初中思想品德教學方法探微

初中生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，加強對初中生的思想品德教育非常重要。那么，在初中思想品德課教學中采用哪些教學方法更有效？

一、構建和諧課堂，提高教學質量與效率

在思想品德教學中，教師與學生之間如何，學生與學生的關系怎樣，是教學過程中最基本，最重要的人與人之間的關系，是構建和諧課堂的基礎。

1、構建和諧的師生關系

師生關系是主體與主導的關系，應建立民主和諧的師生關系，教學中教師應多給學生動手、動腦、動眼、動口的機會，讓他們在教學實踐中主動提出問題，分析問題和解決問題。勇于在討論問題時發(fā)表自己的見解，達到培養(yǎng)學生能力的目的。

2、構建和諧的同學關系

和諧的同學關系有利于一個團結集體的形成，一個團結的集體往往最具有正義感，榮譽感。學生在學習和生活過程中應形成平等、互助、合作、競爭的關系。合作是最重要的關系，教師要審視自己的教學，重點關注學生之間的合作?？梢酝ㄟ^組織各種活動，如小組合作探討問題，合作表演節(jié)目，合作參與競賽，合作調查研究等，通過合作與交流，取長補短，互相信任，增強自信，達到同學之間的“和諧”。領會到合作的重要性，培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新能力。

二、在教學中實施愉快教學法

愉快教學是以人的全面發(fā)展理論為基礎，以學生的身心發(fā)展規(guī)律和學生主體發(fā)展需要為依據(jù)，在教學中充分調動教師和學生的積極性，使教師樂教，學生樂學，在融洽的氛圍中完成教學任務，促使全體學生的全面發(fā)展。其核心是學生樂學，充分調動學生的積極性和主動性。

1、運用事例，樹立學生的正義感

思想品德的教學可以說是一個意識形態(tài)方面的教學，內容比較抽象，學生覺得難學。教師應選用典型事例，調動學生的注意力，引起學生的共鳴，樹立學生的正義感，從而激發(fā)學生的愛國熱忱，達到教學目的。例如，在上《做負責任的公民》-課中，我用多媒體播放美國偵察機在我沿海領空撞毀我軍用飛機，導致我飛行員王偉下落不明，沿海漁民自發(fā)組織巡海搜救的錄像。我富有激情地說：“同學們，上面的畫面你們看到了嗎？這就是美國的霸權行經(jīng)，王偉同志犧牲了，一個年輕的生命在霸權主義的扼殺下凋謝了，祖國不會忘記他，人民不會忘記他，我們也不會忘記他。”然后，我問：“王偉的行為值得嗎？”這時，全班同學情緒高漲，齊聲回答：“值得?！薄盀槭裁?？”“因為他履行了維護國家安全、榮譽、利益的義務，做了一個負責任的公民?！?/p>

2、運用體態(tài)語言，引趣，開展社會實踐，社會調查活動。

在思想品德教學中，如果教師表情冷酷，目光鄙夷，動作粗暴，冷潮熱諷，大聲訓斥，不僅會影響學生學習情緒而且嚴重影響師生關系，導致教學活動開展困難。而教師飽滿的精神狀態(tài)，得體的舉止，適度的語音語速，微笑，點頭，專心聽他說是許多教師通過親身實踐總結出來的達到愉快教學效果的體態(tài)語言。

實踐證明，在思想品德教學中，通過教師引趣，使思想品德課趣味橫生，增添了教學藝術性和感染力，可以達到提高學生學習興趣的目的。

理論聯(lián)系實際是教學的一項基本原則，也是思想品德課的生命力所在，開展社會實踐，社會調查活動，有利于貫徹理論聯(lián)系實際原則，也是思想品德課中實施愉快教學的重要手段。

三、在教學中運用互動式教學法

許多教師把初中思想品德教學實施為：①以教師為中心，把學生當作知識的接收器，儲存器，忽視學生學習的主體地位。②以知識為中心，忽視過程的探究與方法的指導。③以“唯一答案”統(tǒng)一學生的思想，忽視學生情感、態(tài)度，價值觀的體驗與感悟，從而扼殺了學生的個性化和思維的多元化。

互動式教學，在教與學的過程中，注重了雙方的交流、溝通、協(xié)商、探討、彼此平等，相互傾聽，彼此接納，坦誠相待，師生平等。

1、互動式教學法，主要有以下幾種形式：

①情景設置，小品表演式；②多維思辯式；③主題討論式；④親自參與，過程體驗式等等。

2、注意把握好互動式教學中的幾個關鍵環(huán)節(jié)

（1）處理好課程資源的預設與生成

課程資源的選擇要有針對性，要做到有的放矢。充分運用網(wǎng)絡資源，多搜集，運用材料，注重材料的針對性，實用性，真實性和典型性。

（2）要善于把握，控制課堂，做到活而不亂。

互動式課堂教學要注重師生的互動，但絕對不能“放羊”式教學，教師要主動引導學生探究。在教學設計時應做好點題，活動安排和總結三個方面的工作，真正做到“活而不亂”。

（3）互動式教學應注意“形動”和“神動”。

“形動”是指在思想品德教學中，教師要創(chuàng)設情境，借助現(xiàn)代化教學手段，通過多種教學方式，讓學生充分動起來，動眼、動身、動口、動手?！吧駝印侵冈谒枷肫返陆虒W中，思維和大腦要動起來，要讓學生自己提出問題，作出猜想，查找資料，搜集信息，得出結論。

（4）恰當定好教師在教學活動中的角色

互動式教學是為了調動學生的積極性和求知欲，培養(yǎng)學生的能力。教師的角色定位要好處，做到：①課前布置學生預習課本；②教學生活化；③建立和諧，平等，民主的新型師生關系。

四、在教學中，發(fā)揮學生的主體性作用

初中思想品德教學是教與學的雙邊活動，是師生教學相長的過程。教師在教的過程中的主導作用，只有在學生主體作用的發(fā)揮下才能落實和體現(xiàn)，學生的主動學習和發(fā)展能力才能得到提高。

1、學生主體作用發(fā)揮有何意義？

能培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，能充分調動學生學習的積極性，變被動為主動，能培養(yǎng)學生勤于思考，熱愛鉆研，樂于動手、動腦的刻苦精神。

2、怎樣發(fā)揮學生的主體作用？

①要求學生參與預習

在預習中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和思考的能力，激發(fā)他們對問題深入了解與解答的欲望。根據(jù)教學三維目標，重點、難點、結構等，要求學生提出自己弄不清楚的問題。

②學生參與新課的學習

在講課，把課程內容及三維目標告訴學生，使學生對學習內容做到心中有數(shù)，從而明確教學目標。指導學生自學，積極引導學生動腦、參與，讓學生自己去獲取知識。教學中力求精講、點撥，啟發(fā)學生。

③學生參與討論，倡導學生參與社會實踐。

在教學中，積極引導學生參與討論探究，明辯真?zhèn)危瑔⒌纤季S。在課余勇于參加實踐活動，理論與實際相結合，在社會實踐中充實自己，提高自己。

3、發(fā)揮學生主體作用應注意的問題

①要正確處理好教師的主導作用與學生主體作用地位的關系。

②確保主體作用有效性的發(fā)揮

③教師要善于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

總之，在初中思想品德教學方法中，還有許多其他方法如事例教學法，案例教學法等，“教無定法，貴在得法’’。只要我們堅持“以人為本”，“一切為了學生的發(fā)展”的課改新理念，努力創(chuàng)造一個開放，寬松的課堂環(huán)境，精心組織好課堂教學，讓學生的內心世界敞開于課堂，生活經(jīng)歷融入課堂，我們的課堂就能成為師生之間，生生之間情感溝通的橋梁，成為合作舞臺，我們的教學才會不斷地煥發(fā)生命的活力。