，當(dāng)作企業(yè)組織的一員，讓他們像其他普通員工一樣參加企業(yè)培訓(xùn)，參加企業(yè)組織決策，對(duì)于真正有能力的實(shí)習(xí)生，在合適時(shí)機(jī)給予他們合適的管理崗位。

這樣可以收到雙贏的效果，對(duì)學(xué)生當(dāng)然是得到了能夠充分發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)，對(duì)企業(yè) 不僅自己的勞動(dòng)力成本較低，而且可以充分調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生的工作積極性，使其為企業(yè)帶來(lái)的效益最大化。

2 改變觀念

許多用人單位片面認(rèn)為學(xué)歷越高越好，本科學(xué)歷成為其招聘員工的底線。選人唯畢業(yè)院校、唯學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)或人才的浪費(fèi)。

有些單位招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生僅用于本單位簡(jiǎn)單的文字處理等，這就給低學(xué)歷者就業(yè)無(wú)形中設(shè)置了一道障礙。所以對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)應(yīng)該摒棄這種不科學(xué)觀念，建立科學(xué)的企業(yè)管理體制，根據(jù)自身的規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際等制定合理的選人標(biāo)準(zhǔn)，確保人員招聘的質(zhì)與量。

做到既不浪費(fèi)人才，又重視人才的長(zhǎng)期使用。同時(shí)在其人才發(fā)展戰(zhàn)略中，也應(yīng)當(dāng)避免對(duì)高職學(xué)生的成見，給予所有員工同等的發(fā)展機(jī)會(huì)，真正做到唯才是舉，這樣也可以讓低學(xué)歷員工丟掉思想包袱，盡可能把自己的聰明才智奉獻(xiàn)給企業(yè)。

四、提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

（一）學(xué)生方面

1、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到更適合的崗位就業(yè)

高職學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)目前的就業(yè)形勢(shì)，提高把握就業(yè)機(jī)會(huì)的能力，避免盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬。

目前，我國(guó)高職院校學(xué)生中百分之七八十來(lái)自農(nóng)村，在新農(nóng)村建設(shè)一線迫切需要服務(wù)于農(nóng)村生產(chǎn)的實(shí)用型人才，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的技術(shù)型人才，推動(dòng)農(nóng)村生產(chǎn)力全面發(fā)展的管理型人才，從農(nóng)村中來(lái)，到基層中去，成為高職畢業(yè)生的時(shí)代選擇，也符合國(guó)家大力倡導(dǎo)的新的就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)。

在就業(yè)環(huán)境不是很理想的條件下，學(xué)生也可先選擇在報(bào)酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以從事靈活就業(yè)，更可以響應(yīng)國(guó)家號(hào)召自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)更多大學(xué)生就業(yè)。歸根到底就是要尋找更適合自己的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.強(qiáng)化職業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)

高職畢業(yè)生應(yīng)加強(qiáng)技能培訓(xùn)，提高職業(yè)技能，考取相應(yīng)證書。培養(yǎng)踏實(shí)、認(rèn)真、高效的工作態(tài)度，提升職業(yè)道德修養(yǎng)水平。

據(jù)調(diào)查，高職學(xué)生缺少奉獻(xiàn)精神，不安心工作，跳槽頻繁，不辭而別的現(xiàn)象越來(lái)越多。當(dāng)前無(wú)論是生產(chǎn)、管理或服務(wù)第一線，在社會(huì)化大生產(chǎn)的條件下，工作崗位越來(lái)越需要團(tuán)隊(duì)合作和溝通，這是勝任工作的一個(gè)重要條件，因此團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力等也受到了用人單位的重視。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)努力針對(duì)市場(chǎng)需求，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

3.根據(jù)實(shí)際，制定個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

高職學(xué)生在了解自己職業(yè)興趣、性格、能力、價(jià)值觀和技能水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境選擇職業(yè)發(fā)展的終極目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，然后通過(guò)目標(biāo)分解，分化為符合階段目標(biāo)要求的中期、短期目標(biāo)并能圍繞職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)路線、安排教育培訓(xùn)，及時(shí)反省、修正規(guī)劃目標(biāo)并調(diào)整行動(dòng)方案。

（二）學(xué)校方面

作為教育的另一主體，學(xué)校也應(yīng)轉(zhuǎn)變教育方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量，著力提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1、提升高職大學(xué)生的生源質(zhì)量

在連續(xù)擴(kuò)招的大背景下，高職招生的分?jǐn)?shù)越來(lái)越低，相對(duì)于本科院校，生源質(zhì)量上存在著不小的差距?？既敫呗毜膶W(xué)生對(duì)自我認(rèn)知不足，個(gè)性鮮明，團(tuán)隊(duì)意識(shí)弱，自由散漫，在接受專業(yè)知識(shí)和理解程度上有一定的困難。另外，有些高職學(xué)生對(duì)高職院校的認(rèn)可度不高，沒(méi)有職業(yè)認(rèn)同感，因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，使真正想學(xué)技術(shù)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入職業(yè)人隊(duì)伍中來(lái)。

2、提升高職教育教學(xué)質(zhì)量

高職學(xué)生必須掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、夠用的專業(yè)知識(shí)和熟練的專業(yè)技能。作為教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)理論的要求要以“必需”“夠用”“實(shí)用”為度，按照職業(yè)崗位工作的需要去精選挑選適合的專業(yè)理論知識(shí)，并著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用，突出知識(shí)形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用。實(shí)行“雙證書”制度，鼓勵(lì)學(xué)生考取得相關(guān)職業(yè)資格證書和技術(shù)等級(jí)證書。

3、加大社會(huì)實(shí)踐力度

面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，高職院校要根據(jù)專業(yè)特色，對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出調(diào)整，切實(shí)從專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，開展時(shí)間靈活、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為提供更多的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。讓學(xué)生在不同的社會(huì)實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解，融會(huì)貫通，并在實(shí)踐中，找到自我價(jià)值與興趣、技能之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，不斷改造自我，修正職業(yè)生涯規(guī)劃，形成良好的人際關(guān)系，進(jìn)一步細(xì)化自己的職業(yè)定位，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

五、結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生的就業(yè)是一個(gè)關(guān)系學(xué)生個(gè)人前途命運(yùn)和高職院校發(fā)展的重要問(wèn)題，只有提升高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生才能在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的就業(yè)浪潮中找到自己的一席之地。提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力一要靠學(xué)生自身的不懈努力，二要靠學(xué)校的緊密配合，譬如開設(shè)更適合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)，開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，深層次的開展校企合作等。

【參考文獻(xiàn)】

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