激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣之我見

【摘要】提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不僅需要教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，還需要溝通師生間的情感，更需要關(guān)注不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的心理特征，有的放矢，因材施教，最終實現(xiàn)共同進步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語；興趣；發(fā)展

興趣是最好的老師。推動英語教學(xué)不斷前行的最大動力源：就是學(xué)生對所學(xué)的英語能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，然而現(xiàn)實生活中我們也不乏聽到有些中學(xué)生說“我最頭疼的就是英語，一點也不懂，太枯燥！”，那么在英語教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、教學(xué)方法靈活多樣

在教學(xué)中，有些教師上課千篇一律，照本宣科，這對激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性沒有一點作用，反而會適得其反。單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取不同的教學(xué)方法。例如英語詞匯的多變性讓學(xué)生望而卻步，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認為一是可以利用直觀教具教單詞，當教師首先呈現(xiàn)的東西能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣，那他們對待外語的學(xué)習(xí)態(tài)度將會是積極的，心中也就會很渴望學(xué)會這種語言。在適當?shù)臅r候教師采取直觀教學(xué)，能起到“催化劑”的作用。直觀教學(xué)是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學(xué)。對于初學(xué)者，對英語是一竅不通的，我們?nèi)缒懿捎弥庇^教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們參與。如學(xué)習(xí)apple這個單詞時，教師可一手舉起蘋果，口中問到：“What’s this？ It’s an apple.”再延伸舉起兩個蘋果問：“What are these？ They are apples.”自問自答，再展開教師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但掌握apple這個單詞的詞性，單復(fù)數(shù)，而且在運用時也瑯瑯上口，教師如能在學(xué)生回答得好之后，把蘋果獎給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

二、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

俗話說：“親其師而信其道。”科任老師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。中學(xué)生“親師性”較強，但他們的逆反心理也強。如果他們佩服、喜歡科任老師，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，反之，如果他們討厭某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學(xué)這位老師授的課。因此，教師要對學(xué)生充滿愛，多表揚，少批評，并深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好以及心理情緒的變化，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同進步的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)該做到熱愛、尊重、關(guān)心每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能獲得在課堂上展示風(fēng)采的機會。在這過程中，尤其要善待后進生，要特別注意給們們創(chuàng)設(shè)成功的機會，把合適差生回答的問題留給他們解決。這樣，他們就覺得教師喜歡他們，增強了差生的自信心，學(xué)英語的興趣就會越來越濃，教師就收到了良好的教學(xué)效果，達到了教學(xué)的目的。

三、提高中下層生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道短板效應(yīng)，簡單地說就是決定一只木桶容量的，既不是最長的，也不是平均長度的，而是最短的那根木板。也就是說一個教學(xué)效果的實現(xiàn)，不在于某幾個人的優(yōu)異成績，而是所有人的齊頭并進。這意味著必須推進所有學(xué)生一起進步，教師要因材施教，因人而異，有針對性的激發(fā)不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的興趣，最終實現(xiàn)共同發(fā)展。

不少中下層生容易覺得英語枯燥乏味，因此提不起學(xué)習(xí)興趣。了解到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本情況以及對英語的喜好程度， 從而能夠抓住學(xué)生的心理，投其所“好”，點燃其求知欲望。比如說，通過播放一些音樂，通過英文歌曲的優(yōu)美旋律來吸引那些喜歡唱歌的學(xué)生（我班上的許多學(xué)生like singing very much），讓他們在歌中學(xué)英語，在英語中學(xué)歌。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教法與學(xué)法，并設(shè)置一定的語言環(huán)境，通過實物，演示，電腦多媒體等形式向?qū)W生靈活傳授所學(xué)內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生有了興趣，就會自覺地克服學(xué)習(xí)困難，增強學(xué)習(xí)的信心，才能更好地掌握所學(xué)的知識。整個課堂氣氛活躍，學(xué)生很自然的在歡樂中掌握知識。

此外，還要細心做好中下層生的思想工作，通過談心了解他們學(xué)習(xí)上的困難，消除學(xué)生的畏難情緒；在課堂上多給他們練習(xí)的機會，課外加強輔導(dǎo)，作業(yè)多進行面改，對取得的成績及時予以肯定；在抽查中下層生學(xué)習(xí)情況下，盡量得當，方式靈活，使學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中學(xué)到知識，從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣。有了信心就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，為學(xué)好英語提供保證。

隨著知識內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，學(xué)習(xí)難度隨之加大，中下層生可能會出現(xiàn)畏難情緒。這時，教學(xué)應(yīng)采用精講多練的原則，并教會學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，穩(wěn)打基礎(chǔ)，才不至于使下層生走下坡路。

學(xué)法方面可適當給學(xué)生指點一下較有效的學(xué)習(xí)方法。如“歸納比較法”，教給學(xué)生有關(guān)拼讀規(guī)則的知識，一旦學(xué)生具有了拼讀能力，他們在起始學(xué)英語時的熱情和興趣就得以保持和加強。

教師還要特別注重給學(xué)生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。在教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學(xué)生體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如用英語演講、英語歌曲大賽、英語小品比賽等等。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的方法很多，教師在實踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，有選擇地運用一些教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面推進素質(zhì)教育。