【摘要】提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果就是通過課堂教學(xué),使學(xué)生順利形成自我知識的建構(gòu),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣盎然,通過教師課堂行為的引領(lǐng),學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程中。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);課堂;效果
課堂教學(xué),是高中教學(xué)過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),是學(xué)生接受知識的最主要途徑。因此,課堂教學(xué)的效率,是決定學(xué)生成績的最重要因素之一。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果就是通過課堂教學(xué),使學(xué)生順利形成自我知識的建構(gòu),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣盎然,通過教師課堂行為的引領(lǐng),學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程中。那么,如何實(shí)施高效課堂教學(xué)呢?
一、深研教材精心設(shè)計(jì)
要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)媒體,設(shè)計(jì)解決問題的步驟,分析評價(jià)結(jié)果的過程。教學(xué)目標(biāo)要明確具體。在一節(jié)課內(nèi),要完成那些教學(xué)任務(wù),達(dá)到怎樣的要求,教師必須根據(jù)單元教學(xué)要求和本節(jié)課自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出明確、具體的課堂教學(xué)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)具有導(dǎo)向和標(biāo)尺作用。在課堂教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn),是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教學(xué)目標(biāo)又要恰當(dāng)、集中。每一節(jié)課要完成的任務(wù)往往不只一個(gè),在備課時(shí)教師要十分熟悉教材體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求,同時(shí)要深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的狀況,確定恰當(dāng)?shù)闹R點(diǎn)和練習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)。要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn),圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào),節(jié)奏緩慢,氣氛松散的課堂教學(xué),從而提高教學(xué)效率。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑,教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中的陳舊觀念,采取形式多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。采用設(shè)疑的方法,利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望,從中不斷挖掘他們的潛能。經(jīng)常組織學(xué)生討論問題,并且不斷增設(shè)重重障礙,為了搶先解決問題,碰到障礙學(xué)生往往會(huì)對新知識有所渴求,這樣就激發(fā)了他們的求知欲。有了求知欲,對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求,想對未知事物的了解,就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)切入點(diǎn)。中數(shù)學(xué)題中的解法甚多,恰當(dāng)?shù)厥褂靡活}多解對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處,可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧,進(jìn)而啟迪思維,開發(fā)智力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一題多解的目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和多向思維的能力。要想一題多解,必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學(xué)概念,采用的推理、論證方法等方面去思考。在課堂上教師要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生心理上的安全感或精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲,使課堂更加生機(jī)盎然。通過一題多解,不僅優(yōu)化了解題思路,而且更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,達(dá)到了點(diǎn)撥誘導(dǎo),鉆研不已的目的。
三、課堂教學(xué)遵循原則
1、先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究,當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時(shí),教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。
2、三講三不講。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn),易混點(diǎn),易漏點(diǎn);學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講,充分利用有效時(shí)間完成教學(xué)過程。
3、及時(shí)矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,更需要教師的糾正和反饋,教師應(yīng)該通過檢測,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
4、三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè),不布置懲罰性的作業(yè),不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè);布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè),布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè),布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。
5、創(chuàng)設(shè)有效問題情境。思維能力的培養(yǎng),總是從問題開始??梢砸陨钪械膯栴}創(chuàng)設(shè),也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。
6、減少無效教學(xué)環(huán)節(jié)。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí),有時(shí)在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間太多,這樣勢必降低了課堂教學(xué)效益。
四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
授人以魚不如授人以漁,教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生課前預(yù)習(xí),課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段,但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前,學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來,因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一則對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處,二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí),會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。
總之,提高課堂教學(xué)效果不是一蹴而就的事,需要教師在長期的教學(xué)過程中不斷鉆研和探索,選擇最適合的教學(xué)方法,運(yùn)用多種手段,使得課堂教學(xué)符合高中生的認(rèn)知心理,同時(shí)教師做好學(xué)生成長的幫助者、促進(jìn)者、服務(wù)者,師生之間積極互動(dòng),交流情感,共同探討,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、邏輯推理能力,轉(zhuǎn)化非智力因素,使他們熱愛數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),從而取得良好的教學(xué)效果。