高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

【摘要】改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)對(duì)教育知識(shí)的傳播與繼承引起了高度關(guān)注。目前，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家以及人與人之間進(jìn)行交流和溝通的主要語(yǔ)言之一，所以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越重要。高中的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是能夠?qū)崿F(xiàn)自己大學(xué)夢(mèng)想的關(guān)鍵所在，而在教學(xué)過(guò)程已經(jīng)成為三大主修課程之一，所以高中的英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。但是在現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，需要高中的領(lǐng)導(dǎo)采取相應(yīng)的策略積極的去解決。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；高中；問(wèn)題；策略

高中的教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)能夠改變命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)既能成為自己一門(mén)增加學(xué)習(xí)興趣的方式又可以以語(yǔ)言的方式去學(xué)習(xí)西方的某些文化?，F(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些不足，需要針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題采取有效的措施將其解決。

1、英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1.1、教學(xué)方式和觀念比較陳舊

高中的教學(xué)方式大多數(shù)都是以理論為主，幾乎都沒(méi)有實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)方式也是比較單一的。大多數(shù)的高中學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，并且都是以大班教學(xué)的方式去教學(xué)，并且嚴(yán)格按照考試要求去講解。相對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過(guò)溝通和閱讀來(lái)掌握知識(shí)，但是老師和學(xué)生都偏于筆試和書(shū)寫(xiě)的方式去機(jī)械的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)?cè)俸玫膶W(xué)生畢業(yè)后也不敢與外國(guó)人進(jìn)行交流。

1.2、教師的知識(shí)量有限

“三人行，必有我?guī)煛边@是古人所言。老師與學(xué)生之間不應(yīng)該只是傳播者和接受者的關(guān)系，應(yīng)該互相成為彼此的老師。雖然老師的知識(shí)含量遠(yuǎn)多于學(xué)生，但是老師的知識(shí)量也是有限的，學(xué)生所學(xué)也不一定都是老師所了解的，所以師生之間要學(xué)會(huì)知識(shí)的溝通和交流，與此同時(shí)老師也應(yīng)該不斷的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。尤其在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，可能因?yàn)槟骋粋€(gè)詞匯的理解不到位，導(dǎo)致整個(gè)句子的誤解，因此在學(xué)習(xí)時(shí)要多去了解外國(guó)的一些生活學(xué)習(xí)常識(shí)，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

1.3、設(shè)備的缺失

聽(tīng)力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題，因?yàn)槠綍r(shí)的聯(lián)系比較少還可能是設(shè)備的不完善。某些高校的經(jīng)濟(jì)條件有限，可能在英語(yǔ)聽(tīng)力方面的設(shè)備比較缺失，導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行聽(tīng)力方面的聯(lián)系進(jìn)而常常因?yàn)槁?tīng)力丟分。若是老師只是依靠書(shū)寫(xiě)板書(shū)的方式去講解英語(yǔ)，很難讓學(xué)生達(dá)到英語(yǔ)聽(tīng)力的要求，進(jìn)而降低了英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.4、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高

對(duì)于我國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)屬于第二門(mén)語(yǔ)言與母語(yǔ)相比學(xué)起來(lái)比較困難，一旦成績(jī)提不上去就會(huì)讓學(xué)生喪失興趣，進(jìn)而一直提不上自己的英語(yǔ)成績(jī)。由于高中學(xué)生大多數(shù)還處于未成年，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性了解的不是很多思想認(rèn)識(shí)也是比較薄弱，所以沒(méi)有引起自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注。若是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣而是抱著一種消極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不但不會(huì)提高英語(yǔ)的成績(jī)還會(huì)因此影響自己的考學(xué)問(wèn)題。

2、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)采取的策略

2.1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式而是采取一些可以吸進(jìn)學(xué)生興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的方式。例如：在講解英語(yǔ)詞匯時(shí)，老師可以將學(xué)生分成小組，以小組為單位去收集相關(guān)的詞匯和解釋，這樣不僅會(huì)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)讓學(xué)生在溝通的過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)。另外，隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，老師可以利用多媒體放一些關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的影片，讓學(xué)生既鍛煉了聽(tīng)力又學(xué)到了知識(shí)。

2.2、完善教學(xué)設(shè)備

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要關(guān)注學(xué)校的升學(xué)率，還要關(guān)注學(xué)校教學(xué)設(shè)備的完善。尤其在英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)力知識(shí)方面，需要通過(guò)多媒體或是廣播的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力。例如：建立學(xué)校的學(xué)生廣播站，每天利用上午大課間的十分鐘播放一些英語(yǔ)方面的內(nèi)容，既豐富了學(xué)生的知識(shí)也鍛煉了體力能力。所以，學(xué)校需要不斷的完善和更新教學(xué)的設(shè)備，并且支持老師利用多媒體播放相關(guān)教學(xué)文化內(nèi)容的教學(xué)方式。

2.3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)占據(jù)了每天的大多數(shù)時(shí)間，所以機(jī)械的學(xué)習(xí)變得很無(wú)聊。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)游戲的方式來(lái)吸進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件。另外，老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓其在以后的工作生活中充分的發(fā)揮。例如：在練習(xí)課本的情景對(duì)話時(shí)，可以讓同學(xué)分別擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色來(lái)加以閱讀，因而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從當(dāng)前的教育形勢(shì)來(lái)看，高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)教學(xué)的問(wèn)題，并確立最終教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的采取有效的措施，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量?？偠灾咧袑W(xué)校的老師要把握英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，并能夠認(rèn)真解決好教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂的主體，營(yíng)造高效輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)更好的英語(yǔ)教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 冀盈.新課程高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)跨文化交際能力的策略[J].教育探索，2011，16（06）：201-202

[2] 黃玉華.淺析如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維[J].中學(xué)生英語(yǔ)（高三班），2014，09（28）：143-144

[3] 牛紅霞.談如何做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2014，02（26）：199-200